《怎樣有效進行小班早期閱讀的實踐研究》課題方案

1、怎樣有效進行小班早期閱讀的實踐研究研究小課題題目：怎樣有效進行小班早期閱讀的實踐研究課題實驗園：丹陽市實驗幼兒園課題負責人：王春燕 課題實驗時間：2013.92014.6一、問題的提出： 當今時代是知識經(jīng)濟的時代，人們獲取知識信息的途徑有很多，但閱讀仍是獲取知識的主要方式。近年來，我國幼兒的“早期閱讀”問題已經(jīng)成了大家共同關注的熱門問題。但是，我們不少人把早期閱讀認同于讀、寫漢字，致使幼兒閱讀教育同“小學”一樣，抹殺了孩子對于閱讀的興趣。作為教育工作者的我們都知道：“幼兒期是閱讀興趣的關鍵階段”。為了使幼兒從小喜歡閱讀，對閱讀產(chǎn)生興趣，我將從對幼兒早期閱讀的認識及興趣培養(yǎng)的策略等方面進行探討。

2、培養(yǎng)小班幼兒的閱讀興趣?！袄蠋煹闹饕蝿帐桥囵B(yǎng)幼兒的興趣，用科學的方法激發(fā)幼兒強烈的求知欲望。促使孩子喜歡閱讀，有閱讀的積極性和主動性，讓孩子輕松愉快地閱讀，不要有壓力，不追求閱讀的數(shù)量和深度。主要內容包括：1、閱讀興趣：讓幼兒樂于與人談話交流；讓幼兒喜歡聽故事、看圖書；讓幼兒喜歡識字。2、閱讀習慣：讓幼兒學會認真傾聽；安靜看書；愛護圖書，輕拿輕放；看完一本再去拿，一頁一頁翻；不與他人爭搶；樂意與同伴合作看書。科學家在50年代發(fā)現(xiàn)，大腦內有專門控制語言學習的區(qū)域。精神醫(yī)學家做實驗發(fā)現(xiàn)，因車禍傷及大腦主要語言區(qū)域的成人與孩童，會暫時失去語言能力，但經(jīng)治療之后，孩童語言能力的恢復狀況比成人更為迅速

3、?？茖W家因而推論：孩子語言學習的能力比成人更好。但這僅是推論，尚未經(jīng)過更確切的數(shù)據(jù)證明。不過近年來，“3歲定終生”的說法甚囂塵上。根據(jù)腦神經(jīng)醫(yī)學的說法，大腦神經(jīng)中有幾億個細胞，連結成龐雜的網(wǎng)路；而這些腦神經(jīng)細胞會在三歲時發(fā)展達最高峰，如果在三歲前沒有給予大量刺激，部分腦神經(jīng)細胞就會因為無用而萎縮。根據(jù)蒙臺梭利的教育觀點，嬰幼兒時期（06歲）是語言發(fā)展的敏感期。在這一時期，如果孩子處在良好的語言環(huán)境中，便可事半功倍地掌握某種語言。語言的敏感期具有階段性和特定性，一旦錯過便無法禰補。語言學家古德曼（k.s.Goodman）1972年指出：“閱讀是對三種相互有關而又相互區(qū)別的信息，即形符的、句法的和

4、語義的信息，進行信息處理的一種形式?！痹缙陂喿x其意義不在于“書”，而在于閱讀過程，是幼兒在六歲以前成人借助圖書與幼兒交往和交流的過程，能培養(yǎng)幼兒對書面語言的初步認識。二、課題研究的背景及意義近年來，在國際兒童語言教育界影響至深的全語言教育思潮下，閱讀教育的改革在我國幼教界引起普遍關注，早期閱讀也逐步成為受到幼教界高度重視的一個新課題。教育部所頒布的幼兒園教育指導綱要第一次開宗明義地把幼兒前閱讀的要求納入語言教育的目標體系。這不僅僅表明了教育部對幼兒早期閱讀的提倡與重視，同時也清楚地告訴我們，幼兒的早期閱讀教育從概念的界定到具體的教學內容等，都絕不是識字和寫字教學可以替代的。幼兒前閱讀能力的培養(yǎng)

5、面臨著教師理念的轉變，探討前閱讀理論的研究與學習，對幼兒培養(yǎng)的開端是否正確，教學內容、組織形式是否科學合理等等一系列問題三、課題研究的內容1、創(chuàng)設閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀興趣幼兒園的環(huán)境包括心理環(huán)境和物質環(huán)境，物質環(huán)境包括幼兒園的空間、設施、活動材料等，心理環(huán)境包括教師的態(tài)度、管理方式、幼兒同伴群體等。幼兒園的環(huán)境是最直觀、最生動的，對幼兒的影響是最直接的，并且是潛移默化的。幼兒園教育指導綱要指出：環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。所以教師選擇適合幼兒的閱讀材料、創(chuàng)設與幼兒相適宜的自主環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀興趣。2、追求教學藝術，提升幼兒閱讀興趣心理學告訴我們：小班

6、幼兒的思維還處在直覺行動思維階段，這就決定了他們對閱讀內容的理解需要通過肢體語言一同來表達。我們在早期閱讀活動中綜合運用不同活動方式，如表演、繪畫、音樂、多媒體課件等，促進幼兒對閱讀內容的理解，幫助他們閱讀記憶，結合多種途徑，開展多元活動，提升閱讀興趣。3、滲透日常生活，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣將散步、參觀、游玩時好看的風景，有趣的事件變成定格的畫面，或者將畫面、照片圖片成為幼兒講述的材料，把幼兒的日常生活與閱讀活動相結合，讓幼兒充分享受書面語言，在潛移默化中通過不斷的感知內化積累初步的閱讀經(jīng)驗，培養(yǎng)閱讀興趣。4、密切家園配合，鞏固幼兒閱讀興趣早期閱讀教育是一種社會系統(tǒng)工程，家長對孩子的自主閱讀能力成

7、長承擔著很重要的職責。我們老師和家長不斷交流，幫助家長建立正確的早期閱讀觀念，通過家長會、問卷調查表、家訪等方式向家長介紹從小培養(yǎng)孩子對書的興趣的重要性，介紹圖書閱讀活動對孩子發(fā)展的益處，激勵和幫助幼兒形成良好的閱讀習慣。四、課題研究的條件及預期成果我選擇的是第一階段的研究，在幼兒前閱讀的起步及初始階段，我采取一些策略與方法，培養(yǎng)幼兒的早期閱讀興趣,成功邁出閱讀第一步。預期成果：1、活動教案集一本2、活動反思3、活動集景4、幼兒個體檔案5、相關論文、教育經(jīng)驗總結等6、課題結題報告五、特點與創(chuàng)新之處在關鍵期，實施早期閱讀教育的方法，為保證幼兒早期閱讀順利進行，我們遵循感受理解、體驗遷移、想象創(chuàng)造的規(guī)律和幼兒年齡特點，采用六種方法：1自我感受2符號轉譯3開放式提問4體驗表現(xiàn)5、假設想象6經(jīng)驗遷移總之，在當今知識爆炸、經(jīng)濟快速開展的時代，閱讀做為自主學習的途徑之一，起著不可代替的作用，要想使閱讀成為人類的共同習慣，需要我們幼教工作者做好家園合作，共同促進幼兒語言關鍵期的發(fā)展。六、課題研究步驟、進程（1）準備階段1、確立課題內容，學習相關理論，共同設計研究方案2、選擇一套合適的早期閱讀教學教材（2）實施階段1、召開家長會，讓家長了解課題的意義、研究方法以及相關的指導策略。2、設計調查問卷，對幼兒早期閱讀興趣進實驗前