《位置和方向》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。過程與方法：結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。情感與價(jià)值觀：1、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別東、南、西、北、東南、西南、東北、西北8個(gè)不同的方向。難點(diǎn)：初步感知確定某一點(diǎn)的位置，需要從南北、東西兩個(gè)方向確定。授課類型：新授課教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程一、布置課前預(yù)習(xí)：1、查找

2、有關(guān)指南針的資料。2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。二、談話導(dǎo)入（觀察課本情境圖） 通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么?( 指南針)三、學(xué)習(xí)新課1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭

3、總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。4、找出校園的西南方和西北方有什么建筑。四、鞏固練習(xí)1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？4、出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問：這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和河南的位置，說說河南在北京的什么方向，北京在河南的什么方向？接下來讓學(xué)生獨(dú)立填寫：（1）河南在北京的方向（2）大致在北京的西北方向， 大致在北京的西南方向。(3)北京的東南方有省市。五、全課小結(jié)1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？2、交流預(yù)習(xí)：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。六、作業(yè)布置1.出示河南省地圖（1）說一說，少林寺在鄭州的什么方向?(2)洛陽龍門石窟在鄭州的什么方向？（3）你還能說一說，圖中的其它景區(qū)在鄭州的什么方向嗎？2.展示八里溝風(fēng)景區(qū)的美景，看地