部編人教版小學語文一年級上冊第二單元教案

1、第一課時教學目標:1、正確認讀單韻母a、o、e,讀準音，認清形。2、知道漢語拼音有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，正確認讀a、o、e的四聲。教學難點：a、o、e的第二聲和第三聲的讀法。教學過程:一、創(chuàng)設情境，導入新課二、自主探究，學習新課出示多媒體課件，學生觀察思考：圖上畫了誰？他們正在干什么？1、學習a。(1)看圖：小女孩在干什么？(在進行發(fā)聲練習。)我們也來試試。(2)老師出示拼音卡片：a,講解并示范發(fā)音，學生模仿。(3)師：在發(fā)。時，嘴巴怎樣？引導學生編順口溜：張大嘴巴a、a、a。3、學習o。過渡：小女孩發(fā)出的聲音引來了許多小動物，你們看誰來了？(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來學一學？(

2、2)出示卡片，學習o 的發(fā)音。(教師講解、示范發(fā)音；學生練習發(fā)音。)(3)學生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。4、學習e。過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。(1)課件出示大白鵝：小朋友和它打個招呼，(大白鵝好！)大白鵝在水中的倒影，就是我們要學習的字母e。(2)學習e 的發(fā)音。(教師講解、示范；學生模仿練習。)(3)學習自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。三、結合兒歌，學習四聲1、認識聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名稱。(1)漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4 個音調(diào)。 它們好像四個兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。(2)板書四個聲調(diào)并講述：這4 個聲調(diào)符號分別用來表示4 種聲調(diào)，標寫在字母的上端。標“

3、” 的表示第一聲，標“ ”的表示第二聲，標“ ”的表示第三聲，標“ ”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。(3)教師配合手勢教學聲調(diào)兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。3、學習a的四聲。(1)出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走a a a ,汽車上坡a a a ,汽車下坡又上坡& a a ,汽車下坡a a a。(2)教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。(3)按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。4、學習o 的四聲。(1)師：o和a一樣也有四個聲調(diào)。(2)多媒體課件出示：0、6、6、o,教師提問：誰能像

4、讀a的四聲那樣，試著讀一讀o的四聲。學生練習。(3)教師糾正學生發(fā)音，學生練習讀o 的四聲。5、學習e 的四聲。(1)出示課件：新朋友e 也有四個兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？(2)學生自主學習 e的四聲：e > 6、e > 6。(3)小組合作學習，組內(nèi)齊讀，組長抽讀。(4)教師指學生讀，學生評議，教師相機指導。6、出示：a o e > a o e > a o e > a o e ,教師范讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的&是第幾聲，喔喔叫的 wo是第幾聲，小鵝的6是第幾聲。四、多種形式，反復練讀1、抽讀a、o、e的四聲卡片

5、。2、聽老師讀不同聲調(diào)的3 個單韻母，說出是第幾聲。3、同桌互讀。五、歸納總結，布置作業(yè)1、師：今天我們認識了三個新朋友a、o、e,請小朋友們把我們今天認識的三個新朋友回家讀給爸爸媽媽聽，明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好。教學反思：第二課時教學目標：1、認識四線格，能在四線格里正確書寫a、o、e。教學過程：一、復習字母，導入新課1、抽讀卡片：小朋友們上節(jié)課我們學習了幾個單韻母，誰還記得？(指名回答)2、抽讀a、o、e卡片。指名說是怎么記住它們的，說口訣。(圓圓臉蛋a a a個圓圈ooo,白鵝倒影 eea )3、看口形猜單韻母。4、指名說發(fā)音口訣。(嘴巴張大a a a ,嘴巴圓圓ooo

6、,嘴巴扁扁 eee。)5、教師說單韻母，學生擺口形，然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母。(1)介紹四線格，引導觀察：小朋友們，老師畫的這幅圖，數(shù)數(shù)有幾條線。(四條。)這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個四線三格里。小朋友們觀察一下a在四線格的位置。(2)老師講解筆順并范寫：。先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。學生書空。誰來學著老師說說并告訴大家怎么寫?，F(xiàn)在在書上第21 頁描紅，看誰寫得好。指導書寫 。、o、e,再依次加聲調(diào)符號。在四線格的中格每行分組寫4個。、4個。、4個e。四、歸納總結，布置作業(yè)1、小結：我們認識了 3個拼音朋友，單韻母a、 o、e,不僅掌握了它們的音形，

