京口北固亭懷古（教學(xué)設(shè)計）武克穩(wěn)

1、永遇樂京口北固亭懷古（教學(xué)設(shè)計）東陽市順風(fēng)高級中學(xué) 武克穩(wěn)一、教學(xué)設(shè)想：1、引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地“讀”課文，從中感受作者激憤沉郁、豪放悲壯的豪放詞風(fēng)。 2、涵詠品味，研習(xí)對比，感悟豪放詞風(fēng)格特點(diǎn)及蘇辛詞風(fēng)的差異。二、三維目標(biāo)：1、知識與技能：（1）掌握辛棄疾的生平、思想及其詞作特點(diǎn)。（2）學(xué)習(xí)吟詠和用典融為一體的寫作手法。（3）理解并掌握辛棄疾詞中的部分名句。2、過程與方法：（1）分組搜集辛棄疾的生平事跡資料和本詞中的典故的來歷，并且進(jìn)行交流。（2）掌握典故在詞中運(yùn)用的深刻含義。（3）在學(xué)習(xí)中體會作者的豪放胸襟，抒發(fā)愛國熱情。（4）和蘇軾的念奴嬌赤壁懷古進(jìn)行對比閱讀，看看蘇辛不同的詞作風(fēng)格。3、

2、情感態(tài)度與價值觀：（1）體味作者抗金救國，收復(fù)中原的熱切愿望及愿望不能實(shí)現(xiàn)的苦悶心情，以及對統(tǒng)治者屈辱求和，用人不當(dāng)?shù)膽嵖?。?）通過對辛棄疾生平的了解，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和“天下興亡，匹夫有責(zé)”的偉大胸襟。三、教材分析：本文是高中語文（蘇教版）必修二第三專題千古江山板塊的一篇懷古詞作，由于前面已經(jīng)學(xué)過這類詞（如念奴嬌赤壁懷古），對于懷古詞的寫作特色和手法，學(xué)生已經(jīng)基本清楚了，故這課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在詞中的用典上，深刻體會運(yùn)用它們的真正用意。辛棄疾作為一個愛國詞人和將領(lǐng)，生于動蕩混亂的年代，就注定了他的豪放詞中體現(xiàn)的悲壯寫作風(fēng)格。學(xué)習(xí)本詞必須和南宋王朝偏安一隅的歷史背景以及當(dāng)時的戰(zhàn)和形勢緊密結(jié)合

3、，對相關(guān)知識進(jìn)行擴(kuò)張延伸，讓學(xué)生明白詞人的愛國之心、報國之情，從而樹立崇高的人生抱負(fù)。四、課時安排： 一課時五、學(xué)情分析：高一學(xué)生對詞的鑒賞還停留在感性層面上，對其中包含的深刻意義的思考還不成熟，尤其是詞中的用典，所以針對于此，課前要求學(xué)生查閱多種相關(guān)資料，并能熟練背誦全詞。六、教學(xué)策略：1、教學(xué)組織形式重在合作、探究，如分小組搜集資料、探究作者思想等。2、教學(xué)方法體現(xiàn)以朗讀法、文本研習(xí)和討論法相結(jié)合的方法。3、教學(xué)媒體以多媒體課件、音樂、圖片等相結(jié)合的方式。七、教學(xué)過程：（一）新課導(dǎo)入：同學(xué)們，我們先來欣賞一首歌曲。（多媒體播放輪回樂隊(duì)演唱的烽火揚(yáng)州路，并且顯示歌詞）烽火揚(yáng)州路 演唱：輪回樂

