自主 探究 實踐——《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計

1、自主 探究 理論?鳥的天堂?教學(xué)設(shè)計?鳥的天堂?是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊第五單元的第一篇課文。它主要記敘了作者巴金和他的朋友們兩次游歷鳥的天堂時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達(dá)了作者對大自然風(fēng)光的熱愛和贊美。這是一篇經(jīng)典課文。然而，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此，在教學(xué)時，我緊扣自主探究理論進(jìn)展設(shè)計，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和考慮，在積極探究中獲得思想啟迪，在理論活動中進(jìn)步語文素養(yǎng)。一、 初讀語文，理線索。葉圣陶在讀到閱讀教學(xué)的任務(wù)時，明確指出，把握作者的思路，理清課文的線索，是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我采用以下步驟完成教學(xué)：1、

2、 引導(dǎo)質(zhì)疑，質(zhì)疑，提示題意：文中鳥的天堂指什么？在哪里？為什么稱為鳥的天堂？通過質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。2、 初讀，理線索。在學(xué)生質(zhì)疑的根底上，讓學(xué)生通過自讀，整體感知課文，同時著重考慮以下問題：作者幾次去鳥的天堂，分別是在什么時候，每次看到了什么？這個問題并不難，學(xué)生完全有才能自己去解決。教師放手讓學(xué)生去學(xué)，輔導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。通過自學(xué)，學(xué)生不僅讀通順課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索，到達(dá)了整體感知課文的目的。二、 自主學(xué)習(xí)，談感悟。?鳥的天堂?這篇課文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適宜學(xué)生自己去體會，去領(lǐng)悟。這一單元的讀寫訓(xùn)練重點也不再是分辨事物的靜態(tài)和動態(tài)了

3、，而是閱讀時要有自己的見解。這一改變，也進(jìn)一步表達(dá)了?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?的理念，尊重學(xué)生，發(fā)揚民主，張揚個性，把更多的空間和時間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟。因此，我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：1、 抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的根底上，鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見，說說喜歡哪一次去鳥的天堂，并陳述自己喜歡的原因。2、 抓句子，談感悟。在學(xué)生暢談喜歡段落的根底上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，從文章的字里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論，來談感受，談見解，在交流中，去再現(xiàn)活力勃勃的大榕樹，去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱，去感受美的畫面、美的韻律、美的語言、美的生命、美的情感3、 抓品讀，促感

4、悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生品讀。讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落，自已朗讀，自己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感，然后在小組中讀，推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。三、 主動探究，悟環(huán)保。?鳥的天堂?確實是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)的今天。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去探究，透過外表現(xiàn)象看到本質(zhì)：為什么這里會成為鳥的天堂？這樣，不僅能調(diào)動學(xué)生探究的積極性，同時出增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識，真是一舉兩得。1、 這兒生態(tài)環(huán)境好。 這兒環(huán)境幽美。文章一開頭幾個自然段就向我們展示了一個夏日的黃昏，這兒不僅四周很靜，只聽見船槳激起的流水聲，而且風(fēng)光迷人，燦爛的紅霞還在天邊

5、。 這兒氣候溫曖，土地潮濕，河流縱橫，有利于萬物生長，所以大榕樹是那樣蓬勃有活力。 這兒資源豐富，由于氣候溫暖潮濕，各類蟲子繁殖旺盛，因此鳥兒的食物就豐富。 這兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛，枝繁葉茂，非常適宜鳥兒在這里棲息繁衍，是名符其實的鳥的天堂。2、人們保護(hù)意識強(qiáng)。這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了保護(hù)，可以列憂無慮地生活、繁衍。四、 綜合理論，練lsquo;才能rsquo;。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?告訴我們，我們應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和開展，在教學(xué)中努力表達(dá)語文的理論性和綜合性，引導(dǎo)學(xué)生在理論中去學(xué)生會搜集，學(xué)會運用，學(xué)會交際。?鳥的天堂?一課有一個綜合理論作業(yè) ：鳥的天堂目前已成為一處閱讀勝地。請你熱氣課文內(nèi)容，并想方法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的講解詞。教學(xué)時，我是這樣設(shè)計的：1、 搜集材料，練查閱。搜集的方法可以多樣，上網(wǎng)，去圖書館，看電視，調(diào)查訪問等。2、 學(xué)會講解詞，練習(xí)作。為鳥的天堂錄像配上適當(dāng)?shù)闹v解詞：根據(jù)自己搜集的材料，學(xué)寫一段講解詞，寫清楚導(dǎo)游的身份，旅游的地方以及這地方的特點，力求寫得清楚明白，形象生動。3、 學(xué)做導(dǎo)游，練交際。這是繼寫講解詞的一個延伸，其目的是讓學(xué)生在理論中學(xué)會與人合