7、能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調(diào)，真棒！2、回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。教學反思：教學目標：1、正確認讀單韻母 i、u、u2、正確認讀i、u、u的四聲。教學難點：i、u、u的第二聲和第三聲的正確發(fā)音教學過程：一、復習導入，揭示新課1、卡片復習單韻母。、o、e及其四聲。2、教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母 i、u、u,希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。二、整體感知，欣賞圖片1、引導學生觀察情境圖：你們喜歡這個地方嗎？能說說你的想法嗎？(學生討論、交流)2、談話導入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著

8、。院子的周圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！三、圖片引入，學習韻母1、教學單韻母i 。啟發(fā)學生觀察：圖上畫的是什么？(1)聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？(學生觀察)師生共同編順口溜：牙齒對齊i i i 。 (齊讀，開火車讀)(2)教學i 的四聲。師：i和a、o、e 一樣，可以戴上四頂帽子。 仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？(出示：i f i i)出示多媒體課件：(兒歌)小 i 有禮貌，標調(diào)就摘帽。學生分組練習朗讀i 的四聲。(3)指導書寫i。2、教學單韻母u。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學生

9、練習讀單韻母u,師生共同編順口溜：嘴巴突出u u u。 (教師領讀，學生集體讀，教師指學生領讀。)(2)教學u的四聲。多媒體課件出示：u u u u ° U第一頂帽子平平的，誰會念？火車嗚嗚叫U u u 0 口第二頂 帽子上山坡，誰會念？沒有就是“無" u u u?？诘谌斆弊愚D(zhuǎn)個彎，誰會念？ 一二三四五口 u 口。立第四頂 帽子下山坡，誰會念？我們愛公物U U o(3)指導書寫u。3、教學單韻母u。(1)教師示范發(fā)音，學生看口形。u的發(fā)音，舌位和 i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變?？谛蜗裨诖档炎?。(2)記字形：u和U的字形有點相同，又有點不同，誰來說說有什么不一

10、樣？教順口溜：u上加點U U U,小魚吐泡u u u o(3)練習 u 的四聲。(4)指導U的書寫。四、游戲練習，鞏固記憶1、利用卡片開火車讀6 個單韻母，可以打亂單韻母的次序。2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調(diào)韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。五、歸納總結，布置作業(yè)教學反思：第二課時教學目標：1、正確認讀聲母 y、w,讀準音，認清形，能正確書寫。2、正確認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu,知道y和u在一起組成音節(jié)u上兩點要省略的拼寫規(guī)則。3、正確認讀yi 、 wu 、 yu 的四聲。教學重點：y、 w 和 yi、 wu、 yu 的正確認讀；yi、 wu、 yu 的四聲練習。教學難點：韻母

11、、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分；知道y和u在一起組成音節(jié)u上兩點要省略的拼寫規(guī)則。教學過程：一、復習檢測，談話引入1、a、o、e i、u、u ,它們6個兄弟是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?、 、導入新課：學校要召開家長會了，小i 和小 u 的媽媽來了，你想認識她們嗎？仔細看圖，兩個媽媽就藏在里面呢。(學生自己發(fā)現(xiàn))師相機板書y、w。她們有一個共同的名字，叫聲母。二、圖片引出，學習y、 w(1)出示多媒體課件，觀察教材23 頁圖片，引導學生思考，圖上的什么像聲母y 的形狀？(2) 教師示范發(fā)音，要求學生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母y 的發(fā)音與以前學過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多？(單韻母 i。 )(

12、3)教師引導學生編兒歌，記字形， 掌握書寫方法。學生創(chuàng)編兒歌：像個樹杈y y y。 教師講解書寫方法：y 兩筆完成，占中格和下格。學生描紅，并在練習本上寫3 個。(教師巡視指導)2、教學聲母w。(1)出示多媒體課件，觀察圖畫，引導學生思考，圖上的什么像聲母w 的形狀？(屋頂閃動。)(2)教學發(fā)音。教師提問：大w 是 u 的媽媽，它們的讀音很相似。(3)指導書寫。教師講解書寫方法：w住在二層樓，由兩個 v組成，不能寫得太寬，學生臨摹(m。大wo三、游戲演練，拼讀音節(jié)1、出示聲母y、w,指名讀。2、教師敘述：聲母 y和單韻母。在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié)，yay鴨)。3、提示：拼讀這

