第五屆素養(yǎng)大賽觀摩心得

1、第五屆“七彩語(yǔ)文杯”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文老師素養(yǎng)大賽觀摩心得11月7日至10日在南京舉行了第五屆“七彩語(yǔ)文杯”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文老師素養(yǎng)大賽，觀摩這次大賽的教師有七千人，參賽選手是來(lái)自32個(gè)省市的優(yōu)秀教師。參賽選手分為A、B組分別在南京森林警察學(xué)院會(huì)場(chǎng)和南京林業(yè)大學(xué)會(huì)場(chǎng)參加比賽。我有幸觀摩了B組16位教師的現(xiàn)場(chǎng)比賽，受益匪淺。下面我就自己此次觀摩的學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行匯報(bào)：素養(yǎng)大賽的參賽項(xiàng)目有朗讀展示、書(shū)寫(xiě)展示、才藝表演、課堂教學(xué)展示和知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題五個(gè)部分。16位選手根據(jù)自己抽選的材料進(jìn)行朗讀。選手抽選的材料都是各版本教材中的課文，大賽要求選手在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)正確、流利、有感情地朗誦文章。有的選手入情入景，有的

2、清脆甜潤(rùn)，有的抑揚(yáng)頓挫，有的眉飛色舞。其中給我印象最深的是北京市參賽選手張聰老師朗誦的課文美猴王，語(yǔ)言俏皮、幽默，能把握住美猴王頑皮的心性。被主持人稱(chēng)為是美猴王再世，也博得了在聲聽(tīng)課老師的熱烈掌聲。但是，專(zhuān)家打分時(shí)他卻沒(méi)有得到高分，也就是說(shuō)他的完全等同于配音演員應(yīng)有的朗誦效果沒(méi)有得到專(zhuān)家的認(rèn)可。專(zhuān)家認(rèn)為他是在說(shuō)評(píng)書(shū)而并非朗誦課文。最后，專(zhuān)家在點(diǎn)評(píng)他的朗誦時(shí)，給予他的建議是：朗誦語(yǔ)速過(guò)快，語(yǔ)氣雖然俏皮，有模仿美猴王的意象，但是如果聽(tīng)眾在脫離原稿時(shí)完全跟不上朗誦者的節(jié)奏，更不用說(shuō)是從未學(xué)習(xí)過(guò)本篇文章的學(xué)生了。作為朗誦者，首先應(yīng)該讓聽(tīng)者明白自己所說(shuō)語(yǔ)言的確切內(nèi)容，這是最基本的要求。其次才是進(jìn)行感情潤(rùn)

3、色，打動(dòng)聽(tīng)眾。如果聽(tīng)者連朗誦者所說(shuō)的內(nèi)容都沒(méi)有聽(tīng)清楚弄明白，就更不用說(shuō)投入和陶醉了。所以，專(zhuān)家給所有參賽選手的建議就是：朗誦者首先要學(xué)會(huì)控制自己說(shuō)話(huà)的語(yǔ)速，達(dá)到真正與對(duì)方進(jìn)行口頭交流的目的，讓對(duì)方能聽(tīng)清自己要表達(dá)的意思，其次才是用自己的情感打動(dòng)對(duì)方。在進(jìn)行書(shū)寫(xiě)比賽的時(shí)候，16位參賽選手書(shū)寫(xiě)同一首詩(shī)。專(zhuān)家在認(rèn)可這16位選手的成績(jī)時(shí)還提出了自己的建議：從小問(wèn)題來(lái)看，有些選手在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字的時(shí)候，字體大小沒(méi)有分配均勻，造成了書(shū)寫(xiě)出來(lái)的字有胖有瘦，使書(shū)寫(xiě)作品從整體上看欠缺美觀。有的選手在書(shū)寫(xiě)時(shí)因?yàn)榫o張出現(xiàn)了漏寫(xiě)筆畫(huà)的問(wèn)題，這也是專(zhuān)家提醒大家注意的。因?yàn)闀r(shí)間較短，選手們要在3分鐘內(nèi)完成書(shū)寫(xiě)作品，哨聲響即刻

