五年級下冊語文復(fù)習(xí)教案1

1、五年級第十冊語文復(fù)習(xí)計(jì)劃 薛村小學(xué) 周茹茹一、指導(dǎo)思想1、明確復(fù)習(xí)課的目的。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過的知識，使遺忘的內(nèi)容得以重現(xiàn)，薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容 。2、復(fù)習(xí)課過程要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛、進(jìn)步與成功，會讓他們更有復(fù)習(xí)的動力?？突f過：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵?！?3、復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎、形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。4、復(fù)習(xí)課的主動權(quán)要交給學(xué)生。師生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。 二、學(xué)生情況分析：基礎(chǔ)知識：到了中高年級，學(xué)生的基礎(chǔ)知識的難度由大量的識字 越來越傾向于對詞語意義的理解以及詞

2、語用途的體會上。具體表現(xiàn)為，識字已不成問題，碰到再難的字，由于認(rèn)字的方法掌握得比較好，因此，顯得游刃有余?？蓪狱c(diǎn)字的意思的掌握方面，后進(jìn)生尚有困難，究其原因，有的是理解能力不行，有的粗心大意所致。詞語意思的理解，因懶于查閱字典，常常用自己的理解去估量，出錯也是無可避免的了。閱讀：在閱讀訓(xùn)練中，我十分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。從低年級的一句到現(xiàn)在的一段，我始終沒有放松過，這是一項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生良好思維，為寫作打基礎(chǔ)的好方法。到現(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)生能說幾句至一段話，有些優(yōu)等生甚至能接連說幾段話。對文章的分析及回答問題方面，學(xué)生的反差較大，好的學(xué)生對文章的概括及整合能力較強(qiáng)，拿到一篇文章，無絲毫問題，后進(jìn)生就

3、不行，有的甚至答非所問。做閱讀題方面，也是這個問題，差的學(xué)生由于對文章的整體感知能力不強(qiáng)，對的幾率不高，很容易不及格。作文：由于我采取了一系列措施，因此我們班大部分學(xué)生的寫作興趣及創(chuàng)作欲還是比較高的，寫出來的文章異彩紛呈，各有千秋。特別是中下生，寫作水平的提高速度很快。但存在著很大的一個問題是錯別字很多，這是文字運(yùn)用率不高的弊病。所以，今后在這方面還要多花功夫。本冊教材中出現(xiàn)的把人物的言行寫具體、用一件事反映人物某一方面的品質(zhì)較難，因此，學(xué)生做的質(zhì)量參差不齊。課外閱讀：新大綱中明確規(guī)定，小學(xué)生要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。56年級學(xué)段課外閱讀總量不少于100萬字，要背誦優(yōu)秀詩文60篇，這是一個非常艱巨

4、的任務(wù)。在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，我繼續(xù)以“摘錄”的方式，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。但在總體感覺上，我覺得學(xué)生課外閱讀的自覺性還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 其他方面：由于年級升高，教材對學(xué)生抽象思維能力的要求提高了，因而班中部分能力較弱的學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難，有部分學(xué)生隨著年級的升高而變得怕難為情，因此上課發(fā)言的次數(shù)漸漸少了起來，對面向全體學(xué)生開展教學(xué)工作帶來了一定的影響。三、復(fù)習(xí)要求1、掌握本冊書所學(xué)生生字新詞，并能熟練理解運(yùn)用。2、能熟練背誦并默寫本冊書所要求的片斷。3、能正確理解課文內(nèi)容，掌握文章的中心，感知課文中人物的精神等等。4、能寫清一件事和寫一種動物等等，并能初步做到重點(diǎn)突出，具體生動。5、掌握修改病句，擴(kuò)

5、句等基本知識技能。6、在復(fù)習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)1、 字詞：復(fù)習(xí)本冊教材里的生字221個，310個左右的詞語，并會運(yùn)用。掌握多音字，辨別形聲、形近字。復(fù)習(xí)鋼筆字的寫法，寫得正確、端正、整潔。2、 閱讀：復(fù)習(xí)作者按事情發(fā)展的先后順序、按事物的幾個方面安排材料的方法；通過人物的言行反映人物的特點(diǎn)；用聯(lián)系上下文的方法理解句子的含義；用串連段落大意、回答課后問題的方法概括課文主要內(nèi)容的方法；用列提綱來背誦課文。3、寫作：復(fù)習(xí)有條理、具體地說清楚一件事；學(xué)會按事情發(fā)展的先后順序、按事物的幾個方面安排材料，列作文提綱，學(xué)會寫復(fù)信，。五、具體舉措1、扎實(shí)：復(fù)習(xí)的知識以本學(xué)期必學(xué)知

