15一次比一次有進步教學設計

1、15、一次比一次有進步學習目標：1、認識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等13個生字，會寫“回、片、皮”3個字，2、正確、流利地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。學習重點：認識12個生字，會寫3個字。學習難點：理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。學習用具：生字卡片，課件學習時數(shù)：兩課時第一課時學習要點：圖文結合，識字和學習課文。學習過程：一、復習創(chuàng)設情境，引入新課1、昨天，老師和你們一起交了幾位動物朋友，你們還記得他們是誰嗎? 2、昨天，我認識了小鴨子、小鷹和它們的媽媽，和他們成了朋友。 3、鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學會生活

2、的本領，從小就樹立他們自主的意識，總是讓孩子“自己去吧”！這些位媽媽可真是用心良苦啊！ 4、今天老師又認識了一位好媽媽，你們想認識一下他嗎？想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎？ 5、下面我們就一起來學習第15課一次比一次進步到這篇課文中去認識這位好媽媽，去看看他為自己的孩子做了些什么？6、板書：一次比一次進步。學生齊讀課題。二、觀看圖畫，認識人物，了解課文內(nèi)容1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎？（出示 “在屋檐下，燕子媽媽和小燕子”的圖片）2、認識燕子媽媽的同時幫助學生理解“屋檐下”的意思。3、師：燕子媽媽和小燕子在說什么呢？大家猜一猜。4、師：老師告訴你們他們在說關于兩種蔬菜的事情？ （板書

3、）5、師：那究竟是怎么回事呢？三、再讀課文，識記生字1、聽讀課文，自學生字。2、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）把不認識的字讀出來，不認識的字再去讀拼音。 小老師讀小組讀開火車讀齊讀。3、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。四、細讀課文，理解課文、學習第一自然段（1）學生自由讀。（2）讀了課文的第一自然段，你知道了什么？（重點指導：躺、掛）、學習第二自然段（1）自由讀，你讀懂了什么？（2）師范讀，聽老師讀，思考：這一段共有幾句話？燕子和媽媽分別說了些什么？（3）燕子媽媽讓小燕子去看什么？（4）小燕子去了，他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？（板書）（5）師：小燕子發(fā)現(xiàn)的這點不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（6）為什么燕

4、子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？而不直接告訴它？3、學習第三自然段（1）師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發(fā)現(xiàn)了：冬瓜是大的，茄子是小的?；貋淼臅r候，媽媽夸獎了他，媽媽說什么了？（2）指名讀媽媽所說的話，要讀出“說的對”中所表達的感情（夸獎）讀出“再去看看,還有什么不一樣?”中的激勵。（3） 小燕子又一次去了，這次回來他又發(fā)現(xiàn)了什么不同呢?這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一樣嗎?他回來是怎么和媽媽說的?（4）學生自由讀，比比誰學小燕子學得最像？（5）同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子媽媽之間的對話。（6）把2、3自然段結合起來讀，讓學生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同，初步體會燕子的進步。4、學習第4自然段（1）當燕子媽媽聽到小燕子又有發(fā)現(xiàn)之后，又是怎么夸獎小燕子的？（2）可是燕子媽媽覺得小燕子觀察得還是不夠，于是讓他“仔細”地觀察。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢？（3）這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同。那么，媽媽的夸獎和以前的還一樣嗎？（讀一讀）（4）小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么多的不同呢？五、小結這節(jié)課我們的收獲可真不少啊，我們認識了這么多的的生字