進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)反思

1、進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)反思進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)必須要注意三方面的問題。 1、 合理分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提 要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，教師首先必須進(jìn)行合理的分組。分派學(xué)習(xí)小組通常有兩種做法。一種是讓學(xué)生憑自己的興趣任意選擇。這是一種學(xué)生比較喜歡的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的積極性較高，學(xué)習(xí)的效果也較好。另一種是由教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生各方面不同的特點(diǎn)，把程度參差不齊的學(xué)生安排在一個(gè)小組。學(xué)生的不同特點(diǎn)包括年齡、性別、種族、個(gè)性、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)方法和語言能力等等。把特點(diǎn)不同的學(xué)生編在一組，可以促使不同學(xué)生的共同發(fā)展。 2、 合理有效的合作方法是合作學(xué)習(xí)必不可少的載體 合作學(xué)習(xí)是一種教育觀、教育思想，但是如果沒有

2、具體的學(xué)習(xí)方式來作為實(shí)施的載體，那它也只能永遠(yuǎn)停留在理論認(rèn)識上。要實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，必須通過有效的合作方式來進(jìn)行。 3、 建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制是合作學(xué)習(xí)取得成功的關(guān)鍵 建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，關(guān)鍵在于要于將多種評價(jià)方式有機(jī)結(jié)合：師評、自評、互評和小組評相結(jié)合。 （1）在教學(xué)過程中由于學(xué)生個(gè)體的差異，因此他們對教學(xué)內(nèi)容的理解速度，完成任務(wù)的時(shí)間，討論的參與度都會有所差異，在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)通過自己的動作、神態(tài)、語言等方式，給予學(xué)生鼓勵(lì)，也可以給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，教師也可以制作一些星型標(biāo)記 作為禮物獎(jiǎng)給學(xué)生。這是對學(xué)生最好的評價(jià)和肯定，對學(xué)生的激勵(lì)性極強(qiáng)。 （2）加強(qiáng)師評、自評、互評和小組評相

3、結(jié)合，在檢查小組活動的結(jié)果時(shí)，每個(gè)學(xué)習(xí)小組要分別匯報(bào)或展示小組活動的結(jié)果。這個(gè)過程是學(xué)生相互傳遞和交流信息的過程，一方面他們會再次接受教學(xué)內(nèi)容的信息，另一方面也會對自己小組活動結(jié)果的對、錯(cuò)有一個(gè)明確的認(rèn)識。小組活動結(jié)束后，教師可以讓各小組派一名代表，按照老師提供的答案到各小組檢查，并向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果，這不失為讓學(xué)生參與評價(jià)的一種好辦法。這種評價(jià)方法使學(xué)生充分認(rèn)識到自己的不足，看到別人的長處、取長補(bǔ)短，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化，可以最大極限的提高合作學(xué)習(xí)的有效性。另外，我們可以定期進(jìn)行諸如最佳合作學(xué)習(xí)小組、最佳小組長、最佳合作學(xué)習(xí)伙伴、最快進(jìn)步獎(jiǎng)等評選活動，激勵(lì)學(xué)生不斷提高小組合作活動的水平。 成功的

4、有效的小組合作學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能形成，這需要教師的有效指導(dǎo)，需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在小組合作形成的基礎(chǔ)上，按照一定的培養(yǎng)計(jì)劃，對小組成員的合作技巧進(jìn)行培養(yǎng)與指導(dǎo)，更需要所有小組成員在理解合作學(xué)習(xí)的意義、明確合作學(xué)習(xí)的目的基礎(chǔ)上，通過每個(gè)小組成員長期、主動的努力而形成。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得的不僅是知識的積累，更重要的是在合作過程中學(xué)生的能力、意志、情感均得到了全面的提高和發(fā)展。 （3）教師在對小組活動進(jìn)行評價(jià)時(shí)，還要把握好以下幾點(diǎn)：第一、學(xué)習(xí)過程評價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于學(xué)習(xí)過程的評價(jià)； 第二、對合作小組集體的評價(jià)與對小組成員個(gè)人的評價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于對小組集體的評價(jià)；第三、評價(jià)的內(nèi)容包括小組活動的秩序，組員參與情況，小組匯報(bào)水平，合作學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行；第四、小組成員定期對小組合作學(xué)習(xí)活