人教版語(yǔ)文八上_《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、老王教案東方中學(xué) 王慧平教學(xué)目標(biāo)：1、整體感知課文內(nèi)容，了解人物形象。2、領(lǐng)會(huì)作者思想感情，理解主旨。3、學(xué)會(huì)善待他人，關(guān)注生活中的弱勢(shì)群體。4、賞析語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)：1、 把握老王的人物形象刻畫(huà)，理解老王的“苦”與“善”。2、 體察作者的愛(ài)心，理解本文的主旨。3、 賞析語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：1、 體會(huì)老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛(ài)，體察作者的愛(ài)心，理解本文的主旨。2、讓學(xué)生領(lǐng)悟到在與人交往中首先要付出愛(ài)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：古人說(shuō)，敬人者，人恒敬之；愛(ài)人者，人恒愛(ài)之。每個(gè)人都有獲得別人尊重、關(guān)愛(ài)的需要，那么什么樣的人能得到別人的敬愛(ài)呢，就讓我們從文革時(shí)期一個(gè)普通的三輪車(chē)夫“老王”身上獲得啟示吧。二、出示教

2、學(xué)目標(biāo)1、整體感知課文內(nèi)容，了解人物形象。 2、領(lǐng)會(huì)作者思想感情，理解主旨。 3、學(xué)會(huì)善待他人，關(guān)注生活中的弱勢(shì)群體。 4、賞析語(yǔ)言。三、檢查預(yù)習(xí)1、給新字詞注音（幻燈片展示）找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一遍，然后齊讀兩遍，第一遍注意字音，第二遍注意字形。強(qiáng)調(diào)“滯笨”“愧怍”的意思。傴（ ） 荒僻（ ） 攥（ ） 塌?。?）取締（ ） 骷髏（ ）滯笨（ ） 愧怍（ ）惶恐（ ）2.走近作者（幻燈片展示）快速看看作者的介紹，找一同學(xué)朗讀一遍。楊絳，生于1911年，錢(qián)鐘書(shū)夫人，本名楊季康，著名的作家、評(píng)論家、翻譯家、學(xué)者。祖籍江蘇無(wú)錫，生于北京。著有散文集干校六記將飲茶等，譯有堂吉訶德，著名作品有我們仨，澡堂。

3、 四、整體感知在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自由朗讀課文，再次熟悉文章內(nèi)容，思考并回答問(wèn)題。1.文章涉及到的主要人物有誰(shuí)？2.本文的敘事線(xiàn)索是什么？3.找出文中的“文眼”句 。 明確;1. 主要人物 ：老王和我 。 2. 本文的線(xiàn)索是： 我與老王的交往。 3. “文眼” ：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。 五、自主探究速讀14段，思考作者給我們介紹了老王什么情況？從這些信息你讀到了什么？（從職業(yè)、家人、外貌、居住條件等方面來(lái)看）指明學(xué)生回答，多媒體出示答案。職業(yè)：靠著活命的是一輛破舊的三輪車(chē)(謀生手段艱苦 ) 家人 ：哥哥人死了，兩個(gè)侄兒沒(méi)出息，此外沒(méi)什么親人（老光棍，孤獨(dú)終老）外貌 ：只有一只眼，另一

4、只是瞎的（身體殘疾） 一個(gè)字概括： 苦居住條件 ：荒僻小胡同，破落大院，塌敗小屋（居住條件惡劣）六、合作探究1. 苦難的生活佝僂了老王的身體，但并沒(méi)有磨滅了他善良的品質(zhì)，為了表現(xiàn)老王的善良作者回憶了老王一生中的哪幾個(gè)生活片段？體現(xiàn)了他那些性格特征？【點(diǎn)撥】寫(xiě)人的文章，往往是通過(guò)多件典型事例的記敘來(lái)體現(xiàn)人物形象的，作者對(duì)于老王的描 寫(xiě)也是如此。同學(xué)們可以在細(xì)讀文章的基礎(chǔ)上，找到描寫(xiě)老王的事例或關(guān)鍵詞句，概括即可。學(xué)生自由朗讀522段，小組討論，代表發(fā)言，多媒體歸納小結(jié)。（1）帶送冰快，車(chē)費(fèi)減半 （2）載我丈夫看病，堅(jiān)決不要錢(qián)，拿錢(qián)后還不大放心低聲問(wèn)我有沒(méi)錢(qián)看病 （3）給改裝三輪裝護(hù)欄，為客著想

