一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案前后

1、數(shù)字化教學(xué)優(yōu)質(zhì)案例：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)前后的課堂教學(xué)案例單橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校 吳曉芃學(xué)習(xí)一個(gè)活動(dòng)，最好的辦法就是做體驗(yàn)，以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展。因而我在本節(jié)課中力求讓學(xué)生在情境中活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究，在探究中互動(dòng)，在互動(dòng)中發(fā)展。具體設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）故事引入，激發(fā)興趣    “注意是知識(shí)的門戶”，“興趣是最好的老師”，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我是這樣導(dǎo)入的：1、同學(xué)們，你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？結(jié)果是2、對(duì)！小兔子驕傲自滿，結(jié)果輸給了小烏龜。今天，一年一度的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)又召開了，它們正在參加比賽?，F(xiàn)在我們就到賽場(chǎng)去看一看。（多媒體演示森林運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景

2、：森林運(yùn)動(dòng)會(huì)就要開始了，運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)。）師：參加賽跑的都有哪些小動(dòng)物呢？那你們知道它們要朝哪個(gè)方向跑嗎？（生：朝前跑）師：我們通常把面對(duì)的方向稱為前方，背對(duì)的方向稱為后方。那你們的前面是哪兒呢？用手指一指，后面呢？師板書課題前后（意圖：這樣由學(xué)生熟悉的故事引入，以出乎意料的結(jié)果激活了學(xué)生認(rèn)知的沖動(dòng)性和思維的活躍性，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力，又揭示了課題，為新課的教學(xué)奠定了良好的教學(xué)起點(diǎn)。）（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知     兒童的世界是一個(gè)美好的世界，也是一個(gè)想象力極其豐富的世界，充滿好奇，充滿對(duì)未來的希望。在這一環(huán)節(jié)中，我力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近兒童生

3、活的、極富親和力的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，以便有效地激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激起兒童創(chuàng)造的欲望。我循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)層次：1、百米賽跑，認(rèn)識(shí)前后  （1）、認(rèn)識(shí)兩個(gè)物體的相對(duì)位置關(guān)系    a、運(yùn)動(dòng)會(huì)就要開了，我們趕緊去看看，首先進(jìn)行的是一百米短跑比賽?？矗加心男┻\(yùn)動(dòng)員參加比賽？（多媒體課件）  b、比賽開始了，它們飛快地向前跑去。瞧！        在最前面；       在最后面。 松鼠在小兔的  &#

4、160; 面；蝸牛在烏龜?shù)?#160;   面。 烏龜?shù)那懊嬗?#160;            ，它的后面有        。 松鼠的前面有    只小動(dòng)物，后面有    只小動(dòng)物。 從前往后數(shù)，烏龜是第    個(gè)；從后往前數(shù)，小鹿是第    個(gè)。（預(yù)設(shè)  學(xué)生能夠輕

5、松的完成填空，也為下一環(huán)節(jié)“比一比”奠定了基礎(chǔ)）同學(xué)們有的會(huì)說第幾，有的會(huì)說前后。根據(jù)學(xué)生的回答我適時(shí)板書：在的前面，在的后面。在這里，我注重引導(dǎo)學(xué)生說完整規(guī)范的語言，及時(shí)提出質(zhì)疑：比如說，同樣是小兔，為什么有人說在前面，有人說后面？讓學(xué)生討論，從而認(rèn)識(shí)“比較對(duì)象不同，前后的位置關(guān)系也不同”，初次滲透前后的相對(duì)性。（2）認(rèn)識(shí)多個(gè)物體的相對(duì)位置關(guān)系          a、比賽繼續(xù)進(jìn)行，它們的位置會(huì)發(fā)生變化嗎？你覺得會(huì)發(fā)生什么變化？為什么？    b 、它們每個(gè)人心里都

6、憋足了勁，拼命往前跑。看！此時(shí)，場(chǎng)上的位置發(fā)生了什么變化？    c、這時(shí)，小兔心里可急壞了，它著急地想問問大家：“我的前面有誰？后面有誰？”誰來告訴它？d、你們能不能告訴自己喜歡的小動(dòng)物它的前面有誰，有幾個(gè)？后面有誰，有幾個(gè)？（根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)板書：的前面有，的后面有。這里我重在引導(dǎo)學(xué)生看清圖意，把前后的小動(dòng)物說完整，從而讓學(xué)生感知多個(gè)物體的位置關(guān)系。）（意圖：這樣讓學(xué)生在生動(dòng)形象的情境中，親自觀察、比較、大膽想象、合作交流。思維在情境活動(dòng)中引發(fā)，在想象活動(dòng)中激活，在交流活動(dòng)中建構(gòu)，大大豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，充分認(rèn)識(shí)了物體的前后位置關(guān)系，突出了教學(xué)重點(diǎn)。）2、賽車

