生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞教學設(shè)計2014-11-6

1、生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞林靜黃岡師范學院教學設(shè)計第4節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞一、 設(shè)計理念和思路本課教學設(shè)計以新課程理念中的“面向全體學生、提高生物科學素養(yǎng)，倡導探究性學習、注重與現(xiàn)實生活聯(lián)系”為指導思想。本節(jié)課設(shè)計的內(nèi)容難度不大，學生通過教師引導和師生互動能夠很快的接收本節(jié)課內(nèi)容，對于學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，了解自然，認同信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用和意義具有很好的啟發(fā)，最后將信息傳遞和人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，充分體現(xiàn)了知識的運用。人的認知規(guī)律是感性到理性的，本課插入視頻和精美圖片，貼近生活，學生易于理解，從情感上產(chǎn)生認同的心理，課中層層深入，通過提供資料、創(chuàng)設(shè)情境、總結(jié)歸納、構(gòu)建概

2、念，使學生在輕松的學習中掌握知識并應(yīng)用。 二、 教材分析“生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞”是人教版普通高中課程標準實驗教科書（生物必修3）“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”第5章“生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性”第4節(jié)的內(nèi)容。這一課不僅與第4章種群和群落的知識有密切聯(lián)系，也是對生態(tài)系統(tǒng)功能知識的完善。信息傳遞時生態(tài)系統(tǒng)的基本功能之一，可以與能量流動、物質(zhì)循環(huán)一起將生態(tài)系統(tǒng)的各個組分聯(lián)系為一個整體，共同維系著生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。因為它是下一節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性”的基礎(chǔ)。當然這一節(jié)也聯(lián)系到整個生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，有助于學生對生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的整體性把握三、學情分析學生已經(jīng)具有了生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次、細胞內(nèi)的信息傳遞，細胞間的信息傳遞、生物個體的

3、信息傳遞，種群、群落以及生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能的基本知識。另一方面，課本中對圖片和曲線圖的分析，以及建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)功能的模型，都能激發(fā)學生較大的興趣。高二學生已有一定的觀察推理能力，能夠掌握基本的思維方法， 根據(jù)已有生活經(jīng)驗，知道生態(tài)系統(tǒng)中存在很多信息傳遞的例子，教學過程中需要精心設(shè)置問題，搭建學生已有知識經(jīng)驗與新知識之間、的橋梁，培養(yǎng)學生理性的思維方式。三、教學目標1、知識目標區(qū)分生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的種類，能對常見實例做出準確判斷；例舉信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用和信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用。2、能力目標觀察生態(tài)系統(tǒng)中各類信息傳遞的現(xiàn)象，找出信息傳遞共同的、本質(zhì)特征，生成生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞概念，從

4、而增強獲取新知識和信息處理的能力；組織學生對資料進行分析、討論，進一步提高學生的識圖能力以及分析問題、闡明問題的能力；通過聯(lián)系日常生活和生產(chǎn)中的具體例子培養(yǎng)對知識的遷移應(yīng)用能力。3、情感態(tài)度與價值觀認同信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用認同生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體通過對生物信息傳遞的方式和應(yīng)用的學習，培養(yǎng)學生崇尚科學的態(tài)度和實事求是的精神。四、教學重點和難點教學重點：生態(tài)系統(tǒng)中的信息種類和區(qū)分信息種類的方法歸納信息在生態(tài)系統(tǒng)中的作用教學難點：說出信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用 五、教學方法 講授法、分析法、歸納法、合作學習法等六、教學時長 40分鐘七、教學過程學習階段教師活動預期學生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境

5、引出課題展示一組圖片信息消息、情報、指令、數(shù)據(jù)與信號提問：用一個詞描述圖片中的共同主題。介紹 信息的概念：在日常生活中，一般將可以傳播的消息、情報、指令、數(shù)據(jù)與信號等稱作信息過渡：生命離不開信息傳遞，每個生命體既是信源又是信息的接收者，無論我們生活還是學習都要接收大量的信息，那么在生態(tài)系統(tǒng)中是否也存在著信息傳遞呢？我們通過一個小短片蜜蜂的“打電話”來簡單了解一下。觀看圖片，找出圖片中共同主題。觀看視頻，對生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞有初步認識通過新聞視頻，引起學生學習的興趣，初步體驗生態(tài)系統(tǒng)中信息所發(fā)揮的作用，導入本節(jié)課的課題。 一、生態(tài)系統(tǒng)中的信息種類提出問題：1、你知道在生態(tài)系統(tǒng)中信息有哪些類型呢

6、？2、各種信息的概念、來源和傳遞形式分別是什么？任務(wù)：帶著問題閱讀課本p105-106頁，并完成導學案表格中相應(yīng)內(nèi)容閱讀課本，從課本中找出問題相關(guān)答案帶著問題閱讀課本，增強學習的目的性，提高學生學習的主動性物理信息 展示圖片，提出問題，學生思考（1）“兒童急走追黃蝶 ，飛入菜花無處尋 ”（制成幻燈片圖片）提問：花是用什么來吸引蝴蝶的？（2）“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知” （制成幻燈片圖片）提問：這里面體現(xiàn)了什么信息？ 通過思考，歸納以上圖片中體現(xiàn)的信息類型，結(jié)合課本知識，概括物理信息的概念，由圖片中螢火蟲的光和水中的溫度，體現(xiàn)出物理信息可來源于生物和無機環(huán)境，傳遞形式是通過物理過程。思考回

