主題講座：小班班級管理心得

1、幼兒園小班班級管理心得 很榮幸也很開心有這么一個機會，在這里和大家分享這些年在班級管理方面積累的所感所得，其實在座有很多老教師在這方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我更有經(jīng)驗，我今天僅僅是起個拋磚引玉的作用，希望能由此引發(fā)大家對班級管理方面的探討，共同總結(jié)出托小班班級管理的有效方法，使今天的分享1+1>2。接下來切入正題，如何做好班級管理工作，使幼兒獲得更好的發(fā)展,下面就結(jié)合我們班的情況著重從教師、幼兒、家長三方面入手，與大家分享。一、創(chuàng)造教師與教師之間的和諧是班級管理的基礎(chǔ)：1、既要明確分工又要密切配合（例如：早晚入園離園的分工、日常和教育活動中的主配班的分工配合、戶外活動一前一后帶隊配合，早上家長囑托事宜互

2、相通氣以免換班或遺漏）幼兒園班級教師一般配備二教一保，三個人負(fù)責(zé)班級里的一切事務(wù)，他們是班級管理工作的主要承擔(dān)者，是一個集體，每個人都應(yīng)承擔(dān)起自己在班級中的一份責(zé)任，既要分工明確，又要配合默契，也就是我們通常說的“小分工，大合作”。像在晨間入園時間，保教人員如果各自為陣，那么就會在一定程度上使幼兒放任自流，造成管理上的困難。我們班的做法是：主班在門口接待，配班在教室是組織幼兒活動，保育員負(fù)責(zé)衛(wèi)生。所以無論在哪一個時間段，班級里的三位保教人員都要有明確的分工，默契地配合，這樣才能形成一定的秩序，避免不必要的紊亂而導(dǎo)致工作的無序。 2、教師之間應(yīng)相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步 （木桶原理：盛水的木桶是由許多塊

3、木板箍成的，盛水量也是由這些木板共同決定的。若其中一塊木板很短，則此木桶的盛水量就被短板所限制。這塊短板就成了這個木桶盛水量的“限制因素”（或稱“短板效應(yīng)”）。若要使此木桶盛水量增加，只有換掉短板或?qū)⒍贪寮娱L才成。人們把這一規(guī)律總結(jié)為“木桶原理”，或“木桶定律”，又稱“短板理論”。決定一只木桶容量的，既不是最長的，也不是平均長度的，而是最短的那根木板。一個團(tuán)隊組織的成功，不在于某幾個人，而是所有人的其同并進(jìn)。）尺有所長、寸有所短，教師之間應(yīng)相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在處理班級工作時應(yīng)多聽其他老師的建議，學(xué)習(xí)他們好的做法，取他人之長，補自己之短，并把成功的經(jīng)驗運用到對孩子的教育中，使教師與孩子共同進(jìn)步

4、，共同發(fā)展。去年我和郭老師根據(jù)自己的特點進(jìn)行了教學(xué)分科，不僅使我們發(fā)揮了各自的優(yōu)勢，而且我們?yōu)楸舜颂峁┝嘶ハ鄬W(xué)習(xí)、互相探討的機會，更大限度的得到了發(fā)展和提高。而在生活方面有我們秦老師，時時刻刻都能給與我倆指導(dǎo)，例如：孩子生病的護(hù)理方式、哄孩子吃飯睡覺的小妙招等。3、教師之間應(yīng)相互信任，加強溝通。（公開課、學(xué)期匯報、親子活動的設(shè)計，家長提出的建議要溝通）班級內(nèi)的教師應(yīng)相互信任、相互幫助，在相處中必須做到“真誠”二字。班主任教師在處理班級中的事情時要與配班教師多溝通、交流。如對于班級孩子的表現(xiàn)是進(jìn)步了?落后了?最近有什么反常表現(xiàn)?對某某小朋友我們應(yīng)該用什么方法激勵他?等等一系列的事情，班主任老師應(yīng)