6、識為主，扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，為他們下一學(xué)期的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。特別是后進(jìn)生，更要從一點(diǎn)一滴抓起。從字到詞、句、篇，不放過任何的一點(diǎn)。2、分層：為了防止優(yōu)等生吃不飽，中等生吃不好，后進(jìn)生吃不了，在復(fù)習(xí)時與平時的教學(xué)一樣，也要注意實(shí)行分層教學(xué)。對優(yōu)等生來說，設(shè)置一些在原有的基礎(chǔ)上有所延伸的或加深的題目。而后進(jìn)生，我們則應(yīng)更多地“開小灶”，對本學(xué)期的知識給予補(bǔ)習(xí)與復(fù)習(xí)，扎實(shí)基礎(chǔ)。的下一學(xué)年的后續(xù)發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、 深化：復(fù)習(xí)并不是某種意義上的“炒冷飯”，而是“溫故而知新”。在復(fù)習(xí)時我們要立足于“打?qū)嵒A(chǔ)，有所創(chuàng)新?！蔽覀?nèi)匀灰獔?jiān)持讓學(xué)生自主探究，在舊的知識上進(jìn)行深化，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有新的見解。4

7、、 拓展：在復(fù)習(xí)時，學(xué)習(xí)的范疇不能拘泥于原有的知識，而應(yīng)該有所拓展。可以出現(xiàn)新的語言，新的閱讀資料，讓學(xué)生進(jìn)行見識和鍛煉。5、移情：在復(fù)習(xí)的過程中，我們不能一味地嚴(yán)格或以過多的作業(yè)來壓學(xué)生，而是應(yīng)該以多過平時的關(guān)心去關(guān)注學(xué)生。多問問學(xué)生的困難，少一點(diǎn)訓(xùn)斥；多了解情況，少主觀臆斷；多聽聽學(xué)生的意見，少自作主張。特別是對學(xué)習(xí)成績不夠理想的學(xué)生，更要多關(guān)心，多照顧。六、復(fù)習(xí)辦法：按內(nèi)容分塊復(fù)習(xí)，層層落實(shí)。七、重點(diǎn)輔導(dǎo)對象：（薄弱方面為閱讀與寫作） (基礎(chǔ)知識薄弱，從低段知識開始補(bǔ))經(jīng)過復(fù)習(xí)可以減少遺忘，使學(xué)習(xí)的成果牢固地貯存在大腦里，以便隨時取用。八、復(fù)習(xí)課中應(yīng)注意的問題1、復(fù)習(xí)要有計(jì)劃性。

8、0;根據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，詳細(xì)地寫出復(fù)習(xí)課教案，并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，把已學(xué)的知識系統(tǒng)進(jìn)行歸類。2、復(fù)習(xí)要有針對性。 從摸清學(xué)生知識的缺陷，尤是能力上的薄弱環(huán)節(jié)出發(fā)，把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)，弱點(diǎn)上以及常易出錯或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢3、復(fù)習(xí)手段要多樣化。 教學(xué)的著眼點(diǎn)要放在培養(yǎng)和提高能力上。采用靈活多樣的方法，加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。4、復(fù)習(xí)內(nèi)容要推陳出新 要深入挖掘教材中知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從新的角度處理教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)新的習(xí)題，使學(xué)生在同類知識的比較中，在理解、運(yùn)用和練習(xí)上感到

9、新。九、時間安排 復(fù)習(xí)內(nèi)容課時數(shù)時間安排備注第一二單元復(fù)習(xí)46.116.12根據(jù)具體情況適時做一些調(diào)整。第三四單元復(fù)習(xí)46.136.14第五六單元復(fù)習(xí)46.156.18第七單元復(fù)習(xí)26.19積累運(yùn)用2620閱讀2621習(xí)作2622五年級下冊語文復(fù)習(xí)教案第一次教學(xué)目的：復(fù)習(xí)第一、二單元課文，達(dá)到理解內(nèi)容和思想感情，會背會默要求的內(nèi)容的目的。教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)課文第一組選編的4篇課文，從不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的草原描繪了內(nèi)蒙古美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情，表達(dá)了蒙漢民族間的深情厚誼。絲綢之路再現(xiàn)了發(fā)生在兩千多年前這條偉大之路上中西方文化交流、商貿(mào)往來生動的一幕，表明