13、個音節(jié)時，聲母y 要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。4、學生認讀整體認讀音節(jié)yi 、 wu 、 yu 及其四聲。(1)明確整體認讀音節(jié)。多媒體課件出示yi、wu、yu,教師講解什么是整體認讀音節(jié)。(2)教師示范。出示 y i、y f、y i、y i ,教師示范讀，學生齊讀。(3)學生練讀。多媒體課件出示wu>wu>wu>wuDyu>yu>yu>yu,學生練習讀，指學生讀。四、小結：小朋友真能干，我們今天又學習了三個單韻母、兩個聲母、三個整體認讀音節(jié)?，F(xiàn)在請你自己再讀讀書上的拼音。教學反思：教學目標：1、正確認讀聲母 b、p,讀準音，

14、認清形，能正確書寫。2、正確拼讀b、p和單韻母 a、o、i、u組成的音節(jié)；初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。教學重點：聲母 b、 p 和單韻母組成音節(jié)的正確讀。教學難點：初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。教學過程：一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣1、游戲找朋友：10名同學書桌里藏有。、o、e、i、u、u和。的四聲卡片各一張，找到卡片的小朋友領讀相應的拼音。2、看圖引入新課。(多媒體課件出示教材插圖)今天，我們隨小明一起去爬山。請仔細觀察，說說你看到了什么。二、結合情境，學習b 和 p(一 )學習聲母b。1、教師出示聲母卡片 b,指導學生：我們今天要學的b和“菠蘿”的“菠”發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得

15、輕些、短些。(1)老師示范發(fā)音，學生觀察、模仿、體會發(fā)音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時要輕而短。(2)學生指名讀，師正音。學生思考：b 像什么？(3)教師引讀“聽廣播”，學生接讀 b b、bo 3、學習b和。的拼讀。(4)教師用卡片演示兩音相碰過程，學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：b a。(5)教師出示ba、ba、b" ba四個音節(jié)卡片，指一名學生把它們放到合適的圖畫下面。(二 )學習聲母p。1、教師出示聲母卡片 p,告訴學生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學的聲母 p的音。2、師范讀，學生認真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽

16、發(fā)音。3、 b、 p 對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b 時白紙不動，讀p 時氣流吹動白紙。三、仔細觀察，學習書寫1、過渡：剛才，我們已經(jīng)學會了b 和 p 的讀音，與它們交上了朋友。2、指導書寫b。(1)引導學生先觀察書中字母b 的筆順，在四線格中的位置，然后同桌之間互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。(2)學生仿寫一個 b,教師巡視，進行個別輔導。3、指導書寫p。(1)引導學生先觀察書中p 的筆順和在四線格中的位置，然后同桌之間交流一下自己的看法。(2)教師范寫p,強調(diào)第一筆豎從第二線處起筆，到第三格中間收筆，第二筆半圓與豎連接，占滿中格。(3)學生仿寫一個 p,教師巡視。4、比較觀察聲母b 和 p 有什

17、么不同，完成學生活動卡四、小組合作，學習音節(jié)1、4人一組，組長拿出事先準備好的ba>bo>bi>bu>pd>pd>pi>pu八張卡片，組織小組成員練習拼讀。2、學生開火車讀 ba>bo>bi>bu>pa>pd>pi>pu八個音節(jié)。教學反思：第二課時教學目標：1、正確認讀聲母m、f,讀準音，認清形，能正確書寫。2、正確拼讀 m、f和單韻母 a、o、i、u組成的音節(jié)；初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。3、 借助拼音，正確認讀“爸爸、媽媽”2 個詞語，認識“爸、媽”2 個生字。教學重點：聲母b、 p、 m、 f 和單韻母組

18、成音節(jié)的正確讀。教學難點：初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。教學過程：一、復習檢查，引入新課這節(jié)課我們用上一節(jié)課學習b、p的方法認識聲母 m、f-教師板書課題一一m、f,學生齊讀。二、借助圖畫，學習m、f,學習 m的讀音。(1)課件出示課文插圖，學生觀察思考：兩個小朋友在做什么游戲？姐姐藏在了哪里？(兩個門洞后面。)(2)教師根據(jù)學生認讀時口形情況，示范讀，重點強調(diào)：發(fā)m 音時，先把雙唇閉攏，把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來，然后張開嘴，聲帶有些顫動。(3)學生根據(jù)教師講解，抓住要領自由練習讀 m,體會發(fā)音方法。2、記憶m 的字形。學生齊讀兒歌：兩個門洞m m m。 3、指導書寫。4、學習聲母f