5、及時與配班老師溝通，交流意見和看法，這樣既加強了老師之間融洽的關(guān)系，又有利于幼兒的教育和班級的管理。班主任教師只有坦誠地對待配班教師，配班老師才能自愿地服從班主任教師的領(lǐng)導(dǎo)，這樣班級才有凝聚力、向心力，班級管理工作也就自然上來了。4、善于處理問題，不推脫，勇于承擔(dān)責(zé)任，不斤斤計較。（該出手時就出手，班級情況處理：出現(xiàn)事故的時候、家長有意見的時候、幼兒懼怕教師或特別喜歡一個教師的時候等）5、班級常規(guī)管理中教師要保持一致 （孩子很聰明，會察言觀色找比較好說話的老師逃脫規(guī)則和要求）對班級幼兒的教育上老師們要保持一致性，特別是幼兒的常規(guī)制定，共同討論，制定出適合本班的班級常規(guī)，并且要求大家共同去執(zhí)行，

6、千萬不能一個緊一個松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。在班級常規(guī)中,班主任要把職責(zé)、任務(wù)等分解落實到每一個配班老師頭上,大家各司其職、各負(fù)其責(zé)。同樣,對幼兒嚴(yán)格管理是需要班組老師共同進(jìn)行的,要做到規(guī)則對每個幼兒都一視同仁。最后,做到保持規(guī)則的一貫性。只有規(guī)則實現(xiàn)了一貫性,幼兒才便于照章行事，這就要求班級老師在常規(guī)管理中保持一貫性。例如：區(qū)角活動開始要求先拿進(jìn)去卡，再拿墊子，最后才能選擇區(qū)角材料，這個順序一定要堅持并督促。沒做到的重新來過。我們設(shè)置的球類活動的規(guī)則，玩過后必須放回球架否則下回停玩一次。 二、抓好幼兒的常規(guī)教育是班級管理的關(guān)鍵托、小班幼兒的管理主要面臨兩個大的方面

7、：一是如何讓新生盡快適應(yīng)幼兒園，二是新生幼兒入園后常規(guī)的建立和培養(yǎng)。（一）、如何讓小班新生盡快適應(yīng)幼兒園 新的小班幼兒入園，是幼兒從家庭個體活動走向幼兒園集體活動的第一步。如何幫助幼兒克服由于環(huán)境的轉(zhuǎn)變而帶來的不安、盡快的穩(wěn)定情緒，快速而順利的適應(yīng)幼兒園的集體生活，這不僅是家長們的愿望，也是幼兒園老師費盡心思要做好的工作。1、幼兒入園前的前期準(zhǔn)備工作要做充分（提問：準(zhǔn)備工作有哪些？）（1）、新生報名、家訪在新生幼兒報名和家訪時，和幼兒、家長做一些簡單的交流，初步了解幼兒的一些基本情況（如：家庭環(huán)境、性格特點、健康狀況等）。還要告知新生幼兒家長及早為幼兒做好幼兒所需的物質(zhì)準(zhǔn)備（如：被褥、枕頭等）

8、和生活自理能力的訓(xùn)練準(zhǔn)備（如：讓幼兒學(xué)會拿勺子自己吃飯、自己穿脫衣服、自己穿鞋子、自己洗手、入廁等）。通過家訪，教師逐一接觸幼兒，消除師幼之間的陌生感。（2）、新生家長會為開學(xué)后孩子們順利過渡到幼兒園生活作了良好的鋪墊，召開新生家長會向家長發(fā)放入園須知。告知家長在幼兒來園前，應(yīng)根據(jù)幼兒的特點，做好幼兒的思想工作，不要采用強迫的方法，讓幼兒能夠愉快的來園，并允許幼兒帶一件自己喜愛的玩具在幼兒園里玩耍。強調(diào)家長早上送幼兒時，必須把幼兒交給本班老師，無論幼兒怎樣哭鬧，希望家長信任老師，下決心與幼兒分手不要在園內(nèi)逗留，離園時請家長按時來接幼兒，以免讓幼兒感到不安。給幼兒穿的衣服要寬松、簡單，便于穿脫，