4、隊(duì)?wèi){誰問,廉頗老矣尚能飯否！千古江山英雄曾道寄奴曾住，人道是舞榭歌臺風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。斜陽草樹,尋常巷末人道寄奴曾住，想當(dāng)年金戈鐵馬氣吞萬里如虎。元嘉草草,封狼居婿，贏的倉皇呀倉皇北顧，四十三年呀,望中猶記，烽火揚(yáng)州路,烽火揚(yáng)州路?？煽盎厥?佛貍祠下，一片神鴉社鼓，憑誰問,廉頗老矣尚能飯否！這首詞和曲子是我們耳熟能詳?shù)?，猜猜它是誰的作品？如果你們猜不出來的話，老師可以再提示一下，蘇東坡詞風(fēng)豪放，有鐵板銅琶之稱，看下面對聯(lián)：多媒體顯示鐵板銅琶繼東坡，高唱大江東去；美芹悲黍冀南宋，莫隨鴻雁南飛。這幅對聯(lián)寫的就是上面那首歌詞的作者？同學(xué)們現(xiàn)在知道他是誰了吧？對，他就是辛棄疾，這幅對聯(lián)就是寫了辛棄疾

5、詞的豪放風(fēng)格,與蘇東坡齊名；同時還寫了他對南宋朝廷的一片忠誠。我們剛剛聽的這首歌就是根據(jù)他的詞永遇樂京口北固亭懷古改編的，我們前面學(xué)過了蘇軾的念奴嬌赤壁懷古，赤壁的驚濤駭浪勾起了蘇軾的無限遐想，與雄姿英發(fā)的周瑜相比，東坡自然會發(fā)出無限的感慨；而登上京口北固亭的辛棄疾，又會作何感想呢？今天我們就來學(xué)習(xí)永遇樂京口北固亭懷古這首詞。（二）作者生平及背景：首先請同學(xué)們以比賽的形式按小組說出本組所搜集的關(guān)于辛棄疾的資料。明確：多媒體顯示辛棄疾(1140-1207)，字幼安，號稼軒，南宋杰出的愛國詩人，山東歷城人。其詞題材廣泛，風(fēng)格以豪放為主，與蘇軾接近，世稱“蘇辛”。辛詞充滿了誓復(fù)中原的愛國思想感情，著

6、有稼軒詞，又名稼軒長短句。辛棄疾是一個文武雙全的英雄。 1161 年，金國大舉南犯， 21 歲的辛棄疾率群眾 2000 多人在家鄉(xiāng)起義，加入以耿京為首的農(nóng)民抗金義軍，擔(dān)任掌書記職務(wù)。在起義軍的幾個月里，他表現(xiàn)出非凡的勇敢和堅(jiān)定，干了兩件轟動一時的事。一件是，一個叫義端的和尚叛變投敵，辛棄疾親往追捕，親手?jǐn)亓诉@個叛徒；另一件是，親率 50 騎兵，直逼駐有 5萬大軍的金營，活捉了殺害耿京、瓦解起義軍的叛徒、內(nèi)奸張安國。后渡過淮水，到達(dá)建康（南京）。辛棄疾到了南方，耿京的起義軍已經(jīng)失敗，他便留在南京。從此以后，

7、他繼續(xù)堅(jiān)持主戰(zhàn)，用他飽含愛國主義激情的詞和文章，宣傳北伐抗金，收復(fù)中原統(tǒng)一全國的主張。但是，以趙構(gòu)為首的趙家王朝偏安江南，在臨安過著游宴玩樂歌舞升平的生活，對金屈辱求和。他們對起義軍也一直害怕。辛棄疾被迫退隱江西上饒，空懷一腔忠貞熱情，卻報國無門，辛棄疾許多詞就反映了這種悲憤。我們今天要學(xué)的這篇懷古詞，是最突出的一首。宋寧宗嘉泰三年（1203年），辛棄疾64歲退隱江西上饒已有十多年，被執(zhí)掌大權(quán)的韓侘胄所起用。當(dāng)時蒙古已崛起，金則日益衰敗，并起了內(nèi)亂。韓要立一場伐金大功，以鞏固自己的地位，于是起用了辛棄疾作為號召北伐的旗幟。第二年（1204）任他作鎮(zhèn)江知府，鎮(zhèn)江那時正處于抗戰(zhàn)前線。辛初到鎮(zhèn)江，積

