二年級(jí)下《三個(gè)兒子》教案

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)三個(gè)兒子教案冊(cè)數(shù)：第四冊(cè)（二年級(jí)下冊(cè)）章節(jié)：第六單元 精讀課文三個(gè)兒子名稱：三個(gè)兒子（有課件）取材版本：人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)者：?jiǎn)挝恍畔ⅲ簝?nèi)蒙古自治區(qū)興安盟烏蘭浩特市烏蘭哈達(dá)中心小學(xué)教師個(gè)人簡(jiǎn)歷作者：性別：女年齡：4學(xué)歷：本科工作簡(jiǎn)歷:1999年9月至今任教于內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市烏蘭哈達(dá)中心小學(xué)。榮獲證書(shū)：在從事教育工作的數(shù)年中，我以對(duì)教育事業(yè)的一腔熱情，投入到了我所熱愛(ài)的教育教學(xué)工作中，一分耕耘一分收獲。本人曾多次榮獲國(guó)家級(jí)論文及區(qū)級(jí)論文一等獎(jiǎng)。并在多次教研活動(dòng)中獲得好評(píng)：08年榮獲烏蘭浩特市展?jié)饪s課評(píng)選活動(dòng)一

2、等獎(jiǎng)，09年榮獲市級(jí)教壇新秀稱號(hào)。0年榮獲烏蘭浩特市市級(jí)教學(xué)能手等獎(jiǎng)項(xiàng)。聯(lián)系電話訊地址：內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市烏蘭哈達(dá)中心小學(xué)教材依據(jù)：版本：人民教育出版社 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)章節(jié)：第四冊(cè) 第六單元 精讀課文三個(gè)兒子作者：課前預(yù)習(xí)：把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。23三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，明白老爺爺說(shuō)話的意思，懂得要孝敬父母的道理。2、過(guò)程與方法：朗讀感悟，交流體會(huì)，聯(lián)系實(shí)際3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白老爺爺說(shuō)話的意思，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀

3、課文。教學(xué)難點(diǎn)：明白老爺爺說(shuō)話的意思，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑引導(dǎo)、讀書(shū)指導(dǎo)法、圖文結(jié)合法等。學(xué)習(xí)方法：朗讀感悟法。時(shí)間分配：導(dǎo)入時(shí)間約4分鐘，從呈現(xiàn)課題到新課結(jié)束時(shí)間約31分鐘，拓展時(shí)間約5分鐘。教學(xué)手段：多媒體課件。組織形式：班級(jí)授課制及分組教學(xué)制為主。教具準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課。1、上課之初，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，謎底是打咱班的一位同學(xué)。（師用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)描述班里一位同學(xué)的好人好事。）同學(xué)們猜猜是誰(shuí)？（學(xué)生回答后課件出示這位學(xué)生的照片）2、談話：你們覺(jué)得某某是個(gè)怎樣的孩子？（學(xué)生交流）你們喜歡某某嗎？（喜歡）是??！具有優(yōu)秀品質(zhì)的孩子人們都喜

4、歡，這節(jié)課有“三個(gè)兒子”來(lái)到我們的課堂，讓我們一起來(lái)了解一下這三個(gè)兒子。（板書(shū)課題）23三個(gè)兒子（設(shè)計(jì)意圖：突出本單元主題（展現(xiàn)美好品質(zhì)），激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生輕輕松松走進(jìn)課堂，準(zhǔn)備好快樂(lè)學(xué)習(xí)。）二、初讀文本，注意生字讀音。1、老師要求同學(xué)們坐直了端好書(shū)，眼睛跟好老師讀的每行字，耳朵聽(tīng)清生字的讀音，腦子里想：聽(tīng)完故事你有什么疑問(wèn)？設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題。2、學(xué)生交流時(shí)提煉出與課文有關(guān)的一個(gè)疑問(wèn)：老爺爺為什么說(shuō)只看到一個(gè)兒子？（出示問(wèn)題）3、下面我們就來(lái)帶著這個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生有目的的去讀書(shū)學(xué)習(xí)。三、細(xì)讀文本，合作探究1、默讀課文，用橫線劃

5、三個(gè)媽媽介紹自己兒子的話，用波浪線劃出三個(gè)兒子相應(yīng)的表現(xiàn)。小組內(nèi)交流：你都找到了哪幾句話，讀給小組同學(xué)聽(tīng)。設(shè)計(jì)意圖：為在全班內(nèi)更好的交流做好鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、我們先來(lái)交流媽媽介紹兒子的話。（1）指名全班交流同時(shí)隨機(jī)出示三段話。（2）在這三段話中有我們需要認(rèn)識(shí)的兩個(gè)字，你能用什么方法記住它們？學(xué)生交流識(shí)記“既、嗓”的方法。設(shè)計(jì)意圖：鞏固記字方法，用以有的記字方法識(shí)記“既、嗓”。（3）品讀三個(gè)媽媽的話，體會(huì)媽媽的心情。、自由練讀：孩子在媽媽心目中永遠(yuǎn)是最好的。當(dāng)我們做錯(cuò)事時(shí)媽媽會(huì)很快的原諒我們，當(dāng)我們有了閃光點(diǎn)時(shí)媽媽會(huì)比我們還高興，對(duì)我們贊不絕口。讓我們小聲讀一讀這三個(gè)句子，你覺(jué)得