9、鞋子要便于運動，防止幼兒意外事故的發(fā)生。尤其是不能讓幼兒將刀片、藥片、鐵釘、玻璃球等危險物品帶入幼兒園。接送幼兒時必須拿上接送證，以防幼兒被接錯。帶藥幼兒家長要將藥品寫清班級、姓名、服藥時間和次數(shù)，把藥交給老師等等。（3）、新生報到熟悉環(huán)境，參觀幼兒園（資料：新生入園注意事項、報到須知）報到時，請家長帶幼兒來園玩耍，熟悉外圍環(huán)境；教師要親切接待，并主動叫出幼兒的乳名或姓名增加親切感，陪同幼兒進(jìn)一步參觀幼兒園，告訴幼兒自己的班級、活動室、寢室、衛(wèi)生間以及毛巾、水杯、飲水機等各在什么地方，組織幼兒玩玩，從而消除陌生感和恐懼感。家長最好能陪孩子在幼兒園呆上半天時間玩一玩、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，期間鼓勵幼兒與老師、

10、小朋友交流，灌輸上幼兒園的好處和重要性。教師要提前把報到須知細(xì)化并提前張貼在教室門口，以便家長有序報到。同時在家教知識和衛(wèi)生宣教宣傳欄上準(zhǔn)備有關(guān)幫助幼兒消除分離焦慮盡快適應(yīng)幼兒園的資料，并發(fā)到班級空間讓家長瀏覽。2、了解幼兒分離焦慮不同類型并采取正確方式引導(dǎo)，分成5類。（1）、不?？扌?入園前的親子活動，小朋友在家長的陪伴下玩得都很開心，但是第一天開始上幼兒園便沒有爸爸媽媽的陪伴了，他們覺得十分害怕、不安全，所以從爸爸媽媽離開幼兒園那一刻起就開始不停地哭，這樣的情景短則一個星期，長則一個月有余。 老師做法：對這種小朋友我們首先轉(zhuǎn)移他的注意力，給他玩一些玩具告訴他幼兒園可以認(rèn)識新朋友，有很多好玩

11、的東西，告訴他爸爸媽媽來接他的具體時間。其次，多抱抱他讓他感受到老師對他的關(guān)心，增強他的安全感。如果說理、轉(zhuǎn)移注意力都對此類孩子不起作用，我們會適當(dāng)使用冷處理法，給他一些玩具讓他自己去玩。組織其他小朋友進(jìn)行活動時，會吸引他參加并給予一定的關(guān)注。 家長的做法： （2）、又哭又鬧型 這種小朋友又哭又鬧，還把幼兒園的玩具扔得亂七八糟，吃飯的時候故意把飯弄在衣服和桌子上，打人、咬人、在地上打滾，時不時地開門就要往外跑。 老師做法：這類小朋友性格比較外向個別的比較暴躁，他們喜歡把不高興發(fā)泄在外界環(huán)境上面。對這類小朋友我們主要以講道理為主，讓小朋友認(rèn)識到自己的錯誤，并注意多給他愛的關(guān)懷。還會適當(dāng)?shù)貙λ倪M(jìn)

12、步進(jìn)行一些獎勵，像語言上的表揚和物質(zhì)上的小紅花等。 （3）、幾天后才哭型 小朋友好奇心重，在幼兒園看到很多家里沒有的東西立刻產(chǎn)生了興趣，去幼兒園的前幾天很高興，不哭不鬧也不嚷著叫爸爸媽媽來接。但是過了幾天，當(dāng)他熟悉了幼兒園的生活環(huán)境知道自己要每天重復(fù)時就會厭煩，開始用大哭表示自己的不滿。 老師做法：這類小朋友懷有對新環(huán)境的向往心態(tài)，他們性格大多活潑開朗，喜歡刺激的事物。利用他們的好奇心，我們會多介紹在幼兒園里他還不知道的事物。比如我們會帶他去別的班級看看，告訴他哥哥姐姐們都在做什么。轉(zhuǎn)移他的視線也是很好的方法，小朋友看到新鮮的事物就會很快忘記剛才發(fā)生的事情。（4）、心里默默流淚型 和家長交流的