19、的音。(1)課件出示教材中山頂大佛的插圖，學生觀察思考：圖中有什么？(山頂上有一尊大佛。)(2)學生借助“佛”的音練習讀讀 f。(3)教師重點強調(diào)：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，摩擦一下發(fā)出音。5、指導書寫。課件出示兒歌：一根拐棍f f f,學生齊讀。(2)學生觀察書中字母f 的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？(3)教師范寫，學生練習書寫。三、同桌合作，學習音節(jié)1、教師課件出示 m &、m。、m i、m立、f a、f 6、f 口七個音節(jié)，同桌之間一個同學拼讀，另一個同學認真聽，把有錯誤的地方糾正過來。2、指23名學生領讀七個音節(jié)。四、看圖說話，學習生字1、教

20、師課件出示圖片，引導學生觀察，圖上畫了誰？預設：圖上畫了爸爸、媽媽，陪著小女孩玩兒。2、教師出示“爸爸、媽媽”詞語卡片，學生個別讀，男女生對讀，開火車讀。3、識記“爸、媽”兩個字。引導學生觀察比較，發(fā)現(xiàn)“爸爸”“媽媽”兩個詞語第二個字讀輕聲。五、學習小結，課后激勵教學反思：第一課時教學目標：正確認讀聲母d、t、n、l,讀準音，認清形，能正確書寫。教學難點：n、 l 的發(fā)音。教學過程：一、創(chuàng)設情景，復習導入1、摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖，樹上結著6 個單韻母蘋果和6 個聲母蘋果。引導學生仔細看看：這些蘋果分別叫什么名字？自己輕聲讀一讀。2、請一名學生上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盤。3、引入新課

21、：聲母是個大家庭，它們共有23 個兄弟呢！這節(jié)課，我們學習漢語拼音第4 課中的 4 個聲母 d、 t、 n、 l。二、圖文結合，學習音、形1、課件出示字母d、 t、 n、 l。4、 學生個別讀，教師相機講解發(fā)音要領：發(fā) d 時， 感覺不到氣流沖出。發(fā) t 時， 有較強的氣流沖出。發(fā) n時，氣流是從鼻腔出來。發(fā)l 時，氣流從舌頭兩邊出來。3、學生捏著鼻子發(fā)l 的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n 的音，體會氣流從鼻腔出來。4、課件出示教材插圖，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？5、教師引導學生根據(jù)圖畫編一首字母歌。敲小鼓 ddd,小傘把ttt, 一個門洞 nnn,小鼓棒111。三、觀察思考，學習書寫

22、1、指導學生觀察書中d、 t、 n、 1 四個拼音娃娃分別住在四線格幾樓。2、指導書寫d、 t、 n、1。按照“教師范寫學生仿寫互相評價再練寫”指導學生書寫d、t、 n、 1，引導學生注意每個字母的占格、筆順、筆畫位置等。教學反思：第二課時教學目標：1、正確拼讀 d、t、n、1和單韻母 a、e、i、u、u組成的音節(jié)。2、借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2 個詞語；正確朗讀兒歌輕輕跳。3、認識“馬、土、不”3 個生字。教學難點：n、 1 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。教學過程：一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣游戲送信，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導學生替生病的馬伯伯把寫有聲母d、 t、 n、 1，韻

23、母a、e、i、u、u的信，送到相應的房子里。二、聯(lián)系生活，學習拼讀：n 、 1 、 d、 t 的拼讀。三、學習生字，朗讀兒歌1、課件出示“馬路” “泥土”的圖片，引導學生說說。2、課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學生借助拼音讀準字音。3、教師范讀兒歌。4、學生自由讀兒歌，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節(jié)請教老師或同桌。5、齊讀兒歌。 教學反思：5 g k h第一課時教學目標：正確認讀聲母 g、k、h,讀準音，認清形，能正確書寫。教學重點：聲母g、 k、 h 的正確認讀。教學難點：g、 k、 h 的發(fā)音辨析。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課1、 （ 出示多媒體課件）導入：春天來了，郊

24、外的景色非常美。爸爸媽媽帶著小華去郊外游玩?？矗@兒的景色多美呀！說一說，你從圖片上看到了什么？2、揭示課題：g、k、ho學生朗讀，教師糾正。二、動畫演示，學習聲母1、學習 g、k、h。2、寫一寫。g的寫法：g在中下格，先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨上第四線，g兩筆寫成。k 的寫法：k 在上中兩格，先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格，還有左斜右斜要一筆寫成，k 共兩筆。h 的寫法：先寫一豎，再寫左彎豎，在上中兩格，注意上格不要頂格，h 也是兩筆寫成。三、游戲鞏固，熟記g、 k、h1、過渡：聲母和韻母合到一起就形成了音節(jié)。音節(jié)的作用可大了！我們可以利用音節(jié)認字，還可以借助漢語拼音讀