8、極作北伐準(zhǔn)備，可他的意見不能被韓侘胄一伙采納，并給他一個降官的處分，后來又把他調(diào)離鎮(zhèn)江。辛棄疾施展雄才大略為恢復(fù)大業(yè)出力的愿望又落空了，這就是辛棄疾寫這首詞的背景。（三）整體感知：1、關(guān)于詞及“永遇樂”這個詞牌，同學(xué)們了解多少呢？明確：詞是隋唐時期興起的一種合樂可歌、句式長短不齊的詩體。詞的篇幅長短按字?jǐn)?shù)可以分為小令、中調(diào)和長調(diào)三種，“永遇樂”又名“百字令”，分為上下兩闋，共104字，有平韻、仄韻兩體。2、請同學(xué)分小組進(jìn)行朗誦比賽，感受作者激憤沉郁、豪放悲壯的豪放詞風(fēng)。形式要多樣，可獨(dú)誦，可合誦（多媒體配樂）3、辛棄疾在文學(xué)史上被評論家譏之以“掉書袋”，原因是他的詞作好用典故，那么讀完全詞，請

9、同學(xué)們思考：上闕和下闕分別用了哪些典故？有幾個發(fā)生在京口？明確：多媒體顯示 孫仲謀（孫權(quán)） 京口 元嘉草草（劉義隆）上闕 下闋 佛貍祠 （拓跋燾）寄 奴（劉裕） 京口 廉 頗（四）具體賞讀：1、品讀上闕a、上闋為什么寫孫權(quán)、劉裕兩個人，而不是寫劉備、曹操等人？明確（多媒體顯示）：盡管劉備、曹操等也都是能夠建立功業(yè)的英雄人物，但是只有孫權(quán)、劉裕的事業(yè)是在京口起步的，作者現(xiàn)在登上京口北固亭，聯(lián)想起南宋萎靡不振的社會現(xiàn)實(shí)，自然而然地就想起孫權(quán)、劉裕二人，表達(dá)自己力主抗金和決心恢復(fù)中原的宏大抱負(fù)，同時借古代帝王來諷刺南宋統(tǒng)治者屈辱求和的無恥行徑。b、寫孫權(quán)和劉裕一略寫一詳寫，為什么？明確（多媒體顯示）

10、：寫劉裕出身貧賤，卻能建功立業(yè)，更表現(xiàn)了“事在人為”的道理，更表現(xiàn)詞人對英雄的仰慕。在當(dāng)時韓侘胄急于北伐的現(xiàn)實(shí)中，辛棄疾對劉裕的歌頌不僅是向往他的英雄業(yè)績，還含有“如果碰到劉裕這樣的國君，他的正確戰(zhàn)略意圖就能被采用”的意思。2、賞析下闕a、“元嘉草草”請同學(xué)根據(jù)所查資料，口述宋文帝北伐的經(jīng)過，明確北伐失敗的原因。明確（多媒體顯示）：“元嘉”是南朝宋文帝年號。宋文帝劉義隆是劉裕的兒子。他不能繼承父業(yè)，好大喜功，聽信王玄謨北伐之策，打沒有準(zhǔn)備的仗，結(jié)果一敗涂地，北魏軍隊(duì)一直追到長江邊，聲稱要渡江，都城震恐。封狼居胥是用漢朝霍去病戰(zhàn)勝匈奴，封狼居胥山，舉行祭天大禮的故事。宋文帝聽了王玄謨的大話，對臣

11、下說：“聞王玄謨陳說，使人有封狼居胥意。”“倉皇北顧”，是看到北方追來的敵人而張皇失色的意思，宋文帝戰(zhàn)敗時有“北顧涕交流”的詩句。辛棄疾引用宋文帝北伐慘敗的故事目的是什么？明確：借古諷今委婉勸阻韓侂胄：借鑒歷史，伐金必須做好準(zhǔn)備，不能草率從事。b、“佛貍祠”詩人寫佛貍祠下神鴉社鼓的一幕景象，是什么心情？明確（多媒體顯示）：作者的心情是沉重的，表達(dá)了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復(fù)，百姓就安于異族統(tǒng)治，忘記了自己是宋室臣民。表達(dá)對南宋政權(quán)不圖恢復(fù)中原的不滿。除了用典，還運(yùn)用什么寫法強(qiáng)化這種感情？明確：古今對比：烽火揚(yáng)州路神鴉社鼓，此情此景讓人不堪回首。c、“廉頗”用廉頗的典故，用