13、時候，有些家長說自己的孩子在家很開朗的，什么都說什么都樂意去做。但是老師卻發(fā)現(xiàn)他們在幼兒園里不說話坐在角落里呆呆地什么都不愿意做。 老師做法：這類小朋友表面看上去沒有哭，但是心里卻在默默地流淚。我們的主要做法就是多和他聊天玩耍建立感情，讓他消除恐懼感慢慢熟悉幼兒園生活，從心底盡快信任老師。這類孩子甚至比其他類型的孩子更加需要愛。比如：當(dāng)看到孩子情緒不好時，我們可以找一個最可愛最漂亮的毛絨玩具送給他并說：“我和你一起玩好不好？”讓孩子感覺老師是可以隨時給予他幫助的朋友。 （5）、受人影響型 有的小朋友本來在玩玩具，但看到身邊有小朋友在哭，不一會兒他也會眼淚汪汪，終于忍不住大哭起來。這也正是所謂的

14、“羊群效應(yīng)”。 老師做法：這類小朋友容易受人影響，碰到這樣的情景，我們會帶他們出去走走，去操場上玩耍，把他和愛哭的小朋友分開一會兒，等他們心情平靜一點兒后，再慢慢告訴他們幼兒園是美好的地方，他們可以在幼兒園獲得好多新鮮有趣的東西。那些哭的小朋友，只是一時的不適應(yīng)。 3、教師合理安排幼兒入園初的各項活動入園的幼兒不習(xí)慣幼兒園的集體生活，喝水、吃飯、洗手、大小便、玩玩具，都不能像家里一樣隨心所欲，一切都要遵守規(guī)矩。這對于任性、一切都以自我為中心的幼兒來說，是比較困難的。但老師不能遷就幼兒不正當(dāng)?shù)囊?，要通過各種各樣豐富多彩的活動和游戲，讓幼兒在愉快的情緒下學(xué)到本領(lǐng)，愛上幼兒園。每天都要固定一個時間

15、集中幼兒坐下來學(xué)個兒歌或行為規(guī)范，不能為了孩子不哭一味領(lǐng)孩子去戶外玩。“玩”是幼兒的天性，滑滑梯、蕩秋千、唱歌，跳舞、畫畫是幼兒最喜歡的，因此教師可多帶幼兒去玩玩滑梯，教一些幼兒喜歡的且容易接受的歌曲、律動、兒歌、故事、舞蹈（如歌曲：我愛我的幼兒園、我愛我的小動物等；兒歌：幼兒園像我家、我是一個大蘋果等；音樂律動：小手拍拍；手指律動：十個手指頭、小猴蕩秋千等；舞蹈：找朋友；故事：高高興興上幼兒園、小鴨子找朋友 ；音樂游戲：開火車、看朋友；體育游戲：小孩小孩真愛玩、老貓睡覺醒不了等等），這樣既可以激發(fā)幼兒的求知欲，又可以利用這些游戲活動轉(zhuǎn)移幼兒想家想父母的情緒，讓幼兒在寬松、自由的氛圍中愉快地生

16、活、學(xué)習(xí)（如：開火車的游戲，可以訓(xùn)練幼兒一個跟一個的走和跑，小孩小孩真愛玩的游戲則可以訓(xùn)練幼兒記住自己的座位或自己站隊的位置等）。4、重視幼兒的來園和離園幼兒的來園與離園是初入園幼兒哭鬧的重點時段，這兩個階段會對幼兒順利適應(yīng)幼兒園生活產(chǎn)生重大的影響。老師通過幼兒入園前的了解準(zhǔn)備，在幼兒入園時要叫出每一個幼兒的名字，最好是能叫出幼兒的小名，這樣能讓幼兒感到老師對它的重視和親切，準(zhǔn)備各種色彩鮮艷的玩具轉(zhuǎn)移孩子注意力，或者一些小零食之類盡量在家長還沒走的時候哄住孩子，哭鬧幼兒與情緒正常的幼兒分開。在離園前總結(jié)當(dāng)天幼兒的表現(xiàn)：對當(dāng)天早上沒有哭鬧的幼兒進(jìn)行表揚獎勵，并鼓勵哭了的幼兒明天來園不哭鬧，這樣對

