小班區(qū)域活動總結

1、這次教育實習，雖然短暫，但是對于我們即將步入教學生涯的實習生來說，是一次非常幣要的實踐環(huán)節(jié)。通過教育實習，小班區(qū)域活動總結區(qū)域游戲是在正確的教育觀，兒童觀指導下，使兒童的認識水平、個性品質、社會化能力得到積極主動發(fā)展的重要物質條件。結合主題活動開展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料。小班區(qū)域活動總結范文，歡迎閱讀。小班區(qū)域活動總結一：如果在活動區(qū)內提供的材料難度相同，對于一部分幼兒可能過于簡單，容易完成，這樣就會使其失去興趣，不利于其進一步發(fā)展。而對于另一些幼兒可能又太難，通過努力卻達不到，這樣也會使其失去興趣。因此，我們在了解每個幼兒發(fā)展水平的基礎上，考慮個體和個性差異，在活動區(qū)內提供難易程

2、度不同的操作材料，供不同程度的幼兒選擇。如：在美工區(qū)投放折紙材料，讓幼兒練習能折雙三角物體時。教師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選擇。這樣每個幼兒都能根據(jù)自己的需要選擇，就都能體驗到成功的樂趣。2、家園合作協(xié)調一致，共同準備活動材料。在這個學期的區(qū)域活動中，我們有部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、種子、絨線、蛋殼等等，都來自幼兒和家長的共同收集。幼兒對各自帶來的東西都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參與活動積極性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進一步緊密。3、區(qū)域材料能做為班級主題活動的延伸。我班能把區(qū)域活動做為班級主題活

3、動的延伸環(huán)節(jié)，及時地把主題活動進行過后的材料投放到區(qū)域活動中，讓幼兒們在區(qū)域活動中繼續(xù)進行相關的主題探索與操作活動。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動開展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。二、幼兒在活動中的發(fā)展1、給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達和表現(xiàn)。我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達和表現(xiàn)的需求，對幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。2、仔細觀察幼兒發(fā)展中的個體差異，對活動作出相應的調整。同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的。我們在數(shù)學區(qū)設計了“玩牌比大小”的活動，能力較好的幼兒既能按照規(guī)則玩一個一個比，還能自己創(chuàng)出兩個兩個或三個三

4、個比;但是有幾個幼兒不會玩，還有對活動不感興趣。于是我們就針對這樣的差異性作出調整。我們把“比大小”該成了“排小魚”的游戲，當牌排到相同的點數(shù)時，就可將相同點數(shù)之間的牌全部吃掉。更改游戲規(guī)則后，能力差的幼兒也都想到數(shù)學區(qū)游戲了，還自己比起誰贏的牌多呢。三、良好的師幼互動1、隨時觀察幼兒活動的情況，給予及時的引導、幫助，滿足幼兒的需要。新綱要中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在區(qū)域活動中，我們能夠留意觀察每個孩子的興趣操作情況和恰當?shù)臅r機參與到幼兒的活動中去，與孩子們一起探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問題，真正體現(xiàn)孩子們的主導地位，而不是在發(fā)現(xiàn)問題時，把自己的意見和想法強加與

5、孩子。2、用兒化的評價語言促進區(qū)域活動更好地開展。如果有必要，我們常常深入到孩子中間去，了解他們的玩法、規(guī)則意識等，我們還常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等兒化的語言對幼兒進行評價，并努力使每個幼兒都能感受到成功的喜悅。小班區(qū)域活動總結二：區(qū)域活動時間是孩子最喜歡的活動時間，幼兒自主選擇游戲，同時使游戲成為幼兒學習和探究的主題，幼兒可以自己決定玩什么，怎么玩，充分自主。為了給幼兒創(chuàng)設一個溫馨、快樂、充滿童趣的環(huán)境，我班創(chuàng)設了以快樂森林為主題的區(qū)域環(huán)境，本次活動我們根據(jù)孩子的年齡特點，開設了五個區(qū)域，分別為建構區(qū)、操作區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、娃娃家，其中重點指導區(qū)域為操作區(qū)和美工區(qū)。本次活動從

6、設計、準備到開展我認為還是比較成功的。首先在材料準備上，我們充分考慮小班幼兒年齡特點，準備了適合小班游戲的、充足的材料，讓幼兒自由選擇，幼兒興趣濃厚，玩得不亦樂乎，沒有發(fā)生爭搶現(xiàn)象。投放難易程度不同的材料，以適應不同發(fā)展水平的幼兒操作，讓幼兒在原有基礎上都能得到發(fā)展，如在美工區(qū)制作棒棒糖，能力較弱的幼兒我們?yōu)樗麄儨蕚淞宋?、橡皮泥，讓他們練習捏、團、穿的技能;能力較強的幼兒我們就為他們準備了糖紙，還可以將團好的橡皮泥搓一搓，用糖紙包起來，擰一擰，做成糖塊。在操作區(qū)，我們也是根據(jù)幼兒手部小肌肉不同的發(fā)展水平，投放了夾夾子、使用勺子、系扣子等不同的材料，這些材料的投放，滿足了不同水平階段幼兒的需求

