優(yōu)等生也需要關(guān)注

1、優(yōu)等生也需要關(guān)注   教學隨筆我班有位女學生，天真聰穎，組織能力強，學習上勤奮上進，擔任班級學習委員，對工作認真負責，四年來一直受到老師的賞識。特別是她的作業(yè)，不管是方塊字還是阿拉伯數(shù)字，總是書寫得體，整潔美觀，字跡清秀，給人賞心悅目的感覺。 然而，由于過多受到老師的 “ 恩寵 ” ，她逐漸暴露了一個小學生的自滿情緒。上課開始與同學講悄悄話，和同學之間搞起了小幫派，作業(yè)也開始不認真了，更沒了那股堅韌不拔的毅力。終于在一次測試中各科成績都不理想，這引起了我的關(guān)注。幾次想找她談話，都沒有找到機會。終于有一天我在批改作業(yè)時找到了時機。她的作業(yè)書寫字跡潦草，答案也不準確，字里行間流

2、露出一股自以為是的氣息，再也找不到昔日清秀端莊的模樣。于是放學后，我讓她留下來，直接拿出她這次的作業(yè)，又翻開她以前的優(yōu)秀作業(yè)，說：“你自己看看吧，喜歡哪本兒？”明顯的差距，明顯的退步，使她脹紅了臉，頭埋得低低的。我輕輕地對她說：“ 有什么感想？”她小聲說：“我退步了，字寫的不如以前，學習效果也不好?！蔽椅⑿χf：“ 你很聰明，在作業(yè)本上就找到自己的不足。知道退步的原因嗎？回憶一下這段時間你的表現(xiàn) 。”她低下頭若有所思，我接著說：“你聽說過 字如其人 ' 這個詞吧？不是說你人長得漂亮字就寫得漂亮，而是說從你的字中，能看出你的性格特點，包括書寫態(tài)度，學習的積極性，反映出你的思想境界和意志品

3、質(zhì)?？茨阋郧暗淖鳂I(yè)是那么整潔，讓老師每次看了都有一種愉悅的感受，可以說是一種精神享受。我曾經(jīng)以你為榮，在全班不止一次地表揚過你，展示過你的優(yōu)秀作業(yè)，你是全班同學學習的榜樣！你曾經(jīng)是個多么有責任心，多么積極進取的孩子呀！而現(xiàn)在怎么啦，你能告訴老師嗎？ ”她坦誠的跟我說出了自己這段時間的表現(xiàn)。我結(jié)合她平時的表現(xiàn)幫助她分析退步的原因，勸誡她要迅速改變這種不負責任的現(xiàn)狀，扭轉(zhuǎn)被動的局面，發(fā)憤圖強，積極進取，找回那個勤奮好學，值得同學佩服，值得老師驕傲，充滿自信的我。她注視著我點了點頭。從她的目光中我看到了自信。我鼓勵她說： “ 希望下次作業(yè)老師又能看到你那清秀端莊的字，整潔美觀的作業(yè)，好嗎？ ” 她紅

4、著眼睛，說：“老師，我不會讓你失望的?！毕掳嗪?，我為此事?lián)芡怂赣H的電話。 果然，第二天她交上令我滿意的作業(yè)，那熟悉的字體又出現(xiàn)在我眼前，令我心頭一熱。不僅如此，上課時我又看到了那個積極活躍的學生了。在此后的時間里，她有時也會分神，但只要和我的目光一相遇，就會進入最佳的學習狀態(tài)，因為她在我的目光中讀到了信任與期待，以后一直保持著這種良好的學習狀態(tài)。復習課中，她做的試題中哪怕有一點不滿意的地方，都會慎重地去修改，力爭盡善盡美。并且能和同學和睦相處，熱心幫助同學。在四月份中心校舉行的全鎮(zhèn)書畫比賽中她獲得了一等獎。她平時的優(yōu)秀作業(yè)、書法作品又經(jīng)常展示在學校的櫥窗里 反思 她的恢復和進步是令人欣喜的，仿佛那次的談話成了她再次前進的動力。同時它促進了我的反思：平時我們對問題生關(guān)注的比較多，而很少關(guān)注優(yōu)等生，這種想法是不對的，要關(guān)注每一個學生，走近他們的內(nèi)心世界，聆聽他們的心聲。優(yōu)等生也是孩子，也具有不穩(wěn)定的情緒特征，在思想上也會出現(xiàn)反復。還要善于觀察， “ 字如其人 ” ，反映出的是學生內(nèi)在的學習態(tài)度和意志品質(zhì)； “ 牽一發(fā)而動全身 ” 則是教師外部的力量，是加速器，是推進器，是教育的藝術(shù)。作為教師，面對學生的后退或反復，首先不能視而不見，要關(guān)注學生發(fā)生的變化，關(guān)注學生學習成長過程中的情感與態(tài)度，多給他們一份尊重與欣賞，寬容與期待，多一點耐心，多一點引導，讓他們在老師溫暖的目