17、第二天幼兒的入園就會有很大的好處。在離園時，與幼兒進(jìn)行簡單的道別，如撫摸幼兒的頭、點頭微笑著說再見，老師可抽出時間和家長進(jìn)行交流，一方面讓家長了解幼兒當(dāng)天在園的情況，一方面可以緩解幼兒焦慮的心情，讓幼兒感到老師和家長是朋友。（二）、幼兒良好常規(guī)的培養(yǎng)*一位獲得諾貝爾獎的老科學(xué)家如是說*1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。人們對于諾貝爾獎獲得者非常崇敬，有個記者問其中的一位：“在您的一生里，您認(rèn)為最重要的東西是在哪所大學(xué)、那所實驗室里學(xué)到的呢？”這位白發(fā)蒼蒼的諾貝爾獎獲得者平靜的回答：“是在幼兒園?！庇浾吒械椒浅ｓ@奇，又問道：“為什么是在幼兒園呢？您認(rèn)為您在幼兒園里學(xué)到了什么呢？”諾貝爾

18、獎獲得者微笑著回答：“在幼兒園里，我學(xué)會了很多很多。比如：把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯后要休息；做錯事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考；要仔細(xì)觀察大自然。我認(rèn)為，我學(xué)到的全部東西就是這些?！彼性趫龅娜藢@位諾貝爾獎獲得者的回答報以熱烈的掌聲。事實上，大多數(shù)科學(xué)家都認(rèn)為，他們終生所學(xué)到的最主要的東西，就是幼兒園教給他們的良好習(xí)慣?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”。一個班的常規(guī)如果沒有建立好，幼兒無法形成良好的習(xí)慣，就會直接關(guān)系到教師的管理工作。綱要也指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，要逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理?！比绾谓嗉壋Ｒ?guī)* 各年齡班建立班

19、級常規(guī)的方法（1）、小班 我總結(jié)了6句關(guān)鍵詞：動作訓(xùn)練：搬小椅子的動作；角色模仿：故事中小動物的好習(xí)慣和行為，模仿老師；強化正確行為：表揚表現(xiàn)好的幼兒并獎勵讓其他幼兒明確學(xué)習(xí)；兒歌輔助：洗手五部曲；“婆婆嘴”：反復(fù)督促反復(fù)說；伴以肢體語言的表揚：鼓掌、送你個大拇指、嘿嘿你真棒?。?）、中班要求清楚，及時語言提醒，評價與表揚（3）、大班評價討論，形成規(guī)則，相互管理與自我管理* 建立班級常規(guī)的方法1】、榜樣示范法榜樣示范法是運用正面或反面的榜樣為幼兒正確的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，寓淺顯的道理于榜樣事件之中，為幼兒提供正確的范型，引導(dǎo)幼兒模仿。通俗地講，就是改變以往單一說教的形式，以及“不準(zhǔn)這樣”，“不

20、準(zhǔn)那樣”的戒律，采用有趣的教育方法，讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學(xué)習(xí)。榜樣示范法的榜樣可以有以下幾種：（1）以教師等成人為榜樣，模仿其言行（其前提是，教師自身必須以身作則，為孩子樹立一個正面榜樣，這樣才能收到好的教育效果；（2）以稍大的幼兒為榜樣；（3）同班幼兒互相學(xué)習(xí)。2】、文學(xué)作品法兒童文學(xué)作品中的兒歌短小精悍，讀起來瑯瑯上口，易記，在對幼兒進(jìn)行生活常規(guī)教育時，我們經(jīng)常使用兒歌來引起幼兒的興趣。還可以利用故事、圖片、手偶等文藝作品對幼兒進(jìn)行生活常規(guī)教育，喚起幼兒良好的情感，幫助幼兒記住常規(guī)的要求。例如我是一個大蘋果我是一個大蘋果，小朋友們都愛我，請你先去洗洗手，要是手臟別碰我。疊衣服兒歌