4、停筆，否則就要扣分所以教師能夠在有限時(shí)間內(nèi)安排書(shū)寫(xiě)的合理時(shí)間也是很重要的。那么談到書(shū)寫(xiě)結(jié)果，專(zhuān)家建議選手們要注意書(shū)寫(xiě)字體的統(tǒng)一和所用力度的均勻。整體的美觀是評(píng)判作品好壞的第一條件。其次就是書(shū)寫(xiě)的規(guī)范。選手們要在三分鐘內(nèi)完成一首詩(shī)，看是簡(jiǎn)單，但要字字行云流水，端莊得體，真正是讓人見(jiàn)證了臺(tái)下三分鐘，臺(tái)下十年功的底蘊(yùn)。才藝表演也是這次比賽中的看點(diǎn)，在這次比賽中選手們各顯神通。話(huà)劇、歌舞、書(shū)法、樂(lè)器演奏真是讓觀摩的老師眼花繚亂，不得不感慨老師們的多才多藝。特別是來(lái)自湖南省的參賽選手劉霞輝老師的情景劇鴨媽媽找蛋、河南省參賽選手馬娜老師的動(dòng)畫(huà)片配音、湖北省參賽選手鄭磊老師的配音朗誦和廣東省參賽選手秦娟老師

5、的繪畫(huà)作品嫦娥奔月受到專(zhuān)家和觀摩老師的一致好評(píng)。而在這次比賽中，最重要的環(huán)節(jié)就是課堂教學(xué)展示。16位參賽選手在比賽前一天抽取教學(xué)課題，獨(dú)立完成備課、多媒體教學(xué)課件制作，并要求和學(xué)生們進(jìn)行課前溝通。比賽采用每班30人小班授課方式。要求老師在30分鐘內(nèi)按照自己對(duì)教材的理解和處理方式對(duì)學(xué)生授課。16位選手授課內(nèi)容依次是：長(zhǎng)城、少年閏土、大禹治水、老人與海鷗、圓明園的毀滅、麋鹿、富饒的西沙群島、頤和園、趙州橋、看月食、為中華之崛起而讀書(shū)、最后一頭戰(zhàn)象、落花生、“精彩極了” 和“糟糕透了”、北京的春節(jié)、地震中的父與子。獲得特等獎(jiǎng)的教學(xué)課文分別是：老人與海鷗、最后一頭戰(zhàn)象北京的春節(jié)。在這16篇課文中，有很

6、多篇說(shuō)明文。而教師如何把握說(shuō)明文的教學(xué)是所有抽取了說(shuō)明文材料的教師最大的難題。首先，因?yàn)闀r(shí)間的限制，如何分配教學(xué)內(nèi)容是很多教師的第一難題，那么在教學(xué)過(guò)程中要講清楚哪些問(wèn)題也是難題。例如：長(zhǎng)城這一課，我們大家都比較熟悉。教師在授課時(shí)主要將這篇課文設(shè)計(jì)為：看長(zhǎng)城、想長(zhǎng)城和贊長(zhǎng)城，教師重點(diǎn)圍繞看長(zhǎng)城（遠(yuǎn)看、近看）這一部分進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)時(shí)，老師就“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城”這一點(diǎn)主要想說(shuō)明長(zhǎng)城的長(zhǎng)，“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺間蜿蜒盤(pán)旋?！薄敖撮L(zhǎng)城”，教師主要抓住了長(zhǎng)城的建造結(jié)構(gòu)：垛（du）子、瞭望口、射口、城臺(tái)，并出示圖片讓學(xué)生找到它們的位置。在教學(xué)時(shí)教師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹了文中采用的列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方