10、了這條交通要道對東西方經(jīng)濟(jì)文化交流和增進(jìn)各國人民間友誼的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行間，引起讀者對昔日西部繁榮昌盛景象的遐想。白楊通過父子兩代人的交談，托物言志，借物喻人，熱情謳歌了一代又一代獻(xiàn)身邊疆的建設(shè)者們。把鐵路修到拉薩去報道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道難關(guān)的筑路大軍，他們昂揚(yáng)的斗志和無私的奉獻(xiàn)精神讓人肅然起敬。第二組教材以童年為專題來編排教學(xué)內(nèi)容的。古詩詞三首向我們展示了古代兒童生活的畫面牧童生動地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡、閑散與愜意的生活；舟過安仁以新奇的角度寫漁童行舟過江，以傘作帆，張傘使風(fēng)時天真、活潑的情景；清平樂·村居則寫了農(nóng)

11、村孩子童年的無憂無慮。冬陽·童年·駱駝隊(duì)祖父的園子分別寫了駱駝隊(duì)和祖父的園子給童年帶來的快樂。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國兒童生活的某些側(cè)面。童年的發(fā)現(xiàn)寫童年時有趣的發(fā)現(xiàn)。兒童詩兩首則寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂趣。童年生活，因?yàn)闊o憂無慮而快樂，因?yàn)橛辛藟粝攵省Ｍ高^一篇篇風(fēng)格各異的課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心頭。二背誦草原白楊古詩詞三首冬陽·童年·駱駝隊(duì)三練習(xí)。這次，我看到了草原。那里的天比別處的 ，空氣是那么 ，天空是那么 ，使我總想 ，表示我 。在天底下，

12、，而并不 。四面都有 ， 是綠的， 也是綠的。羊群一會兒 ，一會兒 ， 哪里都像 。那些 是那么 ，就像只用 ，不用 的中國畫那樣，到處 ，輕輕流入 。這種境界，既 ，又 ，既 ，又 一首 。在這境界里，連 都有時候 ，好像 草原的 ?？炝?，快到了。忽然，像被 吹來似的， 出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著 。 ， ，像 向我們 。白楊樹 就 。哪兒 它，它就在哪兒很快地 ，長出 。不管遇到 ，不管遇到 ，它總是 ， ，不 ，也不 。它們 成一長串， 站著， 人們的 。天氣 ，拉駱駝的 了他的 ，頭上 熱氣，是一股白色的煙， 干冷的空氣中。雙峰的 上，每匹都 兩麻袋 。我 駱駝的面前，看它們 的

13、樣子：那樣 ，那樣 ，那樣 。它們咀嚼的時候，上牙和下牙 磨來磨去， 冒著熱氣，白沫子 胡須上。我 ，自己的牙齒 。老師教給我，要學(xué)駱駝， 。看它從不 ，慢慢地 ，總會 ；慢慢地 ，總會 。我的 中卻 了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的，爸！它們軟軟的 走在軟軟的 上，沒有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，您不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是 咀嚼著從胃里倒出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人， 那 ，才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的 。”冬天快過完了，春天就要來了，太陽特別 ， 讓人想把棉襖 下來?？刹皇菃?？駱駝也脫掉它的 啦！它的 一大塊一大塊地從身上掉下來， 肚皮底下。我真想拿剪刀替它們 ，因?yàn)樘?/p>

14、 了。 過去， 過去， 又來了， 又來了，童年卻 。 底下學(xué)駱駝咀嚼的 ，我也不會再做了。我默默地 ，慢慢地 ，又看見 走過來，又聽見 的 。童年 我的心頭。四評講。第二次教學(xué)目的：復(fù)習(xí)第三、四單元課文，達(dá)到理解內(nèi)容和思想感情，會背會默要求的內(nèi)容的目的。教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)課文第三組教材就是以語言藝術(shù)為專題來組合課文的。楊氏之子一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機(jī)智巧妙的對答，令人拍案叫絕；晏子使楚寫了晏子針對楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，有力地回?fù)袅顺?；劇本半截蠟燭寫了母親和兩個孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機(jī)智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲打電話則

