認識分數(shù)的說課稿

1、認識分數(shù)的說課稿認識分數(shù)的說課稿一、教材分析“分數(shù)的初步認識”這一單元教材是在學(xué)生已掌握一些整數(shù)知 識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。整數(shù)是單位“1”的疊加，而分數(shù)是單位“1” 的均分，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，是學(xué)生認識數(shù)的一次 質(zhì)的飛躍。本節(jié)課是整個單元的起始課。幾分之一既是一個分數(shù)，又是一個 分數(shù)單位，對以后認識幾分之幾、分數(shù)大小的比較等起著至關(guān)重要的 作用。二、教學(xué)目標(biāo)基于本課教學(xué)內(nèi)容在本單元的地位與作用及教材編排意圖，我擬 定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1、知識與技能：初步認識分數(shù)，能結(jié)合具體圖形理解幾分之一 的含義；會讀寫幾分之一，能直觀比較幾分之一的大小。2、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷幾分之一的

2、認識過程，體驗動手操 作、合作交流的方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動經(jīng)驗。3、情感態(tài)度與價值觀：通過具體實例，感受到數(shù)由整數(shù)向分數(shù) 的擴展，體會分數(shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：理解幾分之一的意義；教學(xué)難點：理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分數(shù)，建立幾分之一的表象。教學(xué)關(guān)鍵：結(jié)合具體圖形理解并描述幾分之一的含義。三、教學(xué)方法課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純依賴模仿和記憶，動 手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”基于這 一理念，本節(jié)課我采用了情境教學(xué)法、直觀演示法、操作實驗法、觀 察法和討論法等教學(xué)方法，通過設(shè)計豐富多彩的分月餅、折紙片、涂 顏色、找分數(shù)等數(shù)學(xué)活動讓學(xué)生

3、在動手實踐、自主探究、合作交流中經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā) 展過程，主動構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件彩筆，圓形、正方形、長方形紙片，1分米長的線段，兩分米長 的繩子。四、教學(xué)過程本節(jié)課分四個環(huán)節(jié)完成：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；（二）自主 探索，合作學(xué)習(xí)；（三）學(xué)以致用，解決問題；（四）總結(jié)提高，拓展 延伸。（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課利用小朋友喜歡的動畫片人物喜羊羊創(chuàng)設(shè)一個分東西的情景：（1）有4個蘋果，平均分給懶羊羊和美羊羊，每只羊分幾個？（2）有2個草莓，平均分給懶羊羊和美羊羊，每只羊分幾個？這兩個問題，學(xué)生很自然的用2、1等整數(shù)來描述分的結(jié)果，這 時我出示第三個問題：1個月餅，平均分給懶羊羊和

4、美羊羊，每只羊 分幾個？學(xué)生會說每只羊分半個，“半個”還能像剛才那樣用整數(shù)來 表示嗎？那該用什么樣的數(shù)來表示呢？這個問題成為教學(xué)的出發(fā)點 和矛盾產(chǎn)生的創(chuàng)生點，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，此時教師揭示本 節(jié)課教學(xué)內(nèi)容并板書課題：分數(shù)一一認識幾分之一（板書）（二）自主探索、合作學(xué)習(xí)。1、認識（1）電腦演示，初步認識：多媒體課件演示把一個月餅平均分成兩份的過程。指出：把一個月餅平均分 成兩份，每份是這個月餅的一半。用數(shù)學(xué)的語言來說，就是這個月餅 的二分之一，寫作1/2。（板書：二分之一 1/2）接著引導(dǎo)學(xué)生明白：中間短短的橫線叫分數(shù)線，表示平均分；分 數(shù)線下的“2”表示平均分成兩份，分數(shù)線上面的“1”

