國培小學(xué)語文信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)設(shè)計-作業(yè)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 “應(yīng)用信息技術(shù)提升教學(xué)品質(zhì)”的教學(xué)設(shè)計 教學(xué)設(shè)計方案模板：“應(yīng)用信息技術(shù)提升教學(xué)品質(zhì)”的教學(xué)設(shè)計課題名稱：匆匆姓名：工作單位：學(xué)科年級：五年級語文教材版本：長春版一、教學(xué)難點內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）匆匆一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時間化為具體的物象，引發(fā)出傷時、惜時的深長感喟。這篇文章很注意修辭，文中第一自然段用長短一致，節(jié)奏整齊，對仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物；又用一組長短不一，節(jié)奏跳躍，口語色彩很濃的設(shè)問句，感嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結(jié)合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既

2、典雅又樸實。二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具體要求，明晰（學(xué)生懂）、具體、可操作、可以依據(jù)練習(xí)測試題）重點及難點（說明本課題的重難點）認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會本課8個生字，能正確讀寫：“挪移、遮挽、蒸融”等詞語。 技能目標(biāo)：能在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上通過有感情地朗讀體會作者的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，欣賞文章語言文字的美，積累語言。 情感目標(biāo)：抓住重點句段，體會作者表達(dá)的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對預(yù)備知識的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計預(yù)習(xí)）五年級的學(xué)生，他們已經(jīng)積累了很多

3、有關(guān)時間的名言，但他們并能感受到時間每天都在我們身邊流逝，作者把看不見、摸不著的時間形象生動地用語言來表現(xiàn)出來，表達(dá)了對時光流逝的無奈與惋惜，學(xué)生理解起來有難度，要喚起學(xué)生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。四、教學(xué)過程（設(shè)計本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)，畫出流程圖）一、展示積累，導(dǎo)入新課。1.師：“時間好似東流水，只能流去不能回?！边@是古人對時間易逝，去而不返發(fā)出的感慨。孩子們，你們還收集到了哪些關(guān)于時間的格言、警句呢？2.學(xué)生交流展示3.當(dāng)代作家朱自清先生用自己的筆，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，今天就讓我們跟隨作者，走進(jìn)匆匆，去追尋那流逝的日子。（板書：匆匆）二、配樂朗誦，創(chuàng)設(shè)情境。1.

4、仔細(xì)聽老師讀課文，說說你從文中聽出了什么？有什么感覺？（教師聲情并茂地配樂朗讀課文。）2.你聽出了什么？有什么感覺？三、檢查預(yù)習(xí)，掃除障礙。1、課件出示生字生詞。頭涔涔 淚潸潸 挪移 旋轉(zhuǎn) 徘徊 蒸融赤裸裸 遮挽 薄霧 痕跡2.指名分段朗讀課文。四、初步感知，自讀交流。1.“匆匆”是什么意思？2.選擇自己習(xí)慣的方式讀課文，思考：作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？劃出有關(guān)句子反復(fù)讀一讀，再就你的體會與同桌交流，可以在你感受深的句子旁邊寫上批注。（生自讀交流，師巡視輔導(dǎo)）五、集體交流，品讀課文。預(yù)設(shè)點：（一）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是聰明的，你告訴

5、我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？1.生讀句子，談自己的體會?；ú輼淠居性偕臅r候，但我們的時間不會回頭。2.其他同學(xué)補(bǔ)充交流。我們過了十歲，再也不會有第二個十歲。我們過了今天，再也不會有今天。3.師：是呀，同學(xué)們花草樹木枯了，有再青的時候；鳥獸蟲魚去了，有再來的時候，可是我們過去的日子，再也不會回來了。此時，你的心情如何？4.生談感受。5.帶著你的體會，再讀句子。6.你又體會到作者怎樣的情感？7.帶著體會，讀課文第一自然段。8.燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。（1）這句話運用了什么修辭手法，這樣寫有什么好處？（2）你來續(xù)寫這句話。（二）在默默里算著，八

6、千多日子已經(jīng)從我的手中溜去，像針尖上一滴水地在大海里。我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子，我不禁頭涔涔而淚潸潸了。（生讀句子，交流感受）1.朱自清先生多大時寫得這篇文章？你怎么知道的？2.當(dāng)他感覺到時間去了，毫無蹤影，他的感受怎樣，談?wù)勀愕睦斫馀c體會。（帶著感受再讀句子）3.他是怎樣表達(dá)自己的感受的？用到了什么修辭方法？師：孩子們，我們的日子就這樣無聲無息地去了，怎能不讓人傷感？惋惜？4.再讀課文。（三）洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去1.我們的日子怎樣去的？續(xù)寫句子。2.