7、道上，學(xué)會(huì)提問（1）、剛才我們觀看了精彩的短跑比賽，下面將要進(jìn)行的是卡丁車比賽。看！比賽剛剛開始，起點(diǎn)上已經(jīng)不見了車影。它們已經(jīng)到這兒了，裁判員給我們提了幾個(gè)問題，你們會(huì)嗎？（2）、你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？（意圖：我覺得問題是認(rèn)知的起點(diǎn)，又是認(rèn)知的升華。所以在這一環(huán)節(jié)中我重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和綜合運(yùn)用前面所學(xué)知識(shí)的能力，并讓學(xué)生在情境中理解車號(hào)所代表的車并不一定與它的順序相一致。）（三）、體驗(yàn)相對(duì)，確定前后數(shù)學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。所以我特意設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，具體是這樣引導(dǎo)的：（1）、看一看，想一想。同學(xué)們，在我

8、們的生活中也有很多前后的知識(shí)，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察你的周圍都有什么，誰能用前后來說一說？請(qǐng)大家向后轉(zhuǎn)，再仔細(xì)看看周圍都有什么？說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）、擺一擺，說一說。（意圖：這樣讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，理解了方向不同，前后位置也不同，再次體會(huì)到前后的相對(duì)性，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。）實(shí)踐證明，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索的過程，經(jīng)歷個(gè)人獨(dú)立思考的過程，能使學(xué)生在深刻理解“前后”位置關(guān)系的相對(duì)性。（四）、拓展遷移，內(nèi)化升華為了讓學(xué)生保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，我緊接前面的情境，設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的練習(xí)。1、同學(xué)們表現(xiàn)太好了，今天兒童樂園開業(yè)，老師領(lǐng)你們看看去。（課件出示意63頁第3 題）你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了

9、什么數(shù)學(xué)問題？                          2、精彩的的體育比賽結(jié)束了，小動(dòng)物呀想請(qǐng)大家到美麗的動(dòng)物園去做客，你們?cè)敢鈫幔?好，讓我們先來看看去動(dòng)物園的路線。出示站牌（1）、師：這是一個(gè)站牌，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，站牌上都有什么呢？（生：火車站、公園、太平路）你說的這些是站名，還有嗎？（有用紅色寫的公園），那誰知道“公園”為什么用紅色

10、寫嗎？（表示汽車到的這一站，本站站名）（2）、下面呀我們就從公園出發(fā)，那公園的前一站是哪一站？后一站呢？（3）、你知道到動(dòng)物園還有幾站？3、猜淘氣到哪里。4、數(shù)學(xué)故事 （出示63頁第5題新龜兔賽跑）師：里邊呀有一些小朋友正在看圖講故事，我們也去參加好不好？大家知道，小白兔和小烏龜曾經(jīng)進(jìn)行過賽跑，由于小白兔睡了一覺，結(jié)果讓小烏龜?shù)昧藗€(gè)第一。今天呀，小白兔和小烏龜又遇到了一起，它們之間又會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？下面同學(xué)們就看圖講故事，聽清要求，講故事時(shí)要用到“前后”這對(duì)好朋友。誰愿意講給大家聽？（五）、回顧總結(jié)，反思評(píng)價(jià)     1、這節(jié)課你有什么收獲？你覺得

11、自己表現(xiàn)怎么樣？     在這一環(huán)節(jié)中，我通過小企鵝的采訪，讓學(xué)生及時(shí)反思，不僅關(guān)注自己所學(xué)的知識(shí)，更關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。     總之，整節(jié)課中，我結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在真實(shí)的生活情境中感受到數(shù)學(xué)是飽滿的、豐富的、充實(shí)的、更是精彩的，使兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充盈著智慧的挑戰(zhàn)，負(fù)載著豐富的情感，享受著探索的樂趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛而真切的應(yīng)用價(jià)值。通過計(jì)算機(jī)形象、生動(dòng)、直觀地顯示出來，從而加深學(xué)生對(duì)問題的理解，提高其學(xué)習(xí)積極性。另外，多媒體教學(xué)可使原來枯燥抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過圖形、動(dòng)畫等表現(xiàn)形式而變得直觀易懂。 多媒體教學(xué)不僅能把知識(shí)更多、更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時(shí)間，增加了容量，有效地提高課堂教學(xué)效率。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，授課老師可以在相同的教學(xué)時(shí)間