25、書讀報呢！我們現(xiàn)在就來拼一拼吧?。ǘ嗝襟w課件出示：g和。、g和e、g和u的拼讀，還有它們的四聲，練習拼讀。）2、教師指導游戲：請出同學扮演聲母和單韻母，玩碰碰車游戲。請同學們讀出碰到一起的音節(jié)。教學反思：第二課時教學目標：1、正確拼讀g、 k、 h 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。2、借助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2 個詞語，認識“畫、打”2 個生字。3、正確朗讀兒歌說話。教學重點：聲母g、k、h 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。教學難點：帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。教學過程：一、復習舊知，激發(fā)興趣1、做“找朋友”的游戲：讓學生把聲母g、k、h與單韻母。、o

26、、e、u的卡片找出來，教師讀音節(jié)，學生迅速把相應的聲母和韻母找到，同桌之間互相檢查。2、多媒體課件出示音節(jié)：g&、g u> he>ke>ku>hu ,學生認讀。教師引導學生總結：這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，被稱為“兩拼音節(jié)”。二、對比音節(jié)，學習三拼音節(jié)1、多媒體課件出示：一個西瓜圖片，請學生說出名稱。2、出示gu&這個音節(jié)卡片，引導學生發(fā)現(xiàn)這個音節(jié)與以前學過的音節(jié)的不同之處。(由三個字母組成。)3、在學生討論的基礎上，教師講解g uao ga是三拼音節(jié)，g叫聲母，u叫介母，a叫韻母，讀的時候要先讀 g ,再讀u,緊連著讀a ,要由慢到

27、快，連成一個音節(jié)。4、小組做三拼練習，進一步掌握發(fā)音要領。三、多種方法，練習三拼音節(jié)1、過渡：你們讀得真準確，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒓舆@些三拼音節(jié)朋友的聚會，聚會時，三拼音節(jié)朋友都戴上了聲調(diào)符號的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？2、多媒體課件出示對比音節(jié)練習，學生讀音節(jié)，比較每組音節(jié)的不同點。a uga k -ku ah - -hu a uugo h - hu 6k -ku o3、拼讀生活中的音節(jié)：瓜、鍋、花、火、果四、圖片識字，練習說話1、音節(jié)朋友不僅能和我們做游戲，還能幫我們識字。(多媒體課件出示教材插圖)學生思考：誰正在做什么？(小熊貓在畫畫，小老虎在打鼓。)2、教師出示帶有音節(jié)的“畫畫”

28、“打鼓”詞卡，指名認讀五、朗讀兒歌，鞏固音節(jié)1、過渡：其實這些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒歌，快來看。(課件出示兒歌說話)2、學生自由朗讀兒歌，遇到不認識的音節(jié)可以請教同桌或老師。3、課件出示練習題：兒歌中一共介紹了()種聲音，分別是()、 ( )、 ()、 ()、 ()、 ( )的聲音。教學反思：6 j q x第一課時教學目標：1、正確認讀聲母 j、q、x,讀準音，認清形，能正確書寫。2、正確拼讀j、 q、 x 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，熟練掌握三拼音節(jié)的拼讀方法，知道j、 q、 x 和u相拼u上兩點要省略的拼寫規(guī)則。教學過程：一、情境激趣，復習引入二、欣賞圖片，整體感知1、引導學生看圖：

29、喜歡這樣的場面嗎？能不能把你看到的和大家說一說？2、引導學生認識新聲母一一j、q、xo教師根據(jù)學生的回答在黑板上貼出相應的圖片和拼音卡片。三、結合圖畫，識記聲母1、認讀聲母j 。(1)引導學生對比圖片與字母，說一說有什么好辦法記住聲母j。(2)介紹聲母j 的發(fā)音方法：聲母j 和母雞的“雞”讀音很像，把“母雞”的“雞”讀得輕一些，短一些，就是 j 的讀音。(3)引導學生根據(jù)前面學習聲母的經(jīng)驗給聲母j 編一首兒歌。生編兒歌：母雞蝴蝶，jjj。2、認讀聲母q。(1)現(xiàn)在我們再來看一看這幅圖片，(出示小女孩手拿氣球的圖片)請大家觀察圖片，小女孩手里拿的是什么？(氣球。)數(shù)數(shù)一共有多少個氣球。(2)出示

