5的乘法口訣 (2)

1、5的乘法口訣教學設計教學目標1. 我們要讓學生進一步理解乘法的意義，經歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算。2. 我們要讓學生在參與學習活動的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律，初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。3. 使學生在活動中積累積極的學習情感，培養(yǎng)學習數(shù)學的自信心。 教學重、難點：掌握5的乘法口訣。理解其意義。教具:課件、卡紙。 教學過程一、學前準備1、        讀一讀，并說一說各表示什么？3×2     4×5 

2、    3×6     5×2   2、（出示課件）看圖說出是幾個幾，再列式。二、激趣導入1. 畫手激趣。    談話：（老師伸出自己的手）我們每個人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？請小組的每一個同學把自己的一只手畫在一張卡紙上。    學生在小組里活動后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。     2. 數(shù)手指。    提問：請小朋友看自己小

3、組畫出的圖，你能數(shù)出圖上一共有多少個手指嗎？談話：你能把表格填完整嗎？（出示課件）請小朋友拿出自己的表格填一填。手的只數(shù)       1     2     3     4     5手指的個數(shù)               

4、60;             學生看圖邊數(shù)邊填表。    反饋：你是怎樣填、怎樣想的？（學生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填）    提問：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？（用乘法算）    談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）三、 自主探索     1、嘗試編口訣。  

5、60;  提問：（指圖中的一只手）一只手有幾個手指？也就是幾個5？可以怎樣列式？     板書：1個5   1 × 5 = 5     再問：你能根據1 × 5 = 5編一句乘法口訣嗎？（板書：一五得五）     要求：請小朋友用這樣的方法，獨立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過程寫在下面的練習紙上。如果有困難，可以和小組里的同學一起商量。     學生活動，老師巡視，幫助有困難的學生

6、。    2.談話：請每個小組派一個代表來到黑板上編出口訣，并說一說編的過程。其他的小朋友可以進行評價。3 記憶口訣。談話：請小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。    反饋：記住5的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（學生中可能出現(xiàn)：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣；5乘幾結果的個位上不是5就是0；用手指幫助記憶，一個五、兩個五）    4. 游戲練習。    對口令。師生互對、同桌互對。學生齊背口訣。     四、 鞏固深化     1. 補充口訣。（出示課件）2. 完成復習中的兩道習題答案。并說明運用了哪句口訣？3游戲：學生以搶答的方式口答乘法算式的結果。4. 比較大小5. 完成“想想做做”第1題。    學生練習后，比較每組兩道算式，說一說如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。    6. 送信。    出示四個信箱，上面分別寫著