6、三位媽媽此時(shí)是什么心情？（前兩位媽媽很自豪，后一位媽媽語(yǔ)氣雖然平淡但也很喜歡自己的孩子。）、指名帶著自己的體會(huì)讀。、同桌合作讀。（一名讀前兩位媽媽的話，另一名讀后一位媽媽的話）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生的閱讀生活化，更好的感受媽媽們的心理。3、引讀下兩個(gè)自然段，體會(huì)媽媽的辛勞和詞語(yǔ)使用的巧妙。、孩子永遠(yuǎn)是媽媽的寶貝，即使媽媽再苦再累只要是為了孩子心里也是甜的。（師生看大屏幕齊讀7、8自然段并單獨(dú)出示8自然段）自己自由讀讀屏幕中的自然段，你覺(jué)得三位媽媽是什么樣的媽媽？（為了孩子寧愿自己吃苦受累的媽媽）你從哪些詞里能感受到？、指名交流，（在屏幕中標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)）隨機(jī)總結(jié)：詞語(yǔ)的巧妙使用會(huì)使我們的感觸更真切。C

7、.、帶著自己的感受用讀的方式來(lái)表達(dá)媽媽的辛勞。設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)媽媽的辛勞和詞語(yǔ)使用的巧妙，有自己準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)的愿望。4面對(duì)沉甸甸的水桶三個(gè)孩子是怎么做的呢？我們繼續(xù)匯報(bào)。（1）指名讀自己劃出的句子。（出示句子）（2）在這三段話中有一個(gè)字既需要我們認(rèn)識(shí)有需要我們學(xué)寫(xiě)，下面我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)記住它？先跟老師書(shū)空，再自己寫(xiě)兩個(gè)。（師邊書(shū)空邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)時(shí)是要巡視指導(dǎo)。）孩子們，我們把“甸”放回到課文中的詞語(yǔ)里，齊讀一下這個(gè)詞語(yǔ)。（學(xué)生看著屏幕齊讀沉甸甸）讓我們也來(lái)說(shuō)幾個(gè)“沉甸甸”這樣的詞語(yǔ)。（學(xué)生交流積累abb型的詞語(yǔ)）（3）自己看著大屏幕讀讀想想三個(gè)兒子的做法是像媽媽所說(shuō)的那樣嗎？（是）對(duì)，作

8、者用一個(gè)一個(gè)另一個(gè)說(shuō)的清楚明白讓我們也用這樣的句式說(shuō)明一件事。（4）說(shuō)話訓(xùn)練出示：一個(gè)（只）。一個(gè)（只）。另一個(gè)（只）。（學(xué)生在說(shuō)話時(shí)根據(jù)情況給予幫助，并在說(shuō)話后給予肯定）設(shè)計(jì)意圖：掌握寫(xiě)字技巧，積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)說(shuō)話表達(dá)能力。5引讀最后兩個(gè)自然段。合作探究：為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子？（1）我們把一個(gè)一個(gè)另一個(gè)放回到課文中，讓我們清晰地齊讀一下這個(gè)自然段。（學(xué)生齊讀）設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生再次帶入文本。是?。寢専o(wú)論怎么累，看到孩子開(kāi)心快樂(lè)，一切煩惱都會(huì)忘了。（師生看大屏幕共同讀最后兩個(gè)自然段）（2）這回你知道老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子了嗎？（學(xué)生交流）隨機(jī)總結(jié)出因?yàn)榈谌齻€(gè)兒子最孝順。（板書(shū)：孝順）（3）、這位老爺爺真幽默、風(fēng)趣，用這樣的方式給我們提了一個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)來(lái)讀讀老爺爺?shù)脑?。（出示老爺爺?shù)脑挘ㄔO(shè)計(jì)意圖：深刻體會(huì)老爺?shù)脑?，感受孝順這一傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)朗讀能力，掌握朗讀技巧。）四、分角色讀課文，重溫第三個(gè)兒子的孝順。是?。∥覀?yōu)槿藘号畱?yīng)該做到孝順二字，讓我們分角色讀讀課文重溫這感天動(dòng)地的孝順。設(shè)計(jì)意圖：重溫第三個(gè)兒子的孝順。五、拓展練習(xí)，深入思考。1、第三個(gè)兒子的孝順感動(dòng)著所有同學(xué)，讓我們?cè)倏纯催@些生活中的圖片，試著把句子補(bǔ)充完整。學(xué)生先自由說(shuō)再由老師引導(dǎo)說(shuō)通順、說(shuō)完整、