30、聲母q 的字母卡片，結合圖片介紹聲母q 的發(fā)音方法：把 “七個” 的 “七” 讀得輕短些，就是 q 的讀音。(3)引導學生想辦法記住聲母q。3、認讀聲母x。(1)引導學生觀察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么。(2)編兒歌：刀切西瓜 x x x。小組賽讀。4、學習j、 q、 x 的寫法。(1)請大家打開書翻到31 頁，觀察它們在四線格中的占格及寫法。(2)請學生匯報觀察結果，師在黑板上范寫。強調(diào)占格和筆順。學生練寫，教師巡視指導。(糾正寫字姿勢)5、游戲鞏固：變魔術，區(qū)分形近字母。拿出聲母卡片i,請學生認讀。折起鉤鉤，變成 j,再次請學生認讀。拿出剪好的空心卡片b,學生認讀。翻個面，變成 d,再

31、讓學生認讀。倒過來，變成 p,請學生認讀。翻個面，變成 q,請學生認讀。四、故事激趣，拼讀音節(jié)1、 (出示i 的拼音卡片)小i 和 j、 q、 x 交朋友后就組成了一個個新的音節(jié)，你們會拼讀嗎？2、講故事：看見小 i和j、q、x玩得這么開心，小u也來了，它也要和 j、q、x交朋友，小u特別有禮貌， 見到j、q、x后，它馬上把帽子摘了下來，于是小u就和 j、q、x手拉著手，一起做起了游戲，而且嘴里 邊還唱著：“小u小u有禮貌，見到j、q、x就摘帽，小u見到j、q、x,去掉兩點還念u。”3、課件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知。4、引導學生練習拼讀 j、q、x與u組成的音節(jié)。五、兒歌激趣，總

32、結提升1、總結：這節(jié)課同學們的表現(xiàn)非常棒，我們不但認識了三個拼音朋友，還了解了小u遇到j、q、x要摘帽子，最后老師還想送給大家一首兒歌，你們想不想聽？2、出示兒歌：jqx, jqx ,三個朋友在一起，母雞蝴蝶 jjj ,七個氣球qqq,刀切西瓜xxx ,大家吃得甜蜜蜜。教學反思：第二課時教學目標：1、借助拼音，正確認讀“搭積木、下棋”2 個詞語；正確朗讀兒歌在一起2、認識“棋、雞”2 個生字。教學重點：聲母j、q、 x 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。教學難點：知道j、q、x和u相拼u上兩點要省略的拼寫規(guī)則教學過程：一、創(chuàng)設情境，復習引入1-教師讀兒歌的前半句，學生接讀。母雞蝴蝶一一

33、jjj ,七個氣球一一qqq,刀切西瓜一一xxx。（教師在黑板上貼出三個聲母的卡片。）2、復習j、q、x與i相拼的兩拼音節(jié)，（課件出示音節(jié)：j 1 j 1 j i j i）指名拼讀。3、引導學生說出兒歌：小u小u有禮貌，見到 j、q、x就摘帽，小u見到j、q、x,去掉兩點還念u,所以u上不能有點。二、故事激趣，學習三拼音節(jié)1、講故事突破難點：小 i、小u者B和j、q、x交上了朋友，這可急壞了小a,它也想來交朋友，可是 j、q、 x卻有一個怪脾氣，小a要想和 j、q、x交朋友就一定要請到小 i來幫忙，沒辦法，小a只好去請小 i 了， 一邊走它還一邊在嘴里念叨著： “j、q、x脾氣怪，不和小 a單

34、獨見，小a要見j、q、x,必須小i來聯(lián)系?！?2、 （課件出示兒歌）師生共同讀兒歌。3、引導學生拼讀三拼音節(jié)。（課件出示三拼音節(jié)：ji a qi a xi學生練習拼讀。教師強調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方法。三、圖文結合，學詞學字1、過渡：交了這么多朋友，j、 q、 x 非常高興，現(xiàn)在它們想帶領大家去認識兩個新朋友，你們看，它們來了。（課件出示書中兩幅圖片）來打個招呼吧！2、 教師引導學生看圖說話：圖上畫的是誰？他們在干什么？引導學生按照一定的順序看圖說話，說完整話。3、教師根據(jù)學生回答，隨機出示音節(jié)：d a j i m u xi dq i搭積木 下棋四、自主學習，練讀兒歌1、過渡：大家看，老師還想給大家