21、：兩扇小門關(guān)關(guān)好，左抱抱右抱抱，點點頭彎彎腰，抱一抱。大公雞和漏嘴巴故事。3】、游戲法，幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，而游戲則是對幼兒進(jìn)行常規(guī)教育的良好手段。（1） 教學(xué)游戲例如，“找朋友”游戲，讓幼兒在各種圖中找出自己喜歡的標(biāo)記圖做朋友，并貼在茶杯和毛巾架上，使幼兒很快的記住了自己的標(biāo)記，學(xué)會用自己的茶杯和毛巾。（2） 創(chuàng)造性游戲例如，在“娃娃家”游戲中幼兒可以練習(xí)穿脫衣服的順序和方法，練習(xí)洗臉、洗手的方法等。4】、音樂法如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中呢？我們可以使用讓幼兒聽音樂的方法，在活動接近尾聲的時候，播放一段熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂后就知道要馬上開始整理和集中（注：音樂的

22、節(jié)奏感最好強勁一些），這樣，教師就不用再像以前那樣 “喊”了，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高幼兒自我服務(wù)的意識。當(dāng)幼兒在體育活動或者是餐后活動、午睡后，我們都可以使用比較柔和的音樂（如：搖籃曲），幼兒聽到后也會很自覺的休息了。5】、行為練習(xí)法：目的強化幼兒正確的道德認(rèn)識，使幼兒正確的道德行為轉(zhuǎn)化為良好的習(xí)慣。（1）自然生活環(huán)境中的行為練習(xí)；例如，在教幼兒疊衣服的方法和順序后，可以馬上組織全班幼兒開展疊衣服比賽，看誰疊得快，疊得整齊。發(fā)現(xiàn)不符合要求的現(xiàn)象，教師可以讓幼兒反復(fù)練習(xí)。（2）特意創(chuàng)設(shè)環(huán)境中的行為練習(xí)；例如，戶外活動后，許多幼兒都脫了衣服，教師隨機創(chuàng)設(shè)了一個把脫下來的衣服亂七八糟堆放在一起的

23、情境，引導(dǎo)幼兒觀察，討論這樣堆在一起感覺如何？怎么辦？然后去動手收拾整理，讓幼兒在特意創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中達(dá)到行為練習(xí)的目的。行為練習(xí)可以滲透到游戲中。例如，手工區(qū)給幼兒提供紐扣小魚，來訓(xùn)練幼兒扣紐扣的技能。6】、及時補強法補強法是美國的哲學(xué)博士詹姆斯*多伯森提出的。他認(rèn)為，“當(dāng)一個人的行為得到滿意的結(jié)果時，這種行為就會重復(fù)出現(xiàn)?！倍嗖J(rèn)為，如果要讓補強發(fā)揮最大作用，就應(yīng)該在令人滿意的結(jié)果出現(xiàn)后的短暫時間內(nèi)提供獎勵表揚，如果時間拖的太久，補強的作用會隨之淡化、減弱或消失。及時補強法補強的類型：（1）物質(zhì)例如：小紅花（可以怎樣運用小紅花？）：“每個孩子都希望得到小紅花。以前在評比小紅花時，我總是籠統(tǒng)地

24、要求要各方面表現(xiàn)好，上課發(fā)言積極，坐得好，睡覺乖，吃飯香等等，由于各方面要求太高，每星期真正能做到的只有少數(shù)幾個，所以在評選小紅花時都快成批斗會了，因為小朋友的眼睛是雪亮的，某個小朋友拿到了小紅花，小朋友總能找出他某方面做得不好的地方。因為對于小中班年齡階段的孩子來說，他們的自控能力還不夠好，他們在某些方面做得很好，可總有做得不好的地方，所以對他們的要求還不能太多?，F(xiàn)在，我們一改以前的做法，從以前的要求面面俱到到現(xiàn)在的每星期只定一條規(guī)則，每星期公布一條要求，告訴幼兒這星期小紅花要找的朋友是什么樣的朋友，只要你在這個星期符合以上的一條就可以得到小紅花，然后我將具體要求貼在家長園地上，讓家長也一起

