用冰取火（正式）

1、南極洲南極洲探險探險 攝氏度攝氏度 白白晝晝 徘徊徘徊 賜給賜給 抵抗抵抗 探測探測 蹤影蹤影 威脅威脅 絕望絕望 思索思索 摩挲摩挲 焦點焦點 驅(qū)驅(qū)散散 恢復(fù)恢復(fù) 一一籌籌莫展莫展 束手無策束手無策 晝晝 默默 抵抵 島島 蹤蹤 脅脅 籌籌 莫莫 茫茫 焦焦 恢恢幾jj 幾乎幾乎 茶幾茶幾jj 幾個幾個 幾何幾何比一比，組成詞語：比一比，組成詞語： 抵（）蹤（）脅（）島（）抵（）蹤（）脅（）島（） 低（）棕（）協(xié)（）鳥（）低（）棕（）協(xié)（）鳥（） 恢（）絕（）頑（）暴（）恢（）絕（）頑（）暴（） 灰（）決（）玩（）瀑（）灰（）決（）玩（）瀑（） 測（）鏡（）測（）鏡（） 側(cè)（）境（）側(cè)（）境

2、（）寫好鋼筆字寫好鋼筆字頑 暴 測頑 暴 測絕 策 索 鏡絕 策 索 鏡 帶著下列問題閱讀課文：帶著下列問題閱讀課文：課文課文主要講了什么故事呢？主要講了什么故事呢？ 主要講的是南極探險隊員因主要講的是南極探險隊員因為沒有火而陷入絕境，年輕隊員用為沒有火而陷入絕境，年輕隊員用冰做冰做“透明鏡透明鏡”取火脫離困境的故取火脫離困境的故事。事。 根據(jù)課文的主要內(nèi)容，可以把根據(jù)課文的主要內(nèi)容，可以把文章劃分成幾個段落呢？這兩個段文章劃分成幾個段落呢？這兩個段落分別講的是什么內(nèi)容呢？落分別講的是什么內(nèi)容呢？1 14 4：探險隊員沒有火，陷入絕境。：探險隊員沒有火，陷入絕境。5 58 8：年輕隊員：年輕隊

3、員用冰做用冰做“透明鏡透明鏡”取火，脫離困境。取火，脫離困境。 讀課文第一部分，思考：讀課文第一部分，思考： （1）探險隊在什么時候到達(dá)南極？）探險隊在什么時候到達(dá)南極？ （2）南極的夏季有哪些特點？從哪兒看出）南極的夏季有哪些特點？從哪兒看出來？來？ （3）找出文中的擬人句，說說你體會到什）找出文中的擬人句，說說你體會到什么么? （4）南極的氣候非常惡劣，探險隊員絲毫）南極的氣候非常惡劣，探險隊員絲毫不怕，從哪兒看出來？找出詞句讀一讀。不怕，從哪兒看出來？找出詞句讀一讀。 當(dāng)他們到達(dá)一個孤島上時，當(dāng)他們到達(dá)一個孤島上時，一件意想不到的事情發(fā)生了，什么一件意想不到的事情發(fā)生了，什么事？事？ 為

4、什么說沒有火，探險隊員就陷入為什么說沒有火，探險隊員就陷入了絕境呢？了絕境呢？南極溫度很低。南極溫度很低。感覺不到太陽的溫度。感覺不到太陽的溫度。天氣變化無常。天氣變化無常。在孤島上，不能得到及時的救援。在孤島上，不能得到及時的救援。找不到打火器。找不到打火器。 沒有火，意味著什么？朗讀課文第三自然沒有火，意味著什么？朗讀課文第三自然段和最后一段，體會一下，火在南極洲，段和最后一段，體會一下，火在南極洲，對于探險隊員有什么重要意義？對于探險隊員有什么重要意義？ 沒有火，就不能工作沒有火，就不能生活沒有火，就不能生活沒有火，生命就受到威脅沒有火，生命就受到威脅沒有火，探險隊員就無法生存。沒有火，

5、探險隊員就無法生存。 在南極沒有火就不能工作，不能在南極沒有火就不能工作，不能生存，生命還受到威脅。即使在我們生存，生命還受到威脅。即使在我們這里，缺少了什么會讓我們的生活便這里，缺少了什么會讓我們的生活便的一團(tuán)糟？的一團(tuán)糟？ 仿寫：沒有仿寫：沒有就就；沒有；沒有就就；沒有；沒有就就 陷入絕境后，隊員們都是怎么表陷入絕境后，隊員們都是怎么表現(xiàn)的呢？現(xiàn)的呢？年輕隊員又是這么做的？年輕隊員又是這么做的？從年輕隊員的表現(xiàn)里，我們可以看出從年輕隊員的表現(xiàn)里，我們可以看出他他_。一籌莫展一籌莫展堅持不懈，永不放棄堅持不懈，永不放棄 難道就真的束手無策，等待無情的死神到難道就真的束手無策，等待無情的死神到

6、來？來？”一個年輕的隊員，望著慘白無力的一個年輕的隊員，望著慘白無力的太陽和茫茫的冰原，久久地思索著。太陽和茫茫的冰原，久久地思索著。 久久的思索久久的思索 望著慘白望著慘白無力的太陽和無力的太陽和茫茫的冰原茫茫的冰原用冰取火用冰取火（放大鏡（放大鏡冰透鏡）冰透鏡） 讀第讀第6 6自然段，找出年輕隊員自然段，找出年輕隊員做做“冰透鏡冰透鏡”的過程，并找出描寫的過程，并找出描寫動作的詞語。動作的詞語。 取取 刮刮 摩挲摩挲 做做 用冰為什么會取到火呢？其中用冰為什么會取到火呢？其中蘊藏著什么科學(xué)道理呢？蘊藏著什么科學(xué)道理呢？ 年輕隊員這一系列看似簡單的年輕隊員這一系列看似簡單的動作是對什么的利用

7、？動作是對什么的利用？ 看著這團(tuán)跳動的火苗，大家心看著這團(tuán)跳動的火苗，大家心情怎樣？情怎樣？ 這位年輕的探險隊員用智慧點燃了火這位年輕的探險隊員用智慧點燃了火絨，挽救了同伴的生命，為什么只有這位絨，挽救了同伴的生命，為什么只有這位年輕的探險隊員想出了辦法，而其他人沒年輕的探險隊員想出了辦法，而其他人沒有想出來呢？再讀有想出來呢？再讀5至至7自然段。自然段。 其他隊員都其他隊員都“一籌莫展、陷于絕望一籌莫展、陷于絕望”，他們的知識和經(jīng)驗都被絕望的心態(tài)封閉住他們的知識和經(jīng)驗都被絕望的心態(tài)封閉住了。這個年輕的隊員的知識經(jīng)驗并不比別了。這個年輕的隊員的知識經(jīng)驗并不比別人豐富，他只是比別人更能堅持。人豐富，他只是比別人更能堅持。 小小的火苗燃燒起來了，它代表著什小小的火苗燃燒起來了，它代表著什么？探險隊員們此時的心情是怎樣的？么？探險隊員們此時的心情是怎樣的？（齊讀課文第八自然段）（齊讀課文第八自然段） 此時，探險隊員們會對這位年輕的探此時，探險隊員們會對這位年輕的探險隊員說些什么？險隊員說些什么？ 作者為什么能把制作冰透鏡的作者為什么能把制作冰透鏡的過程寫得如此詳細(xì)？過程寫得如此詳細(xì)？寫清了材料、工寫清了材料、