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文檔簡介

1、 三年級上冊倍的認識說課稿2一、說教材:1、教材內(nèi)容:義務(wù)教育新課標三年級數(shù)學上冊第5051頁例1,例2,“做一做”及練習十一第13題。2、教材分析:“倍的認識”一節(jié)是在二年級學習了乘法口訣的基礎(chǔ)后出現(xiàn)的。例1,是以六只小兔身邊的蘿卜引出誰是誰的幾倍的關(guān)系,根據(jù)3個2根,5個2根的關(guān)系,引出“一個數(shù)的幾倍”的含義。例2,是引導(dǎo)學生在實際生活中遇到的情景,建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路,為解決問題構(gòu)建“思維模式”。3、教學目標:(1)經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程,體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。(2)在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。(3)培養(yǎng)學生操作、觀察、推理能力

2、及善于動腦的良好學習習慣和對數(shù)學的學習興趣。4、教學重點:經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程,建立“倍”的概念。教學難點:建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。5、教具、學具準備:小棒、圖片。二、說教法:根據(jù)以上分析,教學時,我主要采用一般教學、啟發(fā)談話、實物操作、合作交流等教學手段,創(chuàng)設(shè)一定的學習情境與和諧民主的學習氛圍,自覺主動地獲取知識。在教學中,充分發(fā)揮學生的主體地位,讓他們通過動手擺小棒和圖片,溝通新舊知識的聯(lián)系,初步建立“倍”的概念,進而明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。 三、說學法:1、通過操作活動,讓學生體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。2、運用獨立思考和合作交流相結(jié)合的學習方式,引導(dǎo)學生

3、用簡潔的語言有條理地表達自己的思考過程。四、說教學過程:本課教學過程充分依靠教材的編排思路,挖掘教材的編排特點,分以下環(huán)節(jié)進行教學。(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。由于倍的概念比較抽象,學生不容易理解,所以本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境,請1名同學,誘導(dǎo)啟發(fā),用小棒擺正方形并說明:一個正方形是四條邊兩個正方形用了八根小棒也就是說八是四的二倍。這節(jié)課就來學習“倍的認識”。使學生對教學內(nèi)容有熟悉感,為學生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學眼光分析觀察日常生活問題的能力,激發(fā)學習興趣。(二)動手操作,探究新知。首先讓學生觀察例1圖畫中的各種蘿卜,讓學生自己發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)得出:3個2根及5個2根。在學生有了一定的感知后,再揭示“倍”的含義(5個2

4、根也可以說成2的5倍)。接著讓學生自己動手擺一擺,說一說,讓他們感到“一個數(shù)的幾倍”的存在,并體驗到它的含義與作用,真正理解“一個數(shù)的幾倍”具體描述的是什么內(nèi)容。其次,出示例2,先讓學生自己嘗試用圓擺,第一行擺3個圓,第二行擺的是第一行的4倍。這時,學生很容易理解第二行擺的圓必須有4個第一行那么多,也就是4個3,所以要在第二行擺12個。學生腦海里建立起“第一行幾個,第二行有多少個同樣多的幾個,就是幾的多少倍”的表象,并得出用乘法計算的結(jié)論。最后,通過師生的拍手游戲練習,將知識進一步抽象化,使學生在初步感知的基礎(chǔ)上,建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的思路,為下節(jié)課的解決問題構(gòu)建“思維模式”。(三)拓展延伸,鞏固深化。在這一環(huán)節(jié)中,書中的“做一做”幾練習十一第1、2題,目的是鞏固新知,加深對“倍”的概念的理解,理清“一個數(shù)的幾倍”的

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