25、來督促孩子，通過一段時間的實施，我發(fā)現(xiàn)孩子遵守規(guī)則的意識增強了，班級常規(guī)也越來越好了，當(dāng)有個別小朋友不遵守規(guī)則時，旁邊的小朋友就會提醒他，所以獲得小紅花的小朋友越來越多了?！保簣D示圖表姓名常規(guī)項目選擇圖示獎勵標(biāo)志例（吃完飯菜）（2）精神例如：微笑、親撫等。幼兒第一次把衣服扣子扣對了，教師應(yīng)該馬上給予肯定和贊許“你真能干，做得真好，希望你明天也能這樣?！?】、隨機教育在幼兒的一日生活中，時時會出現(xiàn)各種情況，而這些情況中就蘊涵著教育的內(nèi)容，隨機教育的契機最多。因此，老師要善于捕捉這些有效的教育時機，即使實施隨機教育。* 隨機教育的類型有：（1） 集體教育例如，四月到七月是手足口病的高發(fā)期，教師可以

26、利用晨間談話的機會和幼兒說說關(guān)于手足口病的預(yù)防和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。（2）個別教育例如，有個孩子因為挖鼻子出血了，老師告訴幼兒鼻子的作用以及挖鼻子的危害，告訴幼兒以后鼻子發(fā)癢的時候該怎么辦。這樣教師利用這一情況讓幼兒接受了一次很實效的健康教育。8】、在教育活動中，有目的、有計劃地引導(dǎo)。生活常規(guī)的內(nèi)容涉及健康、社會、語言等領(lǐng)域，因此，教師可將生活常規(guī)的內(nèi)容通過正規(guī)的、有目的、有計劃的教育活動付諸實施。以直觀生動的方法，讓幼兒理解生活常規(guī)的內(nèi)容，以活潑多樣的形式幫助幼兒練習(xí)鞏固，形成動力定型。例如，讓幼兒懂得保護(hù)牙齒對人體健康的重要性，老師設(shè)計健康活動小熊學(xué)刷牙，通過故事小熊學(xué)刷牙、出示牙齒模型，再進(jìn)

27、行實際練習(xí)，不僅讓幼兒明白道理，還掌握正確的刷牙方法。9】、運用鼓勵、幫助等手段，加強常規(guī)的監(jiān)督和評價教師的肯定評價對提高幼兒遵守生活常規(guī)的自覺性和行為水平起著很重要的作用。同時，教師要對已建立的生活常規(guī)進(jìn)行監(jiān)督和評價，防止有反復(fù)的傾向，堅持一貫、一致的教育。例如，洗手的習(xí)慣從小班剛?cè)鐖@教師就開始要求，到了大班依然不能放松要求，做到經(jīng)常檢查、監(jiān)督。對于個別隨便的幼兒要給予個別幫助，對堅持要求洗手的幼兒要給予表揚鼓勵。三、取得家長的信任，讓他們成為班級管理的合作者（讓家長當(dāng)幫手，千萬不要當(dāng)成對手） （一）、注重與家長的溝通技巧，獲得家長的信任1、尊重理解、多換位思考，對待家長像自己的朋友那樣，考

28、慮問題時換位思考站在家長的角度思考和對待，言語中透漏出對幼兒的喜愛和細(xì)節(jié)上的關(guān)注，由此獲得家長認(rèn)同感；2、細(xì)致化工作，讓家長發(fā)現(xiàn)你的很用心他才會放心，特別是對于家長有特殊交代或囑咐的幼兒更要細(xì)致關(guān)注并及時把情況反饋給家長；（例如：當(dāng)天囑咐關(guān)注生病孩子的，幫助班里常尿床的幼兒，解決家長的困擾。）3、做個有心人，靈活機動觀察家長動態(tài)，把握并滿足家長的不同需求并投其所好交流他感興趣的方面；（有的關(guān)注幼兒飯量、上課專注力、幼兒交往方面是否吃虧、內(nèi)向不愛說話的孩子等）4、多與搭班老師或有經(jīng)驗的老師交流，多看教育方面書籍、雜志，獲取有價值的信息，使自己在和家長交流時語言和教育策略上能讓家長信服，多給家長一