7、看著時間流逝，看到時間的影子，而無法挽留，你感受如何呢？3.朱自清先生想留住時間，他這時是怎么想的，怎么做的？4.體會寫法。5.帶著你的體會讀句子。（四）過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了。我留著些什么痕跡呢？1.這是作者對自己的反問，你從中讀出了什么？2.作者為什么作者感慨“八千多日的匆匆里，除徘徊外，什么也沒剩下”呢？他真的沒有留下什么嗎？交流作者資料。（展示朱自清一生為人類留下的寶貴文學(xué)財產(chǎn)，展示他惜時如命的事例）3.師：朱自清先生一生中，寫了很多優(yōu)秀的作品，他自己就是珍惜時間的典范。那么你的時間又是怎樣過去的呢？4.學(xué)完這篇課文，你對時間有什么新的想法？5.再讀最后一

8、段。6.體會作者寫作方法。六、回歸整體，深化主題。同學(xué)們，往者既可鑒，來者猶可追，過去如果由于某鐘原因浪費了不少時間的同學(xué)，那么就從現(xiàn)在起開始抓緊每一天吧，因為抓住了今天，你將贏得明天！學(xué)到這里，大家對時間一定有了許多新的感悟，讓我們帶著這種感悟再次走進(jìn)文本，選擇你喜歡的部分用自己的方式盡情去讀吧。（教師為孩子配樂）1.生自由讀文。2.點生讀，如果喜歡哪些句子，就大膽地來展示吧！可以和同學(xué)合作讀。3.配樂師生合作讀課文。七、美文推薦：綠荷塘月色背影春五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計（針對學(xué)習(xí)流程的設(shè)計的各流程，設(shè)計教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計信息技術(shù)融合點）教師活動預(yù)

9、設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。教師配樂朗誦匆匆第一自然節(jié)。學(xué)生在美妙的背景音樂中聽老師朗誦,并說說自己的想法.教師雖然讀的美，文更美，喜歡這篇文章嗎？(板書：匆匆)知道這篇文章出處嗎？引入新課配樂朗讀，整體感知。師生合作配樂朗讀課文讀后你從中體會到一種什么樣的情感？(學(xué)生交流：懊悔、愧疚、留戀、珍惜生命、珍惜時間)六、教學(xué)評價設(shè)計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價）項目A級B級C級個人評價同學(xué)互評老師評價家長評價認(rèn)真上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真， 參與討論態(tài)度認(rèn)真。上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)依時完成

10、，有參與討論上課無心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論。積極積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，大量閱讀課外讀物。能舉手發(fā)言，有參與討論與交流，有閱讀課外讀物。很少舉手，極少參與討論與交流，沒有閱讀課外讀物。自信大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法。有提出自己的不同看法，并作出嘗試。不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法。善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見。能與人合作，能接受別人的意見。缺乏與人合作的精神，難以聽進(jìn)別人的意見。思維的條理性和創(chuàng)造性能有條理表達(dá)自己 的意見，解決問題的過程清楚，做事有計劃能用不同的方法解決問題，獨立思考。能表達(dá)自己的意見，有解決問題

11、的能力，但條理性差些。能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性。不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，做事缺乏計劃性，條理性，不能獨立解決問題。思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨立解決問題。識字寫字對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，能主動使用字典、詞典。能書寫正確、端正、整潔，有正確的寫字姿勢與習(xí)慣。能認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，掌握漢字的基本意義的情況。會使用字典、詞典。能書寫正確、端正、整潔。不能認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，掌握漢字的基本意義的情況。不習(xí)慣使用字典、詞典。能書寫不夠正確、端正、整潔。閱讀能用準(zhǔn)確的普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。喜歡閱讀積累課內(nèi)外優(yōu)美句段。有讀書看報的習(xí)慣。能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。能閱讀積累課內(nèi)外優(yōu)美句段。讀書看報的習(xí)慣。不能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。不