15、通過夸張的語言，說明了打電話時，說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重。第四組課文講述了一些感人至深的故事。再見了，親人中的志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民依依惜別的深情令人難以忘懷；金色的魚鉤中的老紅軍戰(zhàn)士忠于黨、關(guān)心同志勝過自己的高尚情操催人淚下；橋中老支部書記在生死關(guān)頭，不徇私情、舍己為人的壯舉使人心潮難平；夢想的力量中那個年僅六歲的孩子的美好夢想讓人感受到善良與同情心會凝聚和迸發(fā)出巨大的力量。這4篇課文有散文、有小說，內(nèi)容生動、人物鮮明，表達(dá)了作者豐富美好的情感；課文在表達(dá)方法上各具特色。比如，再見了，親人將抒情敘事相互交織，感情真摯強(qiáng)烈；金色的魚鉤先倒敘，再按照事情發(fā)展的順序?qū)懬宄?/p>

16、魚鉤的來歷，并通過具體的事例，贊美了老班長的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對革命前輩的懷念之情；橋在環(huán)境的描寫上、語言的使用上（精練、干脆）以及文章的結(jié)尾都極具特色，這其中蘊(yùn)含著作者豐富、強(qiáng)烈的感情。二背誦楊氏之子再見了，親人三練習(xí)。梁國楊氏子九歲， ?？拙?，父不在， 呼兒出。為 ，果有楊梅?？?曰：“此是 ?！眱?答曰：“ 孔雀是 ?！卑四陙?，您為我們花了多少 ，給了我們多少 ！記得五次 的時候，由于敵機(jī)的 ，造成了 的供應(yīng)困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人 三天三夜。是您帶著全村婦女， 打糕， 炮火， 硝煙， 陣地上給我們吃。這真是 ??！我們還記得，我們的一個傷員在您家里 ，敵機(jī)來了，您 自己的

17、小孫孫，把傷員 了防空洞；當(dāng)您再回去 小孫孫的時候，房子已經(jīng)炸平了。您為我們失去了 的親人。您說，這 ， 的情誼，我們怎么能 ？那一回，偵察員老王到敵占區(qū)去 ，被敵人抓住了，關(guān)在一座小房子里，有一個班的鬼子 著。你媽媽知道了，帶著你 敵占區(qū)，偷偷地 了關(guān)著老王的那所小房子。你媽媽 跟哨兵爭吵， 那個班的敵人。你 屋里， 老王身上的繩索， 了老王。你回到村里， 媽媽。第二天傳來 ，你媽媽拉響手榴彈跟敵人 了。同志們 起來，你卻把腳一 ，嘴角 著， 說：“媽媽，這個仇我一定要報！”小金花，你是多么 呀！可是今天，跟志愿軍叔叔 的今天，你怎么 了呢？ 山路這樣崎嶇，您 雙拐，已經(jīng)送了幾十里。就是您一

18、步不送，我們只要想起您的 ，也永遠(yuǎn)不會 您對我們的 。我們 記得，那是1952年的春天， 花開滿山野的時候，您知道我們?nèi)鄙?，就 籃子上山 野菜。后面山上的野菜 了，您又 前沿陣地去挖。不料，敵人的一顆炮彈在您的身旁 ，您倒在 里您為我們 了這樣高的 ，難道還不 表達(dá)您對中國人民的 ？ 列車呀，請 開，讓我們 朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng) 的土地上再 。四評講。第三次教學(xué)目的：復(fù)習(xí)第五、六單元課文，達(dá)到理解內(nèi)容和思想感情的目的。教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)課文第五組教材以“中國古典名著”為專題，安排了4篇課文以及“口語交際·習(xí)作”“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。4篇課文有根據(jù)司馬

19、遷史記中著名篇章廉頗藺相如列傳改編的將相和；有根據(jù)我國著名古典歷史小說三國演義中“草船借箭”的情節(jié)改寫的草船借箭；有根據(jù)水滸傳第二十三回選編的景陽岡；還有選自我國古典神話小說西游記第一回的猴王出世。第六組教材“走進(jìn)信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息，寫簡單的研究報告”兩大板塊。通過這次綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報告。二練習(xí)。寫出三種古代傳遞信息的方式： 寫出四種現(xiàn)代傳遞信息的方式： 你認(rèn)為應(yīng)該如何正確利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體資源？ 請寫出西游記中你最感興趣的故事。（80字左右） 說說你最喜歡西游記中的誰，為什么？（80字左右） 三評講。第四次教學(xué)目的：復(fù)習(xí)第七、八單元課文，達(dá)到理解內(nèi)容和思想感情，會背會默要求的內(nèi)容的目的。教學(xué)過程：一