7、法。但只是匆匆?guī)н^(guò)，沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)和模仿練筆，給人的感覺(jué)像是走過(guò)場(chǎng)。要求老師在30分鐘的時(shí)間內(nèi)能把這些問(wèn)題講述清楚已經(jīng)很不容易了。但是一個(gè)問(wèn)題就是，老師自己講得太多，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)太少。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生回答問(wèn)題的次數(shù)屈指可數(shù)。這也是最后專(zhuān)家在16位選手比賽結(jié)束后說(shuō)的重點(diǎn)問(wèn)題：除了3位獲得特等獎(jiǎng)的老師以外，其他老師都在趕時(shí)間，自己說(shuō)得太多，學(xué)生講得太少。甚至很少給學(xué)生提問(wèn)和回答問(wèn)題的時(shí)間。專(zhuān)家建議教師能夠還給學(xué)生一個(gè)自主的課堂，一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。還有一個(gè)問(wèn)題：就是在上課過(guò)程中，很多教師都會(huì)要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)課文中一兩個(gè)重點(diǎn)要求掌握的生字，或者讓學(xué)生自由讀課文完成教師出示的學(xué)習(xí)任務(wù)，

8、時(shí)間消耗太長(zhǎng)，并且除了讓學(xué)生匯報(bào)之外，沒(méi)有看到這一步驟進(jìn)行后的結(jié)果，在授課過(guò)程中沒(méi)有起到太大作用。專(zhuān)家也提議教師要有效利用課堂30分鐘，組織學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，而不是生搬硬套上課模式，敢于打破常規(guī)合理科學(xué)地分配學(xué)習(xí)、授課內(nèi)容才是最被認(rèn)可的。另外，很多教師授課導(dǎo)入課題的方式幾乎是機(jī)械化的、是統(tǒng)一模式的，都是出示課題、板書(shū)課題，要求學(xué)生齊讀、一齊書(shū)寫(xiě)，或者教師板書(shū)課題之后就問(wèn)學(xué)生，從課題中讀懂了什么專(zhuān)家也建議教師授課導(dǎo)入不僅花費(fèi)時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，而且要切入要點(diǎn)，最好能有所創(chuàng)新起到拋磚引玉的真正效果。我們來(lái)看一看獲得特等獎(jiǎng)的課例。以最后一頭戰(zhàn)象為例。在教學(xué)時(shí)，教師在導(dǎo)入新課后，出示了學(xué)生自讀自學(xué)的要求：

9、1、故事有幾個(gè)情節(jié)？2、文中戰(zhàn)象的情感隱藏在哪里？學(xué)生自由讀后回答這兩個(gè)問(wèn)題。（1、戰(zhàn)象打仗的情節(jié)；2、戰(zhàn)象要走黃泉路了，和村民告別；3、戰(zhàn)象在挖土坑；4、戰(zhàn)象回到戰(zhàn)場(chǎng)），當(dāng)學(xué)生找出第一個(gè)問(wèn)題的答案時(shí)，老師緊接著問(wèn)：“戰(zhàn)象的情感還隱藏在哪里？”根據(jù)這些問(wèn)題，學(xué)生找出了課文中的重點(diǎn)句，分別學(xué)習(xí)了找象鞍、征戰(zhàn)沙場(chǎng)、回到戰(zhàn)場(chǎng)幾個(gè)部分。學(xué)生讀到這里，教師進(jìn)行了拓展教學(xué)，讓學(xué)生想象戰(zhàn)象會(huì)想些什么，會(huì)做些什么。一節(jié)課的教學(xué)完全是由學(xué)生做主，學(xué)生想了解哪個(gè)故事情節(jié)，老師就根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)和回答講解哪個(gè)故事情節(jié)，教師敢打亂教材順序根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)并拓展延伸也是這節(jié)課的亮點(diǎn)。專(zhuān)家也給所有參賽選手建議：教師是為學(xué)生服務(wù)的，學(xué)生想要了解課文中的什么內(nèi)容，教師就要為學(xué)生及時(shí)解答，而不是按照事先設(shè)計(jì)好的上課流程、教學(xué)課件塞給學(xué)生什么。靈活教學(xué)是有效教學(xué)必備的條件。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題。這一環(huán)節(jié)真正讓所有人見(jiàn)識(shí)了參賽選手的文學(xué)素養(yǎng)個(gè)知識(shí)功底。知識(shí)素養(yǎng)題可謂包羅萬(wàn)象：文學(xué)常識(shí)、政治時(shí)事、時(shí)事新聞、音樂(lè)試題、歷史