《泉水》第二課時教案設(shè)計(jì)

1、泉水 第二課時教案設(shè)計(jì)忻城縣城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué) 羅芳柳課時目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)生字新詞。 2、通過品讀，體會泉水的特點(diǎn)和樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神。3、指導(dǎo)朗讀，背誦喜歡的段落。教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)難點(diǎn): 認(rèn)識泉水特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。一、復(fù)習(xí)生字新詞上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了泉水這篇課文。學(xué)習(xí)了不少生字新詞，大家還記得嗎？1課件出示下列詞語，認(rèn)讀。石縫、一股清泉、天然水塔、瓦罐、歌聲、杜鵑花、結(jié)果、清脆 開火車讀。 齊讀，提問：課文中的“天然水塔”指的是什么？在情境圖上復(fù)現(xiàn)詞語，既檢查學(xué)生識記生字的情況，又使字的形、義與情境圖密切結(jié)合。二、復(fù)習(xí)文章脈絡(luò)1、

2、生字新詞學(xué)得不錯，大家回憶一下：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？ 2、指名兩生到黑板擺放相關(guān)詞語卡片，其他學(xué)生快速默讀課文。3擺放后學(xué)生評價(jià)，教師看板書小結(jié)。（文章按泉水流淌的路線寫得很有順序。）通過擺貼卡片的形式復(fù)習(xí)文章脈絡(luò)，讓學(xué)生在“玩”的情境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。那么，泉水具有哪些特點(diǎn)呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。三、品讀、體會泉水的特點(diǎn)和精神 1、大家一起來學(xué)習(xí)25自然段。（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2自然段，體會泉水多的特點(diǎn)。指名讀，你讀懂了什么？知道泉水有什么特點(diǎn)了嗎？從哪看出？ 出示“說話訓(xùn)練1”：泉水流進(jìn)了山腰的水池，山里的姐姐來打水。泉水（又熱情地）說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天

3、然水塔。”把“姐姐”換為“哥哥”、“叔叔”，師生對讀。（指導(dǎo)朗讀，體會泉水的熱情與“多”。）（2）小組合作學(xué)習(xí)35自然段，體會泉水清、甜、美的特點(diǎn)。A小組合作學(xué)習(xí)要求：在小組內(nèi)認(rèn)真讀課文35自然段，共同完成學(xué)習(xí)小卡，想一想從哪個詞看出泉水的特點(diǎn)？B.小組長匯報(bào)。C.教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)：出示“說話訓(xùn)練2”：泉水流過山間的平地，（ 樹上的小鳥 ）照見了自己（ 美麗的身影 ）。泉水說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！背鍪尽罢f話訓(xùn)練3”：泉水來到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。喝飽后，果樹對泉水說：“ 謝謝你！你的水非常非常的好喝。 ” 泉水說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了

4、，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！狈纸巧x 。泉水帶著果樹們的贊賞，一路做著好事跑下山，穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情歌唱，泉水正好為那清脆的歌聲伴奏，多么動聽的樂曲呀！女同學(xué)的聲音也像畫眉鳥一樣清脆，相信他們能讀出這段的感受來，老師讀第一句，女生讀第二句（課件出示第5自然段）。2、再次品讀泉水說過的話，體會泉水具有什么樣的精神?（樂于助人、私奉獻(xiàn)）。出示： （1）“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” （2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?（3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?（4）“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆

5、的歌聲伴奏?！币笞x出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會泉水無私奉獻(xiàn)的精神。我們也應(yīng)該像泉水一樣，做一個樂于助人的人，誰來說說平時你幫誰做過什么事？（設(shè)計(jì)意圖：利用段落進(jìn)行說話訓(xùn)練，抓住文本重復(fù)的寫法，通過各種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生體會泉水的“多、清、甜、美”的特點(diǎn)和“樂于助人、無私奉獻(xiàn)”的精神。先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式由“扶”到“放”。）3、看板書小結(jié)。四、感情朗讀、背誦 這篇課文把泉水寫得那么美，你能看板書試背自己喜歡的部分嗎？（指名背，集體背）（突出教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生快速背書能力。）五、積累。拓展1、摘抄文中的好詞佳句。（如：很多很多、很清很清、

6、很甜很甜、很美很美“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！保?、發(fā)揮想象：泉水還會流到哪里去？看到了誰？會說些什么話？ 泉水流到 ，它看見了 ，泉水說：“ 。”（讓學(xué)生讀、摘抄詞語，激發(fā)了學(xué)生積累語言的興趣，仿寫課文能促使學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移，為學(xué)生思維、語言的發(fā)展提供機(jī)會。板書：5泉水山上山腰水池山間平地山坡果園山谷山下 姐姐 杜鵑花 果樹 畫眉鳥 多 清 甜 美 （樂于助人、無私奉獻(xiàn)） 泉水教學(xué)反思： 對于本節(jié)課，本人認(rèn)為做得比較好的有以下幾點(diǎn)： 1、課堂中以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生讀中合作探究，讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累、讀中運(yùn)用。讓學(xué)生在潛心品讀中體驗(yàn)快樂之情。 2、對于低年級學(xué)生來說，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣十分重要，作為老師不可放過每一位學(xué)生。采用不同方式幫助，指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通，讀好。為了讀中求樂，“引讀、分角色讀、合作讀、配樂聽讀”是本人在本課中引導(dǎo)朗讀的一個特色，學(xué)生很快樂。 3、想象拓展環(huán)節(jié)，發(fā)揮文本的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮，想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性，使學(xué)生進(jìn)一步體會泉水的奉獻(xiàn)精神。 4、在教學(xué)本課時，我還引導(dǎo)學(xué)生積累“火紅的杜鵑”“美麗的身