三年級語文《一分鐘》教學(xué)實錄及課后反思

1、一分鐘教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容：語文學(xué)科二年級教材（上冊）二、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識9個生字，會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。三、教學(xué)重難點：有感情地朗讀課文。四、教學(xué)過程：1.游戲?qū)耄簬煟和瑢W(xué)們，我們做個小游戲，好嗎？生：好。師：全體同學(xué)請起立，兩臂像老師這樣側(cè)平舉一動不動地站立，看看誰堅持得時間最久，時間為一分鐘。（師邊看表邊鼓勵孩子們一定要堅持住。）師：時間到。誰來談?wù)勀愕母惺?？師：你覺得一分鐘長嗎？。（生自由談）師：是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文一分鐘以后

2、，對“一分鐘”的體會一定會更深。（出示課件：一分鐘）來，舉起小手跟老師一起寫“鐘”字， “鐘”字是個生字，注意書寫時金字旁的最后一筆不能穿過上橫。齊讀課題： 一分鐘師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，課文中的生字寶寶同學(xué)們都做成了卡片了嗎？師：同學(xué)們互相檢查一下吧。課件出示：我會認(rèn)鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔、元師：識字快車開動了，以4、6組的形式討論，交流識字方法發(fā)言人匯報？（邊讀邊交流識記生字的方法）總結(jié)：(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。(3)猜謎語識字：“大門里邊是市場(鬧)。師：大家來做個連字游戲，你們太棒了！師：生字寶寶都認(rèn)識了，那詞語

3、你會讀嗎？課件出示：我會讀鬧鐘、丁零零、遲到、決定、后悔、嘆氣、 哈欠（欠輕聲）女生讀，男生讀，一起讀。師：丁零零是ABB式的詞語，注意“零”單獨作字讀二聲，在這里要變音，讀一聲。跟老師讀。誰還能說出這樣的詞語？（詞語積累練習(xí)）師：“哈欠”的“欠”單獨作字讀四聲，在這里讀輕聲。跟老師讀兩遍。師：我們變個方式來讀好嗎？師：這會兒是我指詞語，你做動作。哈欠 、嘆氣、師：（笑了）孩子們，什么叫哈欠？你在什么時候會打哈欠？師：來，你來打個哈欠給同學(xué)們看看。師：同學(xué)們真了不起，在預(yù)習(xí)課文時，不但會用多種方法識字，還能聯(lián)系生活情境理解詞語的意思。師：同學(xué)們生字詞讀得這么好，課文一定也能讀好。誰愿意站起來讀

4、給大家聽？（師找6個同學(xué)讀，每人讀一個自然段）師：其他同學(xué)要豎起小耳朵認(rèn)真聽，邊聽邊想：題目中的一分鐘在課文中指的是什么？生讀，師要注意訂正讀音。師：誰來說說，題目中的一分鐘在課文中指的是什么？師板書：多睡一分鐘（邊板書邊指導(dǎo)睡字的讀法）師：因為元元多睡了一分鐘，結(jié)果生：遲到20分鐘。師板書：遲到20分鐘。師：“遲”字是生字，舉起小手跟老師一起寫，先寫尺字，再寫走之兒，尺字最后一筆變捺為點。（寫字教學(xué)）師：（課件出示）元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？誰來說？師：你真了不起，一下子說出了元元上學(xué)路上發(fā)生的兩件事。我們先來看看第一件事。學(xué)習(xí)：第二自然段師：同學(xué)們，讀讀這段課文，看誰讀得好

5、。師：同學(xué)們不但讀書的聲音很甜美，而且讀書的姿勢很端正?。±蠋熣鏋槟銈兏吲d。來，咱們一起讀一遍。師：誰愿意自己讀給大家聽？真好！請你接著讀。（不但流利，還很有感情）師：誰還想讀？師：想讀的同學(xué)站起來讀。師：大家讀書的時候，聲音整齊而響亮，沒有任何錯誤?？墒钦埓蠹铱催@一句：他嘆了口氣，說：一般人嘆氣的時候，心情都不太好，這個時候說話的聲音不可能十分響亮。師：誰來讀這句話？師：我們把這句話加個語氣詞“唉”讀一下，試試。師：你來讀？師：通過剛才的朗讀，此時，你看到了一個什么樣的元元？師：他后悔什么？生：后悔不該多睡一分鐘。師：你看到了一個什么樣的元元？生：我看到了一個傷心、難過的元元。師：孩子們，帶

6、著你的后悔，帶著你的傷心，來，我們大家一起嘆嘆氣讀讀。師：聽到你們的嘆氣聲，再看看你們顯得特別傷心的表情。此時，我覺得你們一個個都是元元。此時，你又看到了一個什么樣的元元？來我們再來讀讀這句話。誰先來？（都想，一起來）師：元元，請問此時的你，除了傷心難過，還生：十分著急！師：來，讓我們帶著這種感受再來讀讀課文的第三、四自然段。（出示第三自然段）師：應(yīng)該給自己鼓掌，因為你們讀得太好了。聽著你們的朗讀，老師仿佛看到了一個著急、后悔、辛苦的元元。師：綠燈沒趕上，公共汽車也沒趕上，此時的元元生（多個）：非常后悔、非常傷心、非常難過、非常辛苦、非常著急。師：后悔什么？生：鬧鐘響了，不該多睡一分鐘。師：那