35、介紹一群特別可愛的小家伙，它們是誰？（課件出示一群小雞的圖片。）2、引導學生讀兒歌。五、總結收獲，拓展積累總結收獲：通過兩課時的學習，我們又一次暢游了拼音王國，不但認識了三個新的聲母朋友，而且認識了兩個漢字寶寶，還學會了好多兒歌，老師覺得大家真的很了不起。相信在今后的學習中，同學們一定還會認識更多的拼音朋友。教學反思：7 z c s第一課時教學目標：1、 正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si,讀準音，認清形，能正確書寫聲母z、c、s。教學重點：聲母z、 c、 s 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀；帶調(diào)整體認讀音節(jié)的認讀。教學難點：帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。教學過程一、創(chuàng)設

36、情境，導入新課二、圖文結合，學習聲母及整體認讀音節(jié)（一 ）學習聲母z 和整體認讀音節(jié)zi。1、過渡：現(xiàn)在，我們就出發(fā)，去結識我們的新朋友吧！2、學習聲母z。(1)教師出示z 的卡片， 引導學生發(fā)現(xiàn)z 就是今天要邀請的第一個聲母寶寶。引導學生借助 “寫字” 的 “字”試著認讀聲母 z。學生試讀。(2)教師講解發(fā)音要領：把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母 z 的讀音。(3)弓I導學生讀兒歌：我會寫字z z z,像個2字z z z。3、學習整體認讀音節(jié)zi。(1)教師示范對比朗讀聲母z和整體認讀音節(jié)zi,學生認真傾聽，找出差別。(聲母z讀得輕而短，整體認讀音節(jié) zi 讀得長而響亮。)(2)

37、學生練習認讀整體認讀音節(jié)zi,自由讀，指名讀，齊讀。4、指導書寫聲母z。(1)引導學生觀察z 在四線格中的位置，教師范寫，學生書空。(2)學生在書上描紅，在四線格中書寫。(二 )知識遷移，學習聲母c 及整體認讀音節(jié)ci1、學習 c 的發(fā)音。2、記住聲母c 的形。引導學生編兒歌：小小刺猬c c c,半個圓圈c c c。3、學習整體認讀音節(jié)ci。引導學生認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)ci、ci、ci、ci。小組內(nèi)練讀，指名領讀。4、指導書寫聲母c。(三 )運用規(guī)律，小組合作學習聲母s 及整體認讀音節(jié)si。1、引導學生小組合作，運用學習前邊兩個聲母的方法和步驟自學聲母s 的發(fā)音。2、學生匯報，指名認讀聲母s

38、。教師糾正發(fā)音。3、引導學生小組內(nèi)學習整體認讀音節(jié)si。4、指導書寫聲母s。三、快樂游戲，鞏固認讀聲母和游戲拼讀游戲：拔蘿卜。黑板上貼有蘿卜形狀的卡片，每個卡片上寫有帶調(diào)的整體認讀音節(jié)zi、ci、si,學生舉手到黑板前摘下卡片領讀并組詞，讀正確的同學可以得到蘿卜作為禮物。教學反思：第二課時教學目標：1、正確拼讀z、c、s 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)。2、借助拼音，正確認讀“字、詞語、句子”3 個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5 個生字。3、正確朗讀兒歌過橋。教學重點：聲母z、c、s 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀；帶調(diào)整體認讀音節(jié)的認讀。教學難點：帶

39、調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。教學過程一、創(chuàng)設情境，復習引入二、情境激趣，拼讀音節(jié)（一 ）學習兩拼音節(jié)。1、過渡：來參加小i生日會的拼音寶寶可真不少，瞧，它們也來了。（課件出示韻母：。、e、u）它們也想認識z、 c、 s 這三位新朋友，很快它們就和z、 c、 s 交上了朋友。2、學生自由練習拼讀。3、加上聲調(diào)讀一讀：課件出示帶聲調(diào)的音節(jié)，學生開火車拼讀。（二 ）學習三拼音節(jié)。1、課件出示 z、c、s的三拼音節(jié)。zu o cu o su 02、引導學生回憶三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。三、聯(lián)系生活，認字學詞說句子1、出示“字”的卡片，指名認讀生字“字”和整體認讀音節(jié)z 1。2、課件

40、出示“學”。教師引學：老師這兒還有一個字，你認識嗎？3、指名給“學”擴詞。引導學生發(fā)現(xiàn)，這些都是詞語，出示“詞語”的卡片，指名認讀。4、引導學生用“學生”說話。告訴學生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認讀。5、 課件出示書中的字詞句，教師介紹：同學們現(xiàn)在認識了很多漢字，兩個或幾個字連在一起組成了 “詞語” ，好多詞語連在一起又構成了“句子”。四、朗讀兒歌，拼讀音節(jié)1、教師范讀兒歌，學生聽準字音。2、 引導學生看書，自由讀兒歌，不認識的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什么。3、學生圈畫紅色的音節(jié)，自由練習拼一拼，讀一讀。4、全班同學帶動作朗讀兒歌。五、重點提示，總

