《皇帝的新裝》（學生)

1、課題：皇帝的新裝（2011-12-27）  主備人：黃建斌 課型：新授 審批人： 班級： 姓名： 一、學習目標：1.把握文章的故事情節(jié)。2.學習通過語言、動作、心理等多角度描寫表現人物性格藝術手法。3.把握文章所揭示的主題，培養(yǎng)無私無畏、敢于說真話的精神。二、學習重點、難點：1.學習通過語言、動作、心理等多角度描寫表現人物性格藝術手法。2.把握文章所揭示的主題，培養(yǎng)無私無畏、敢于說真話的精神。三、學法指導：探究與討論相結合四、課時安排：1課時教學過程：1、 預習導學：1.明確作者、作品:皇帝的新裝作者 ， （國）著名 ，世界著名兒童文學家。他的作品很多，有 、 、 等。2. 童話的特

2、點:童話是 的一種體裁。它通過 和 手法來塑造形象，反映生活，對兒童有教育意義。3. 朗讀課文2遍，給加點字注音并抄寫2遍： 炫耀( ) 稱職( ) 滑稽( ) 賞賜( ) 爵( )士 御聘( ) 駭人聽聞( ) 隨聲附和( ) 勛( )章   欽差（     ） 4.給下列詞語釋義：滑稽：駭人聽聞： 隨聲附和：稱職： 精致：呈報： 炫耀：5.用一句簡潔的話濃縮故事情節(jié)。6. 這篇課文以 為線索，以 為中心人物展開故事情節(jié)，依次寫了 。教師評價  2、 課堂助學：（1） 導入新課：（二）預習反饋：（三）自讀課文，復述故事情節(jié)。（四）整

3、體感知： 1.有關皇帝的新裝一文的主要情節(jié)如果用一個字來勾連、概括的話，你會選用哪一個字呢？ 2.找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關鍵作用的語句并體會作用。 3.是誰說出了真話？為什么小孩子說出真話后，老百姓就馬上傳播開來？ （五）人物分析（想一想 議一議）： 我們常說做人首先要是非分明、愛憎分明，別讓謊言蒙蔽了我們的慧眼，別讓虛偽侵蝕我們的心靈，現在請同學們以小組討論的形式來“想一想 議一議”下面的問題：1. 讀完課文之后你覺得誰最是可笑的？誰是最可恨的？誰是最卑鄙？誰又是最可愛？（找出證據來，結合課文具體的語句）. 在光天化日，眾目睽睽之下，騙子行騙為什么一路綠燈？（6） 討論： 你讀了這篇童話故

4、事，受到哪些啟發(fā)教育？ （七）分角色朗讀課文：（要求用投影片或小黑板顯示出來） （八）拓展延伸：大家想一想，皇帝游行完畢之后，將會是怎樣的情形呢？（九）小結。 本文通過一個昏庸無能又窮奢極欲的皇帝受騙出丑的故事，揭露和諷刺了以皇帝為代表的反動統(tǒng)治階級的虛偽與愚蠢。同時告訴我們，應該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。 3、 課堂檢測：1.給下列加點字注音或根據拼音寫出漢字?；?） 賞賜（ ） 欽差（ ） 妥當（ ）裙子（ ） 呈報（ ） bì（ ）下 愚chun（ ）xn（ ）章 kun （ ）待 yù pìn（ ） 2.找出下列句中的錯字，并改在后面的

5、括號內。（1）頭一天夜晚，兩個騙子整夜點起十六支以上的臘燭。（ ）（2）這兩個家伙正在以全幅精力織布，但是一跟絲的影子也看不見。（ ）（3）于是他們就把色采和稀有的花文描述了一翻，還加上些名詞。（ ）（4）他即不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園除非為了去炫要一下他的新衣服。（ ）3.閱讀下文，完成58題。“您看這布華麗不華麗？”那兩位誠實的官員說，“陛下請看：多么美的花紋！多么美的色彩！”他們指著那架空織布機，他們相信別人一定看得見布料。“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當皇帝嗎？這可是最可怕的事情

6、?！薄鞍パ剑媸敲罉O了！”皇帝說，“我十分滿意！”于是他點頭表示滿意。他仔細地看著織布機，他不愿說出什么也沒看到。跟著他來的全體隨員也仔細地看了又看，可是他們也沒比別人看到更多的東西。他們像皇帝一樣，也說：“哎呀，真是美極了！”他們向皇帝建議，用這新的、美麗的布料做成衣服，穿著這衣服去參加快要舉行的游行大典?！斑@布是華麗的！精致的！無雙的！”每人都隨聲附和著。每人都有說不出的快樂?；实圪n給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們?yōu)榫羰?，并授予一枚可以掛在扣眼上的勛章?1)“兩位誠實的官員”指著那架空織布機違心地稱贊“布料”的原因是（ ）A為了蒙騙皇帝B替騙子說謊C他們相信別人都能看見布料D為了表明他們可以看見布料，因而是聰明的，稱職的(2)“難道我是一個愚蠢的人嗎？”“難道我不夠資格當一個皇帝嗎？”這是兩個_ 句。這兩個句子既寫出了皇帝的 ，又寫出了他的_ _。(3)這段文字對皇帝的描寫主要采用了_語言_、_心理_描寫。(4)皇帝的新裝這篇童話的中心意思是（ ）A指責了兩個騙子的卑劣行徑，他們利用人們的信任騙取他人財物。B諷刺了皇帝圖漂亮，求虛榮，反而被騙得赤裸裸地大出其丑。C揭露了封