7、么鬧鐘響了，元元又是怎么做的？怎么想的呢？課件出示第一自然段：師：誰來讀？生讀。師：通過他的朗讀，你看到了一個什么樣的元元？生：我看到了一個懶洋洋的元元。師：你體會的真好，你能把你的體會讀出來嗎？生讀。師：元元因為多睡了一分鐘，綠燈沒趕上，公共汽車也沒趕上，只能辛苦地走到學(xué)校。到了學(xué)校，已經(jīng)生：上課了。課件出示：元元遲到插圖師：同學(xué)們看，圖中的哪個小朋友是元元？你看到了一個什么樣的元元？生指課件說。師：看到元元的這個樣子，大家能用什么詞語來形容一下嗎？生（多個說）：后悔、傷心、難過、害羞、慚愧、內(nèi)疚等。師：元元低著頭，在想些什么呢？生：（多個學(xué)生談）我要是不多睡一分鐘，就好了；明天鬧鐘響了，我

8、一定不多睡一分鐘；我明天一定要早點起床師：同學(xué)們看，在老師的告誡下，在同學(xué)們的注視下，元元的臉更紅了，頭更低了。師：同學(xué)們，元元只多睡了一分鐘，結(jié)果遲到了20分鐘。他感到后悔、害羞、慚愧、內(nèi)疚。你如果是元元的老師，你會原諒元元嗎？師：如果元元說他今后一定不會再遲到了，你們相信嗎？師：啊，好有愛心，會理解人的孩子呀。你們都是元元的好朋友。師：（課件出示）第二天早上，丁零零，鬧鐘又響了，元元打了個哈欠，請同學(xué)們開動腦筋想想看，元元今天還會遲到嗎？他會怎么做？生：（多個學(xué)生交流）昨天遲到20分鐘，今天早到20分鐘。師：元元的變化可真大呀！師：請同學(xué)們看黑板，孩子們，多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到

9、，是一路的焦急和不停的嘆息。是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。多睡一分鐘，只不過是放松了一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。孩子們，我們可不要做元元那樣的孩子喲！課外延伸：一分鐘能做什么調(diào)查？ 板書設(shè)計：  一分鐘          多睡             遲到        

10、60;  一分鐘            20分鐘教后反思：3個小時的備課，35分鐘的上課。感覺時間是那樣的緊張、匆忙，來不及有絲毫的懈怠。課上完了，但整個課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)卻在腦中久久縈繞，揮之不去，理之還清。首先從課的設(shè)計思路來看，自我感覺還可以，從字到詞再到句，循序漸進，感情升華。整個教學(xué)過程能夠針對低年級孩子的年齡特點和認(rèn)知特點來合理安排學(xué)生運用肢體語言、體態(tài)語言來理解課文內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生靈活運用多種方法識記生字。一年級的孩子剛剛升入二年級，識字仍是他們學(xué)習(xí)語文的主要任務(wù)，

11、而識字方法的靈活運用尤為重要。另外，詞語的理解對低年級的孩子來說也是一個難點，在備課時，我充分考慮到了這一點，盡管如此，孩子們對“哈欠”一詞還是有些默生。本節(jié)課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生體會元元因為多睡一分鐘而沒趕上綠燈和公共汽車最終遲到20分鐘的心情。難點是如何引導(dǎo)學(xué)生體會元元因為多睡一分鐘而沒趕上綠燈和公共汽車最終遲到20分鐘的心情。為此，我把課文的呈現(xiàn)做了調(diào)整，先是從課題入手問“課題中的一分鐘，在課文中指什么？”引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的主要內(nèi)容。然后問“元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？”學(xué)習(xí)感悟第二、三、四自然段。重點放在第二自然段的指導(dǎo)朗讀上，引導(dǎo)學(xué)生通過讀體會元元等紅燈時的心情

12、。生活中的我們在嘆氣時，一般會先“唉”一聲，而課文中只寫了嘆氣的語言，卻沒有語氣詞“唉”。為了讓學(xué)生更好地體會元元當(dāng)時的心情，我引導(dǎo)學(xué)生加上一個“唉”字，讓文本更接近生活，這樣孩子們理解起來會更輕松自如些。沒想到，孩子們還真如我所想，加上一個“唉”字，讀起來繪聲繪色，一個個眉頭緊鎖，唉聲嘆氣的，仿佛他們就是元元。語氣上、表情上孩子們都進入了角色，對文本的理解就迎刃而解了。在此基礎(chǔ)上，再來感悟第三、四自然段，孩子們的體會就更深了。通過對二、三、四自然段的學(xué)習(xí)，孩子們看到了一個后悔、著急、辛苦、傷心、難過的元元，再來學(xué)習(xí)第一自然段，孩子們一下子就把另一個元元讀出來了。此時，我再次縱覽課文：“孩子們，元元只因多睡了一分鐘，綠燈沒趕上，公共汽車也沒趕上，只能辛苦地走到學(xué)校。到了學(xué)校，已經(jīng)  ” 引導(dǎo)孩子體會元元遲到20分鐘的心情。在這里，孩子們只要能體會到元元的心情就可以了，不可以讓孩子們把元元多睡一分鐘當(dāng)成一件錯事加以批評。所以，此時我巧妙的問孩子們：“你如果是元元的老師，你會原諒元元嗎？如果元元說他今后一定不會再遲到了，你們相信嗎？”自然而然地把可愛的孩子們引向了善良、寬容的一面。為了更好地鞏固生字、新詞，增強學(xué)生的語言表達能力，我把課文濃縮為一首朗朗上口的小兒歌，讓孩子們在拍手中