29、些建設(shè)性的意見。（家長不信任老師，同一件事三個老師問一遍，這時老師之間要及時溝通保持一致，避免誤會）5、主動積極與家長溝通，讓家長看到你的誠意和對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。（有些家長忙不主動問，老師要主動找其溝通。發(fā)現(xiàn)幼兒突出進(jìn)步或缺點也要及時告知家長，及時鼓勵和教育）6、及時性原則，發(fā)生突發(fā)性事件或幼兒生病、發(fā)生沖突時，教師要及時告知家長，注意語氣和用詞要婉轉(zhuǎn)，實事求是的同時稍微降低事態(tài)的嚴(yán)重性，以免驚嚇住家長。托小班幼兒咬抓挖時間時有發(fā)生，發(fā)生后要注意解決策略，不能隱瞞。）7、把握好溝通的時序。談到幼兒缺點時首先要先揚后抑，先肯定優(yōu)點再點出不足，這樣家長易于接受。其次要避實就虛，不要一開始切入正題，

30、待家長平靜后再引入正題。8、應(yīng)對不同類型的家長（緊張、強硬、高傲、監(jiān)視）的法寶溝通+理解。教師應(yīng)該注意語言措辭的同時還要考慮到信息所指向的聽眾，以使所用的語言更適合于聽眾。如與幼兒的爺爺奶奶溝通時，由于年齡、經(jīng)驗、文化背景、思想觀念的差異，教師要盡可能簡化語言，以對方理解的方式表達(dá)。9、語言上的溝通和日常實踐是否一致。當(dāng)教師的語言和行動所傳達(dá)的信息意義不一致時，人們往往寧可憑自己的直覺相信自己看到的，而不愿信服你口中所說的。例如：每個家長都很關(guān)注自己的孩子，也很關(guān)注教師對自己孩子的態(tài)度，可以說教師的一舉一動都左右著家長的視線，所以教師對自己的行動只要有半點疏忽大意，都會引起敏感家長的誤解。10

31、、學(xué)會傾聽。任何教師無論他有多么豐富的經(jīng)驗和理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美?，F(xiàn)在的家長水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師借鑒，加之“旁觀者清”有時家長比較更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此教師要放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議，這樣也會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意的支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信。（二）、利用多種形式與家長溝通，保證溝通的有效和暢通1、采用多種形式，指導(dǎo)家長正確了解幼兒園的保育與教育內(nèi)容、方法；（家長會、家長開放日、家長委員會、家園園地、微信群、班級QQ和班級空間、校信通、電話、家園聯(lián)系手冊、約談等等）2、開

32、展家園合作活動，提高家長教育能力，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。（家教講座、家長進(jìn)課堂、環(huán)創(chuàng)、區(qū)角玩教具的參與制作、家園運動會、冬至包餃子、元旦制作燈籠猜燈謎等）（三）、結(jié)合工作實際，深入研究與家長的溝通藝術(shù)，總結(jié)出教師與家長溝通用語20句。有哪位老師愿意用她親切、大方的語氣來現(xiàn)場繪聲繪色的表現(xiàn)一下與家長溝通時你所認(rèn)為正確、得當(dāng)狀態(tài)。* 面向全體家長推薦用語：1、您的孩子最近表現(xiàn)很好，如果在以下幾個方面改進(jìn)一下，孩子的進(jìn)步會更大。2、您有什么事情需要囑咐老師做嗎？3、您有特殊情況需要交代的嗎？4、這孩子太可愛了，老師和小朋友都很喜歡他，繼續(xù)加油。5、謝謝您的理解，這是我們應(yīng)該做到。6、您的孩子最近經(jīng)常遲到，我擔(dān)心他會錯過許多好的活動，您能和我們一起來幫他好嗎？7、您的孩子最近沒有來園，老師和小朋友都很想他，真希望早點見到他。8、請相信孩子的能力，他會做好的。9、幼兒園的食譜是營養(yǎng)配餐，為了他的身體健康，我們一起來幫他改掉挑食的習(xí)慣，讓他吃飽吃好。10、近期我們要舉行*活動，相信有您的參與支持，會使活動更精彩。11、班級空間里內(nèi)容豐富多彩,最近上傳了有關(guān)*的文章，歡迎您上網(wǎng)瀏覽，及時溝通。12、我