41、結收獲1、教師帶領學生再次認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié) zi、ci、si,引導學生發(fā)現(xiàn)讀這幾個音時，舌頭都是平伸的，所以這三個拼音寶寶都叫做平舌音。2、朗讀兒歌，結束本課。教學反思：8 zh ch sh r第一課時教學目標：1、正確認讀聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri,正確書寫聲母 zh、ch、sh、r。1、 正確拼讀zh、 ch、 sh、 r 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正確認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)。教學過程：一、復習新知，導入新課1、抽讀卡片：聲母z、c、s,整體認t音節(jié)zi、ci、si。2、 z、 c、 s 它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音。）

42、zi、 ci、 si 我們又叫它們（整體認讀音節(jié)）。二、學習新課，自主互動1、學習zh、 ch、 sh、 r 的音和形。（1）（出示情境圖）同學們，你們能在情境圖里找到相應的聲母朋友嗎？請把聲母卡片貼在對應的圖下。（2）老師領讀聲母 zh、ch、sh、r,引導學生比較 zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時舌頭位置的不同，知道zh、ch、 sh 是翹舌音，z、 c、 s 是平舌音。（3）學生自編兒歌。比如，“小猴織毛衣，zh zh zh;刺猬吃蘋果，ch ch ch; 一只石獅子，sh sh sh;小苗小苗， r r r。 ”2、學習zhi、 chi、 shi、 ri 四個整體認讀音節(jié)。（1）教師

43、引導學生學習zhi、 chi、 shi、 ri。導言：聲母z、c、s 有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r 也有自己的雙胞胎姐姐，同學們，你們知道它們是誰嗎？誰能在黑板上的紫色方框里寫出來。（老師在聲母zh、 ch、 sh、 r 的卡片旁邊畫上方框。）（2）教師指導學生練習四聲。（強調(diào)聲母要讀得輕短，整體認讀音節(jié)要讀得稍響且長。）3、練習鞏固。（1）游戲：首先由老師任意抽讀zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、 si 中的一個聲母或整體認讀音節(jié)，然后由學生準確地找出相應的拼音卡片。（2）游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。（手形游

44、戲）小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽到的是翹舌音，那么就把手翹起來。（師讀聲母，生做游戲）三、拼讀音節(jié)1、學習zh、 ch、 sh、 r 和韻母相拼的音節(jié)“大顯身手” 。老師帶領學生一起拼讀音節(jié)。（教師范讀、學生個人讀）zh a zh e zh u zhua zhu o zh 1ch a ch e ch u chu a chu o ch 1 sha she shu shu a shu o sh 1 re r u ru o r 1（2）把全班同學分成兩個組，分別是“智慧組”“可愛組”，每組分發(fā)4 張圖片。shu shu ch i zi sh 1 s

45、 1 r 1 l 1數(shù) 數(shù) 尺 子 十 四 日歷s sh i r i q i h e ch a sh z i四十 日期 喝茶 識字四、正確書寫引言：同學們，你們能把zh、 ch、 sh、 r 四個聲母寫得既正確又美觀嗎？1、請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示。（課件出示拼音寫法，老師范寫，學生書空。）寫zh 時，兩個字母要靠緊一些。2、教師重點指導r 的寫法，看看r 的形狀像什么，是不是像小草發(fā)芽了？來，跟著老師一起讀：小草發(fā)芽 r r r 。 （書空r。 ）3、學生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教學反思：第二課時教學目標：1

46、、借助拼音，正確認讀“擦桌子、折紙”2 個詞語，認識“桌、紙”2 個生字。2、正確朗讀繞口令。教學重點：聲母zh、ch、sh、r 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀；帶調(diào)整體認讀音節(jié)的認讀教學難點：帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。教學過程：一、復習導入3、 zh a z e z u sh u o2、sh a sh e sh u ch u zhu o shu o3、s i sh i ri q i h e ch a sh i z i二、學習新知識1、正確認讀“擦桌子、折紙”2 個詞語(1)教師引導學生看圖說話，在學生說話的過程中適時出示“擦桌子、折紙”兩個詞語。(2)指導學生借助拼音讀準這兩個詞語。(3)教師出示生字卡片“桌、紙”，學生開火車讀生字。(4)教師指導學生記憶字形，介紹好的識記方法。這些生字你認識嗎？你是怎么認識的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？4、 “書聲瑯瑯”。(1)出示繞