5、（4）臨死給我送來(lái)香油、大雞蛋 老王性格特征：忠厚老實(shí) 心地善良 知恩圖報(bào)2.老王境遇艱苦，卻又如此善良，作者一家是如何對(duì)待他的，寫(xiě)到了哪些事情？反映出作者怎樣的性格特征？學(xué)生在瀏覽全文的基礎(chǔ)上同桌間合作交流解決這一問(wèn)題。多媒體出示答案。 （1）坐他的車(chē)，照顧他的生意 （2）我女兒知道他有夜盲證，便送他大瓶魚(yú)肝油 （3）老王再客氣也給他應(yīng)得的報(bào)酬（4）詢(xún)問(wèn)老王能否維持生計(jì) 一個(gè)字概括： 善 （5）老王送來(lái)香油、大雞蛋，不能讓他白給，也給了他錢(qián) 作者性格特征：富有愛(ài)心，具有同情心，尊重別人七、精讀細(xì)讀 揣摩語(yǔ)言 1.老王和作者.以善良體察善良，用愛(ài)心相互溫暖，你認(rèn)為哪件事寫(xiě)得最感人？明確：送雞蛋

6、和香油2.找一位同學(xué)有感情地朗讀8-16段，其他同學(xué)再次體會(huì)老王的“苦”和“善”以及作者的“善”3.文章語(yǔ)言樸素自然，平淡中意蘊(yùn)深厚，比較下邊每組的兩個(gè)句子，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)每組的第一句在表達(dá)上的好處?！军c(diǎn)撥】從修辭角度，分析詞語(yǔ)的表達(dá)作用。抓住關(guān)鍵詞 ，再結(jié)合上下文，深入體會(huì)人物的心情。(1)我在家聽(tīng)到打門(mén)，開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里。(2)我在家聽(tīng)到打門(mén)，開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地站立在門(mén)口?！拌偳对陂T(mén)框里”，是夸張的手法，生動(dòng)、形象地寫(xiě)出了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)，暗示了老王的結(jié)局。(1)我強(qiáng)笑說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”(2)我笑著說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給

7、我們吃？” “強(qiáng)笑”，寫(xiě)出了作者是裝出來(lái)的勉強(qiáng)的笑，流露出作者對(duì)老王不幸的悲哀和內(nèi)心的感動(dòng)。八、領(lǐng)會(huì)主旨，真情感悟事隔多年，作者對(duì)老王的印象還如此清晰，對(duì)老王的不幸充滿(mǎn)愧怍之情。充滿(mǎn)愧怍之情的僅僅應(yīng)該是作者嗎？作者想要借這篇文章告訴我們什么呢?學(xué)生發(fā)言，多媒體總結(jié)歸納。對(duì)不幸者、卑微者要保持一顆愛(ài)心，尊重、理解、關(guān)心并幫助他們 。要做一個(gè)善良的人，要知恩圖報(bào)。九、小結(jié)本文通過(guò)寫(xiě)作者與車(chē)夫老王交往的故事，含蓄地提出了要關(guān)懷不幸者的社會(huì)問(wèn)題，啟示我們要獻(xiàn)出愛(ài)心，發(fā)揚(yáng)人道主義精神，以平等觀(guān)念善待生活中的不幸者。十、拓展延伸愛(ài)是一種情感，更是一種美德，欣賞一組圖片，在生活中你曾遇到過(guò)類(lèi)似的“老王”嗎？說(shuō)說(shuō) 你是怎樣對(duì)待他們的？（多媒體圖片展示）學(xué)生