爬山虎的腳 (2)

1、爬山虎的腳 【教材分析】 這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀(guān) 察，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”。寫(xiě)了“腳”的生長(zhǎng)部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還 16要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí) 寫(xiě)出內(nèi)容具體的文章來(lái)。 【教學(xué)目的】 、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文， 了解爬山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi) 容。 、學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀(guān)察習(xí)慣。 、背誦、自然段。 【教學(xué)重點(diǎn)】 作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。 【教學(xué)難點(diǎn)】 爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件： 、爬山虎的

2、腳爬墻示意圖。 、一堵墻上的爬山虎。 【課時(shí)安排】 兩課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 、謎語(yǔ)： 上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜） 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）、導(dǎo)語(yǔ)： 我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就 不能往高處生長(zhǎng)。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭 架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為 什么呢？（因?yàn)樗心_。）哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎？你 們平時(shí)看見(jiàn)的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細(xì)觀(guān)察過(guò) 爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀(guān)察、善于思考的 人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的爬山虎的腳。 、對(duì)課題質(zhì)疑： 讀課

3、題，想一想，你如果是作者，你會(huì)從哪些方面去寫(xiě)。 （葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫(xiě)了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。 二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò) 、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個(gè)問(wèn)題： 圈出課文的生字新詞。 課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么？ 、檢查交流： 請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語(yǔ)： 嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過(guò) 葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固 你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？ 第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的

4、，第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。 三、自主探究，理解一二段 、讀第一自然段，你從“滿(mǎn)是”“一大片”中體會(huì)到了什么？ 爬山虎長(zhǎng)得很茂盛，能爬。 、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。 四、布置作業(yè)，重視語(yǔ)言積累 、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 、背誦課文、自然段。 第二課時(shí) 一、回顧舊知，進(jìn)入課文 上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面？ （葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。） 二、自主研讀，交流收獲 、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的 一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。 、匯報(bào)交流： 交流話(huà)題一：在寫(xiě)爬山

5、虎的葉子的這一段你什么收獲？ 喜歡寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。 在第二自然段，你覺(jué)得葉子美在什么地方？（一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎？這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙。”）為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱(chēng)的美來(lái)呢？ 觀(guān)察葉子中，葉圣陶爺爺還觀(guān)察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉

6、子綠得很新鮮。）葉子的顏色變化也很美啊，誰(shuí)能讀出這種美來(lái)？老師為你們配上爬山虎 的各種圖片，能讀得更美嗎？ 交流話(huà)題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？ 爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿(mǎn)勃勃生機(jī)，跟它 的腳有著很大的關(guān)系。 沒(méi)出示圖片：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在 什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫(xiě)的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸 角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀(guān)察得很仔細(xì)多具體??！作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看出他觀(guān)察十分細(xì)致了。 交流話(huà)題三：怎么爬的？在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了 爬

7、山虎爬的過(guò)程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“一步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。 交流話(huà)題四：爬山虎的腳有什么變化呢？ 誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲？（沒(méi)有觸著墻的，枯萎了， 觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。）“要是休 想”說(shuō)明了什么？可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊！現(xiàn) 在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。 三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫(xiě)法 、本文的課題是爬山虎的腳，作者對(duì)爬山虎的腳 作了十分具體的介紹，那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子？ （因?yàn)槿藗冎饕^(guān)賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。） 、你從作者觀(guān)察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句 子來(lái)談嗎？ 觀(guān)察細(xì)致。 要抓住特點(diǎn)觀(guān)察。 要注意事物的細(xì)微變化。 四、拓展文本，課堂延伸 、仿照爬山虎的腳作者的觀(guān)察方法，觀(guān)察一種植 物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙矗貏e要仔細(xì)觀(guān)察它的莖、葉、 花，看看有