7、答：花的顏色和溫度都是物理信息古代詩文中的佳詞麗句直接用于幫助理解物理信息，不但給人以美的享受和啟迪，還可以活躍課堂氣氛，讓學生在和諧、寬松、愉快的氛圍中主動接受生物學知識化學信息展示圖片并敘述相關(guān)內(nèi)容（1） 老虎小狗的糞便尿液中含有特殊氣味兒的物質(zhì)，作為一種領(lǐng)地標記（2） 螞蟻沿途會分泌尾跡素防止迷路引導學生思考以上圖片中涉及的信息種類，并歸納化學信息的概念、來源和傳遞形式欣賞圖片，思考圖片中體現(xiàn)的信息類型 ：化學信息通過材料，對相關(guān)問題進行討論，訓練學生獲取相關(guān)信息的能力行為信息展示圖片：（1） 海鷗“送禮”，雄海鷗捕捉的幾條魚作為禮物獻給雌海鷗，如果雌海鷗接受了它的禮物，便代表愿意與它比

8、翼雙飛。（2） 雄海豹的“戰(zhàn)爭”，兩只雄海豹為爭奪配偶而大打出手，此時雌海豹在干什么呢？雌海豹作壁上觀，等待決出優(yōu)勝者，從而為種群的繁衍選擇優(yōu)良的基因引導學生思考圖片涉及的信息類型，并歸納總結(jié)行為信息的概念、來源和傳遞形式，強調(diào)行為信息是動物所特有的結(jié)合課本思考總結(jié)行為信息通過材料，對相關(guān)問題進行討論，訓練學生獲取相關(guān)信息的能力展示 生態(tài)系統(tǒng)中存在的一些信息進行辨別：1、孔雀開屏2、蜘蛛網(wǎng)的震動給蜘蛛傳遞信息3、在草原上，當草返青時，“綠色”為食草動物提供了可采食的信息4、蜜蜂跳舞(蜜蜂通過跳圓圈舞和搖擺舞告知同伴密源的方向和遠近) 5、雄鳥發(fā)現(xiàn)敵情時會急速起飛，扇動雙翼，給在孵卵的雌鳥發(fā)出逃

9、避信息6、養(yǎng)豬廠豬舍溫度控制在1527，豬的生長速度最快7、大棚栽種中，利用控制溫度和濕度延長蔬菜的種植8、人工合成性引誘劑，用于誘殺有害動物9、警犬協(xié)助警察抓捕犯罪嫌疑人思考判斷,一起回答檢測是否達到學習目標提問：區(qū)分信息類別的關(guān)鍵點是什么？總結(jié)：接受者所接收到的信息類型通過用噓聲和行為來引導學生理解這一動作和聲音分別是他們接收到的什么信息思考練習臭鼬放屁 鳥發(fā)出的叫聲 烏賊噴墨學生對于烏賊噴墨理解有難度，進行講解：烏賊噴出的墨汁形成一團黑色的煙霧狀，使敵害受精迷惑：同時它的墨汁里含有一種麻醉劑，可以麻醉敵害的嗅覺。所以生態(tài)系統(tǒng)中存在的很多信息都屬于復合信息思考后得出各種答案思考回答通過引導

10、，得出物理和化學信息對信息種類的區(qū)別進行升華總結(jié)，使學生能夠更好地理解二、信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用過渡：生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞有如此多，這些信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中到底有什么重要的作用呢？引導學生分析材料六、七、八分別得到以下結(jié)論1.對生物個體：生命活動的正常進行，離不開信息的作用。2.對生物種群：生物種群的繁衍，離不開信息的傳遞。3.對群落和生態(tài)系統(tǒng)：調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定?？偨Y(jié)：正是由于信息傳遞的存在，使生態(tài)系統(tǒng)才得以存在和不斷的發(fā)展，信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的又一重要功能。閱讀資料分析對資料分析中提出的問題展開討論， 學生通過閱讀對科學史的探索，加深學生對知識的理解，將信息傳遞的作

11、用和生態(tài)系統(tǒng)聯(lián)系在一起合作學習小組討論信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用一二三，并分析將導學案中生活實例，哪些體現(xiàn)了信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用并進行歸類。學生對成果進行匯報，其它小組認同即可，教師進行評價，并總結(jié)區(qū)分作用的關(guān)鍵接受任務(wù)，積極討論，匯報討論結(jié)果進一步增強學生合作學習能力，提高對信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用的理解和應(yīng)用三、信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用過渡：信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中有這么重要的作用，那么我們?nèi)祟愒谏a(chǎn)和生活中，尤其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，有沒有能利用這些信息傳遞來提高農(nóng)產(chǎn)品或畜產(chǎn)品的產(chǎn)量呢？設(shè)置情景：引導學生提出相應(yīng)解決措施，并歸納總結(jié)信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用：（1） 假如你是一位蛋雞養(yǎng)殖場的

12、技術(shù)人員，隨著冬天的到來，日照時間越來越短，雞產(chǎn)蛋也越來越少，你如何提高雞的產(chǎn)蛋量？（2）我市羅田縣盛產(chǎn)板栗，由于雨水過多，高溫高濕天氣頻繁，板栗樹上掛滿了櫟掌舟蛾護囊，造成板栗樹枝條被啃食，而且還有擴散趨勢，假如你是一位林業(yè)專家，你如何利用信息傳遞的知識控制櫟掌舟蛾以提高板栗樹的產(chǎn)量？ 根據(jù)情景問題，轉(zhuǎn)換角色，積極思考回答應(yīng)對措施，并總結(jié)應(yīng)用通過情景設(shè)置，從案例中分析問題，并歸納總結(jié)信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的應(yīng)用思考：分析導學案中列舉的實例，哪些實例分別體現(xiàn)了信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的哪些作用？ 學生積極討論，匯報成果緊密結(jié)合導學案實例，提高學生對知識的應(yīng)用能力課堂小結(jié)先讓學生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，教師再接著總結(jié)：正是由于信息傳遞的存在，使生態(tài)系統(tǒng)才得以存在和不斷地發(fā)展，生態(tài)