12、意是什么？明確（多媒體顯示）：以廉頗自況，雖64歲仍想為國效力；可當(dāng)政者不接受他的建議，加上小人挑撥，使他很感悲憤，擔(dān)心像廉頗一樣被棄置不用。抒寫了自己雖有遠(yuǎn)大抱負(fù)，但朝廷卻不重用，壯志未酬的苦悶。這也是全詩的主旨所在。（五）拓展延伸：念奴嬌赤壁懷古與永遇樂京口北固亭懷古都是借詠懷歷史抒發(fā)感情，討論這兩首詞的異同。（此題設(shè)計，不僅要讓學(xué)生了解兩首詞內(nèi)容的異同，還要領(lǐng)會蘇辛這兩位豪放派代表詞人風(fēng)格上的異同） 明確（多媒體顯示）：（1）相同點(diǎn)：結(jié)構(gòu)上均為“地點(diǎn)+懷古” 意境上均為雄渾壯闊；主旨上均為以古喻今 （2）不同點(diǎn)：題材不同，深度不同。蘇軾詞寫到赤壁憑吊古跡，表達(dá)作者對祖國山河的熱愛，對歷史

13、人物的神往，抒發(fā)了人生感慨；辛棄疾的詞作扣緊現(xiàn)實(shí)，開拓了詞的境界，借詠史談自己的戰(zhàn)略見解，表現(xiàn)自己的愛國情懷。語言特色不同。蘇詞語言“以詩入詞”，豪邁奔放，寫景亂石驚濤，寫人則雄姿英發(fā)，境界開闊，氣魄宏大；辛詞語言“以文為句”，多用典故，語言鏗鏘，感情濃烈。（六）探究分析：探究詩詞用典的意義和弊端。（此題可用討論法展開）多媒體顯示：用典有用典的好處，也有用典的弊端。寫詩的人，如果運(yùn)用得當(dāng)，用一個典故就可以勾起許多聯(lián)想，因而可以事半功倍地使詩歌本身產(chǎn)生更大的審美效應(yīng)。例如：永遇樂京口北固亭懷古中引用廉頗的典故，就是作者以廉頗自況，雖64歲仍想為國效力；可當(dāng)政者不接受他的建議，又小人挑撥，使他很感

14、悲憤，擔(dān)心像廉頗一樣被棄置不用。抒寫了自己雖有遠(yuǎn)大抱負(fù)，而朝廷卻不重用，壯志未酬的苦悶。而這正是全詩的主旨所在。嚴(yán)格地說起來，任何人寫詩作文都無法不用典故。不過，因?yàn)闀r代變遷，人事更替，某些典故日漸生僻，無人知曉；某些典故則愈益昭彰，變得眾所周知。這樣就產(chǎn)生如何確定用典范圍的問題。理想的辦法是根據(jù)當(dāng)代人的審美需求酌情酌量而用典。例如，多用生典（僻典），則超過了讀者的接受能力，不宜提倡；多用熟典，則詩歌必易流為陳詞濫調(diào)，所謂“文章殆同書抄”，這即是用典過濫的弊端。（七）補(bǔ)充鑒賞：多媒體顯示南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷（辛棄疾）何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠，不盡長江滾滾流。年少萬兜

15、鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。（八）布置作業(yè)：1、背誦永遇樂京口北固亭懷古全詞2、自己找兩篇懷古的詞作，寫兩篇鑒賞文章（九）板書設(shè)計： 多媒體顯示           孫  權(quán)： 英雄難覓   上闋                 

16、                       建功立業(yè)、令人仰慕            劉  裕： 尋常巷陌、金戈鐵馬            劉義隆： 草草出師，倉皇北顧       警告當(dāng)朝       詠史抒懷 下闋           &