7、，大家可以根據(jù)自己的喜好與發(fā)展水平選擇適合自己的活動，真正做到了自由選擇、自主發(fā)展。其次在教師指導方面，我和郭老師各負其責，相互配合，在充分觀察幼兒活動情況的基礎上，適時介入指導，不急于干預幼兒的活動，而是以游戲者的身份自然的融入幼兒的游戲中，讓幼兒更樂于接受我們的幫助與指導。最后在評價環(huán)節(jié)，利用投影將孩子們的活動放到大屏幕上，孩子們看到自己的身影，頓時沸騰了，基本都能說出自己的活動，我適時的將孩子們的作品展現(xiàn)出來。活動在愉快的氣氛中圓滿結束。活動結束后，聽課教師也給我們提出了寶貴意見：在導入部分可以采用游戲的形式，增加孩子們的活動興趣;在活動時，多關注不遵守游戲規(guī)則的孩子，讓他們的活動不干擾

8、其他孩子。在今后的活動中，我會在這些方面多加注意，提高自己的教育技能。小班區(qū)域活動總結三：區(qū)域活動是幼兒非常喜歡的一種學習活動，是當前幼兒園實施素質教育，推動幼教改革的一種重要的教育活動形式，它能促進幼兒全面素質的形成，發(fā)展和提高。區(qū)域活動是有目的有計劃的一種學習活動，讓幼兒在自立、自由的探索活動中學習、探索，掌握知識。而不是先教后玩，也不是邊教邊玩。我們把區(qū)域活動看作是能給幼兒提供一個優(yōu)化的有利于幼兒活動與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機會，它可以合理地安排各項活動，提供充足的能刺激幼兒活動的材料，建立和諧、自由、輕松的氣氛，從而促進幼兒各方面的發(fā)展。一、區(qū)域設置，適合幼兒根據(jù)幼兒健康、社會性、認知、語言

9、、藝術等方面發(fā)展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，為孩子創(chuàng)設了科學探索區(qū)、美工區(qū)、娃娃家、點心店、閱讀區(qū)、音樂表演區(qū)等不同形式的區(qū)域活動。為幼兒提供了動手、動腦、并且能按照自己的興趣和能力進行活動的場所和施展才能的機會。本著合理布局便于流動的原則，根據(jù)活動室的特點，將閱讀區(qū)、點心店、娃娃家等區(qū)域設為固定區(qū)，其余設為活動區(qū)。二 有計劃地投放材料創(chuàng)設活動區(qū)要有一定的計劃性，要根據(jù)近期的教育目標和孩子發(fā)展水平有意識地選擇和投放一些材料。有計劃、有目的投放材料是區(qū)域活動的物質支柱，是幼兒活動的工具，材料投放的是否得當，對幼兒的發(fā)展起著決定性作用。應根據(jù)幼兒的年齡特點和最近教育目標及幼兒的實際發(fā)

10、展水平投放材料。不要把材料一下子投入進去，應分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動參與活動的興趣，使他們有新鮮感。三、區(qū)域活動的總目標創(chuàng)設一個幼兒喜歡的、自由的、開放的環(huán)境，引導幼兒自主地進行活動，培養(yǎng)幼兒積極主動、活潑開朗的個性，促使幼兒樂意和他人交往，學習互助、合作和分享。四、各活動區(qū)域分目標1、美工區(qū)：喜歡參加美工活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術表演。2、科學探索區(qū)：樂意用多種感知周圍的物品、現(xiàn)象，了解物品的顏色、大小、形狀、數(shù)量、方位等明顯特征，嘗試簡單的比較、分類，喜歡操作、擺弄，嘗試提問和表達自己的所見所聞。3、表演區(qū)：喜歡用身體動作來表達自

11、己想法和各種思想，做有規(guī)律的動作，能用聲音、動作自由、大膽地表達自己的感受。4、娃娃家：喜歡和同伴一起做游戲，學會分享、等待與輪流，體驗與教師、同伴共處的快樂，理解并遵守日常生活中基本的社會行動規(guī)則。5、閱讀區(qū)：喜歡看圖書，并愿意把看到的內容講給小朋友聽，在講講看看中提高語言的表達能力，豐富詞匯。6、點心店：通過生活中點點滴滴的結累，特別是吃點心的事例，模仿點心店師傅的工作。大膽地制作，熱情的招呼，鍛煉幼兒開朗的性格和體驗游戲的快樂。五、區(qū)域之間的聯(lián)系加強區(qū)域間的配合，滲透，相互促進。不同區(qū)域雖然是相對獨立的，但它們之間可以相互聯(lián)系起來，增強了活動的趣味性，使幼兒保持活動的興趣。比如引導幼兒在

12、美工區(qū)印小魚等送到娃娃家，制作花環(huán)送到表演角。幼兒對這些活動會很感興趣，在做做玩玩中能輕松地得到了相應的知識。六、活動開展內容暫定第一到三周為準備階段，第四周起為幼兒自主開展游戲活動1) 美工區(qū)：蘋果、香蕉、印章畫(蘿卜)、手指畫、毛筆畫、小汽車、小房子、輪船。2) 科學探索區(qū)：鹽不見了、平衡(天平)、往瓶中灌水、泡豆、聲音振動、沉浮。3) 表演區(qū)：節(jié)奏練習、小魚游、小花舞、小鳥飛、小鴨舞、小孔雀、創(chuàng)編。4) 娃娃家：我和爸爸媽媽是一家、招待客人、爸爸媽媽去上班。5) 閱讀區(qū)：我喜歡看圖書、看地圖找家、我叫XXX、我給你講故事。6) 點心店：餅干、湯圓、饅頭、水餃、包子、蛋糕。七、加強指導，為幼兒營造一個寬松的心理環(huán)境在區(qū)域活動中要重視講評，以講評推動活動的深化。小班幼兒評價能力差，開始可先組織幼兒說說：你今天玩了什么?和誰一塊玩?以后逐步引導幼兒說說：你是怎樣玩的?誰玩得好?為什么?讓幼兒在講評中