5、表示其中的一 份。再讓學(xué)生一起讀一讀，讓學(xué)生借助月餅圖說一說你是怎么理解1/2 的，剩下的那一份是這個月餅的1/2嗎？明白平均分成的兩份中， 每一份都可以用1/2表示。（2）動手操作，促進內(nèi)化：讓學(xué)生動手用各種圖形來表示出1/2,體驗不同折法。讓學(xué)生展示自己的作品，要求學(xué)生運用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言描述 1/2所表示的意義，特別要講清是誰的1/2o并啟發(fā)思考：折法不同， 涂色的部分也各不相同，但它們都可以用1/2來表示，那是為什么？ 理解只要把一個圖形平均分成兩份，每一份都可以用1/2表示。展示沒有平均分的例子，引導(dǎo)學(xué)生進行討論，通過這些反例來 突出“平均分”在分數(shù)概念中的核心作用，形成有意義的建構(gòu)。

6、這一環(huán)節(jié)著眼一個“動”字，通過教師有意識的引導(dǎo)，讓學(xué)生主 動地從不同的角度去進一步認識1/2,豐富1/2的.表象，建構(gòu)1/2的 意義，使學(xué)生對數(shù)的認識由整數(shù)擴展到了 1/2,也為后面學(xué)習(xí)其他分 數(shù)提供思路和方法。2、認識幾分之一（1）猜想：分數(shù)是否只有1/2這一個呢？除了能折出這些紙的 1/2,你還能折出它們的幾分之一呢？（板書：1/3、1/4、1/5）（2）探究：讓學(xué)生利用紙片等材料通過折一折、畫一畫，表示自 己喜歡的分數(shù)，并請部分學(xué)生將自己的作品貼在黑板上相應(yīng)的分數(shù)下 面，說說分數(shù)表示的意思。這一極具探究空間的開放性活動，再次提 供給學(xué)生自主創(chuàng)造的機會，在“做分數(shù)”和交流的過程中得到了更多

7、 新的幾分之一，對分數(shù)的認識也由1/2擴展到了幾分之一。（3）舉例：讓學(xué)生說說生活中見到的幾分之一。指出：像1/2、1/3、1/4、1/5這樣的數(shù)，都是分數(shù)。3、比較分數(shù)的大小通過把同樣長的繩子反復(fù)對折，再比較其中的一份。引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，使學(xué)生體會和感悟：分數(shù)的個數(shù)是無限的; 同一個物體，平均分的份數(shù)越多，得到的每一份就越少，完善學(xué)生對 幾分之一的認識。（三）應(yīng)用新知，解決問題針對學(xué)生的認知特點，我把練習(xí)按照基礎(chǔ)一一提高一一拓展分成 了三個層次，意在能讓學(xué)生更好的鞏固新知，并能在此基礎(chǔ)上有所提 高和拓展，做到有趣、有益、有層、有度。1、基本練習(xí)：（1）說出紅色小正方形在下圖中分別用哪個數(shù)表

8、示：學(xué)生回答后，追問：為什么同樣的一個正方形卻用不同的數(shù)來表 示？加深對分數(shù)的認識。（2）下列陰影部分用分數(shù)表示正確嗎？正確的畫不正確的 畫X。2、提高練習(xí)：設(shè)計了一道喜羊羊分西瓜的小故事：三個同樣大 的西瓜，逐個平均分成2份、3份、4份，讓學(xué)生在具體情境中比較 幾分之一的大小。3、拓展練習(xí)：看主題圖，在圖中有哪些地方可以用分數(shù)表示？ 使學(xué)生感受到分數(shù)與生活的聯(lián)系和分數(shù)在實際生活中的運用。最后選 取圖中的一個多邊形問學(xué)生：圖中涂色部分還能用分數(shù)表示嗎？這一 問題無疑會與學(xué)生剛剛建立的新知產(chǎn)生矛盾，在學(xué)生的爭執(zhí)中，教師 拋出答案：不能用幾分之一表示，但可以用幾分之幾表示，這將是我 們后面要繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這個練習(xí)力圖滲透分數(shù)由幾分之一到幾分 之幾的擴展。（四）總結(jié)提高，拓展延伸這節(jié)課你有什么收獲？通過回顧、交流，對情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方式 等進行自我評價，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，體