《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教學(xué)設(shè)計

1、聲音是怎么產(chǎn)生的教學(xué)設(shè)計一、 教學(xué)目標分析1、 知識與技能目標（1）糾正聲音是由物體受到力的作用而產(chǎn)生的這個錯誤的前概念；（2）掌握聲音是由物體振動產(chǎn)生的。2、 過程與方法目標（1）能觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時的不同現(xiàn)象；（2）能從多個物體發(fā)聲的現(xiàn)象中對聲音產(chǎn)生原因提出猜想；（3）借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象，學(xué)會轉(zhuǎn)換實驗法。3、情感態(tài)度價值觀目標（1）養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣和態(tài)度，初步培養(yǎng)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的意識。（2）在觀察現(xiàn)象后，能闡述自己的發(fā)現(xiàn)；（3） 當別人闡述自己的發(fā)現(xiàn)時，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣；四、教學(xué)重難點分析重點：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。難點：學(xué)會用轉(zhuǎn)換法來觀察不容易觀察

2、的物理現(xiàn)象。五、 教具準備鋼尺10 橡皮筋 30 鼓10 水槽1 音叉1 六、 教學(xué)流程設(shè)計環(huán)節(jié)（時間）教師行為學(xué)生行為設(shè)計意圖引入（2min）聽到我說話的鼓一下掌（鼓掌好多下）1、 提醒學(xué)生上課了，要集中注意力我說的是鼓一下掌，你們鼓了多少下？再來一次，聽到我說話的請鼓兩下掌。（學(xué)生鼓兩下掌）2、 緩和氣氛剛剛你聽到了哪些聲音？我們隨處都能聽到各種聲音，那這些聲音是又是如何產(chǎn)生的呢？這就是我們今天要來探究的問題聲音是怎么產(chǎn)生的PPT：聲音是怎么產(chǎn)生的老師的說話聲同學(xué)們的掌聲3、 引入聲音是怎么產(chǎn)生的挖掘前概念(8min)今天老師帶來了個幾個家伙，大家想想辦法，就只用我們的雙手，不借助其他東西

3、，來讓這些家伙發(fā)出聲音！家伙一出來，你想到怎么做，請舉手！鼓、尺子、橡皮筋靜止沒有聲音，。（學(xué)生邊講老師邊演示，再出PPT，打，撥動，彈）那現(xiàn)在老師再一次讓這些物品發(fā)出聲音，這次請大家仔細觀察，并思考：物品在發(fā)出聲音的時候和不發(fā)出聲音的時候有什么區(qū)別？（板書）學(xué)生可能會說鼓沒有振動，有的同學(xué)看到，有的同學(xué)沒看到，我們尊重別的同學(xué)的觀點，把這個寫下來。待會兒，實驗再仔細觀察，看到底有沒有振動。根據(jù)剛才的觀察，你認為聲音是由什么而產(chǎn)生的呢？（板書）現(xiàn)在我們來看看，有兩種不同的猜想，都十分珍貴，是大家認真思考的結(jié)果。其實大家只是觀察的角度不同，觀察人給了物體一個力；觀察物體振動了。有了猜想，我們要通

4、過什么來驗證自己的猜想到底成不成立。通過做實驗，獲取證據(jù)，看看這些證據(jù)是支撐我們的觀點，再得出我們結(jié)論。我們不妨先驗證比較直接的原因，物體的振動產(chǎn)生聲音這個猜想，再看看我們有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答板書:猜想：1、 力à發(fā)聲2、 振動à發(fā)聲人給力à物振動à物發(fā)聲通過演示實驗，讓學(xué)生暴露出頭腦中錯與學(xué)生的認知發(fā)生沖突，開始懷疑原先的答案。誤的前概念分組實驗檢驗猜想（15min）實驗前，我們要先制定什么？實驗計劃問題：聲音是由什么產(chǎn)生的?猜想：聲音是由振動產(chǎn)生的。方法：對比實驗 人給力à物體不振動à？聲音 人給力à物體振動à

5、？聲音 操作：怎么做物體不振動？鼓面（壓）尺子（壓，捏）橡皮筋（拉）分組實驗前規(guī)則說明：實驗員把器材放在每組中間一排同學(xué)那里。每兩名同學(xué)做一個實驗，大家觀察并記錄在記錄單上。注意，討論的聲音盡量小，組長和紀律員記得提醒組員小聲討論。記錄說明：實驗之后要做什么？記錄打勾記錄表： 振動 不振動 鼓剛尺彈簧計分規(guī)則：規(guī)定時間內(nèi)完成，+1（做完后，實驗員將儀器放回原處，全組坐端正）效率最高的小組，+1紀律最好，+2數(shù)據(jù)分析：將各組學(xué)生的記錄展示，總結(jié)出物體振動才能發(fā)聲不振動不能發(fā)聲人給力à物體不振動à沒聲音人給力à物體振動à有聲音結(jié)論：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。（

6、板書，做筆記）分組實驗兩個人鼓、兩個人尺子、兩個人橡皮筋讓學(xué)生通過自己的親身體驗，來檢驗猜想。并且學(xué)會觀察。鞏固拓展(8min)是不是其他發(fā)聲的物體都必須振動呢？音叉也會發(fā)出聲音，可是看不到振動，音叉振動了嗎？有沒有什么辦法可以判斷音叉振動了沒？水波（演示實驗）將乒乓球掛在鐵架臺上，振動的音叉靠近，乒乓球會被彈開，回來，又被彈開（演示實驗）手（教師拿著振動的音叉讓幾個學(xué)生用手去感受音叉的振動）說明音叉有沒有振動？音叉發(fā)聲時也在振動，只不過只是很小范圍地振動，幾乎看不見。通過其他容易觀察的物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象的方法，我們叫做代替法?？偨Y(jié)，不管看不看得見它們在振動，只要發(fā)聲，必然振動。有什

7、么辦法讓它馬上安靜下來呢？為什么按住就沒聲音？結(jié)論：振動停止，聲音停止總結(jié)：聲音是由振動產(chǎn)生的明確振動的概念：重復(fù)，來回做筆記猜想：振動比較小，比較難以看見。（也有錯誤的認為不會振動）水用手摸（手麻）有振動按住音叉不振動了拓展結(jié)論的使用范圍。引導(dǎo)學(xué)生觀察不易被觀察到的現(xiàn)象自身感覺制止振動來消滅聲音，從反向的角度知識應(yīng)用滲透學(xué)科(4min)我們?yōu)槭裁茨軌虬l(fā)出聲音？感受：我們?nèi)梭w的發(fā)聲器官是喉嚨，我們說聲音是由振動產(chǎn)生的，那喉嚨會不會振動呢？大家感受一下。敲打桌子發(fā)出聲音，桌子有沒有振動？怎么證明？喉嚨自我感受學(xué)科滲透總結(jié)（2min）今天學(xué)習(xí)了聲音是由什么產(chǎn)生的？今天我們學(xué)習(xí)了什么實驗方法，來觀察音叉的振動？大家在玩尺子的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)聲音會越來越弱，這跟什么因素有關(guān)呢？這個問題留著下節(jié)課一起探討，下課聲