桂林山水 (2)

1、桂林山水教學設計第一課時學習目標：1、在預習的基礎上看懂圖意，讀懂第二、三自然段。2、學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法。3、能有感情地朗讀第二、三自然段。教學過程：一、游戲開路，激發(fā)興趣。1、出示游戲用具，講述游戲方法。導：我們偉大的祖國地大物博，山河壯麗。（出示小黑板，上面畫祖國地形簡圖）這幅祖國的地形簡圖上標明了一些省市、自治區(qū)的地理位置。（出示磁卡）老師這兒還有幾個磁鐵，分別代表其中幾個省、市、自治區(qū)中的風景名勝，下面我們來做個游戲，看誰能很快幫他們找到家門？浙江 安徽 北京 臺灣 廣西 金華 黃山 香山 日月潭 桂林2、每個學習小組選派一名代表完成游戲。3、全班評判，并討論每

2、個有名的地方都是以什么聞名于世的？4、導入課題。導：我們曾觀賞過蜿蜒洞頂?shù)碾p龍；欣賞過神奇秀麗的黃山石；游覽過日月潭的光華島；采摘過映紅香山的楓葉。今天，讓我們置身于祖國的南方去領略桂林山水的奇特風光。（板書課題）二、檢查預習，質疑問難。全班自由發(fā)言，說說預習中已經(jīng)讀懂了什么？知道了什么？還有什么沒讀懂，還想知道什么？（教師根據(jù)學生的匯報圍繞課前預習、漓江的地理位置及課文類型等方面加以引導，并完成板書【甲天下】 【天下第一】 【畫中游】）導：作者游玩了桂林山水，為什么會有在畫中游的感覺？那又是怎樣的一幅畫卷呢？現(xiàn)在就讓我們一起前往漓江畔，租一只小船蕩漾在漓江上，盡情領略漓江的水，觀賞桂林的山。

3、（映示投影）三、從圖入手，學習觀察。1、確定觀察的順序。（水山）2、循序觀察。（運用動片，演示小船慢慢向前移動）導：我們蕩起雙槳，小船離岸了，在江中輕輕前移，你悠閑地坐在船頭，放眼望去，你的眼前一片碧綠，半瞇著眼睛在看，眼前的江水像什么？（學生答）再低下頭，往水底看，你看到了什么？（學生答）輕輕地閉上眼睛，靜靜地感受一下，你有什么感覺？你能聽到什么嗎？（學生答）睜開眼，抬頭看江邊，兩岸的山石又給你怎樣的感覺？此時你真想說什么？導：作者是怎樣通過語言文字來描繪這神奇秀麗的山和水的呢？四、突出重點，讀懂課文。1、快速瀏覽課文，說說作者是按怎樣的順序描寫桂林的山水的？ 水 山2、導讀第二自然段。（1

4、）、默讀課文，用“ ”劃出文中描寫水的特點的句子。提讀、思考：這句話寫出了麗江水的哪些特點？同桌議一議，作者是怎樣把這些特點表達清楚的？【板書：靜、清、綠】（2）、映示投影（字幕片一：文中寫水的特點的排比句），認識分號，學習分號的寫法、書寫格式。（3）、映示投影（字幕片二：將排比句改成一般的陳述句），比較兩句話在表達上有什么不同？體會排比句的表達效果。（4）、指導朗讀排比句。（語氣不斷增強，語調不斷升高）。（播放錄音范讀，掌握句中三個啊的不同讀音。）（5）、默讀第一、三句，體會表達的內容。設計以下判斷題幫助理解第一句。細讀第二自然段的第一句話，體會句子的含義，判斷下面的說法那一種是正確的。、這

5、句話是說大海不美，西湖也不美，只有漓江的水才美。、這句話是說大海美，西湖也美，漓江的水更有它獨特的美。（6）、小結第二自然段，播放音樂讓我們蕩起雙槳進行配樂朗讀。3、自讀第三自然段。（1）、默讀課文，同桌議一議，二、三自然段在寫法上有什么相同的地方？【板書：奇、秀、險】（2）、再讀課文，用“ ”劃出你認為文中用得好的詞句，議論它們好在哪里？（3）、投影映示“象鼻山、老人山、駱駝峰”介紹陳毅游漓江時寫的一段詩，幫助學生感受桂林山的奇特。（4）、展開想象，猜一猜桂林一帶可能還有怎樣的山？把你想象的山的樣子描述出來。（5）、自由練習有感情地朗讀課文。五、課末小結，設疑導趣。導：漓江的水靜、清、綠；桂林的山奇、秀、險，但桂林山水的美更突出的表現(xiàn)在山依著水，水映著山，山水渾然一體的奇麗景象。那山中有水，水中有山的景象又是一種怎樣的美？作者把這如詩如畫的美景寫出來要表達怎樣的情感？整篇課文在表達上還有什么特點？我希望大家在下節(jié)課中告訴我。1、再讀第二、三自然段，提出還未弄懂的問題，練習背誦第二、三自然段。2、圍繞老師前面的三個問題，自讀第四自然段。板書設計桂林山水水：靜 清 綠甲天下 畫