緊跟時代步伐促進(jìn)語文教學(xué)宜都市陸城一小汪娟娟

1、緊跟時代步伐促進(jìn)語文教學(xué)宜都市陸城一小汪娟娟?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?明確指出：語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的根底，也是學(xué)生全面開展和終身開展的根底。當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)日新月異，時代開展的步伐越來越快，人們的觀念和行為方式也發(fā)生了改變。當(dāng)前，我們面臨的教育對象是一群90年代以后出生的人，就觀念來說，這是一群推崇個性、熱愛冒險的人；就背景上來說，這是一群伴著視聽浪潮、網(wǎng)絡(luò)世界長大，張揚(yáng)個性，追求自身價值的人。為了適應(yīng)時代開展的需要，符合當(dāng)今學(xué)生的身心特點(diǎn)，全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)新時期的建立人才，語文課堂教學(xué)就必須緊跟時代步伐，和時代合拍，與時代的脈搏齊跳動。一、教師要緊跟時代步伐，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想新的時代

2、需要新型教師，這是時代開展的需要，也是歷史開展的必然。如今隨著時代的變遷，學(xué)生承受的新穎事物越來越多，越來越快。在這飛速變化旋轉(zhuǎn)的時代面前，假設(shè)我們還守著傳統(tǒng)的思想，我們所傳的道，授的業(yè)，學(xué)生能信服嗎？假設(shè)我們還用傳統(tǒng)的思維方式，我們解的惑學(xué)生能承受嗎？假設(shè)我們還說著過時的語言，必將被學(xué)生視為古董。教師應(yīng)該有與時俱進(jìn)的思想，不斷地去掌握和探究新的東西，不斷提升自己的內(nèi)涵，使自己不斷處于創(chuàng)造有價值的興奮之中，不斷地體驗(yàn)奮斗、創(chuàng)造、成功的快樂。只有這樣才能更好地教好自己的學(xué)生，使自己成為一名符合現(xiàn)代教育需要的好教師。教高年級學(xué)生，有很多同學(xué)是周杰倫的鐵桿歌迷，喜歡聽他的歌兒，唱他的歌兒。最初，對學(xué)

3、生唱他的歌很反感，吐詞不清，不知所云，認(rèn)為還是老歌好聽。后來，聽一個學(xué)生說他的歌詞很美，帶著幾分不屑，看了看。果然，如語文報社社長蔡智敏所說：周杰倫的一些歌詞還是寫得非常美，既具有古典的意境，又具有現(xiàn)代精神，深受年輕人的喜歡，具有語文教學(xué)價值。再遇學(xué)生唱周杰倫的歌，不再批評他們唱些亂七八糟的東西，而是引導(dǎo)他們讀一讀詞，品一品語言。學(xué)生樂唱樂學(xué)中語言的感悟才能有了進(jìn)一步的進(jìn)步。如今想想，假設(shè)我的思想不能解放，抱殘守缺，自己不愿意承受新事物，更不允許學(xué)生接觸新事物，這樣既會拉遠(yuǎn)與學(xué)生的間隔 ，讓學(xué)生厭學(xué)，又有可能教授給學(xué)生一大局部過時的，不適應(yīng)現(xiàn)代社會開展的東西，學(xué)生也會成為沒有創(chuàng)新精神的僵化的人

4、。二、課堂要緊跟時代步伐，嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)生活每一篇語文課文都是以語言文字為載體記錄著一定的生活信息，學(xué)生學(xué)習(xí)語文就是在頭腦中把語言文字復(fù)原成客觀事物，從而獲得主觀感受。我們在課堂上要緊跟時代步伐，嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)生活，讓語文教學(xué)形式生活化。有的課文內(nèi)容距學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難，教學(xué)時可借助于情境的創(chuàng)設(shè)再現(xiàn)課文所描繪的生活畫面，使學(xué)生如臨其境，激起學(xué)習(xí)興趣，引起高度注意，較好地理解課文內(nèi)容。如把課文編排成課本劇，讓學(xué)生演一演，那么可以把語言文字直接變成活生生的生活展如今學(xué)生面前。使學(xué)生如臨其境，愉快地、創(chuàng)造性地解讀文本內(nèi)容，真切地體會到作品語言文字所表達(dá)的思想情感，感受到學(xué)語文的樂趣，從而

5、加深對課文的感悟。如教學(xué)六年級下冊?將相和?時，讓學(xué)生表演負(fù)荊請罪一段，揣摩體會廉頗和藺相如的表情、語言、動作、心理，當(dāng)學(xué)生把文中的人物表演得惟妙惟肖之時，學(xué)生的情感已得到了升華，心靈自然得到了凈化。當(dāng)然在教學(xué)時，教師不但可以有意識地創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生身臨其境，還可以讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)經(jīng)歷，去體驗(yàn)生活，去感悟生活，加深感受。如教學(xué)?一次成功的實(shí)驗(yàn)?時，創(chuàng)設(shè)了這樣一個情景：緊急通知，我們這里有可能要發(fā)生地震，我們應(yīng)該怎么做？讓學(xué)生出謀籌劃。此時，學(xué)生與課文內(nèi)容很快聯(lián)絡(luò)在了一起，對小女孩有了危險先為別人著想的品德及團(tuán)結(jié)合作的重要也有了更深的理解。教材的延伸拓展也可以幫助我們找到語文學(xué)習(xí)的廣闊空

6、間。如讓學(xué)生學(xué)習(xí)了?送你一束花?后，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容展開辯論失敗者需不需要鮮花。如學(xué)習(xí)了?北京的春節(jié)?后，說一說我們宜都過春節(jié)有哪些風(fēng)俗。這些緊扣時代的拓展延伸讓我們的語文課堂內(nèi)容更加的豐富，也讓我們的課堂增添了無限的活力。三、作業(yè)要緊跟時代步伐，表達(dá)時代特色家庭作業(yè)為學(xué)生提供了理論和應(yīng)用的時機(jī)，但傳統(tǒng)的語文家庭作業(yè)往往是考試要考什么，家庭作業(yè)就反反復(fù)復(fù)布置什么，內(nèi)容以課本知識為主，形式單調(diào)。實(shí)際上，這種家庭作業(yè)收效甚微。要改變傳統(tǒng)的家庭作業(yè)的內(nèi)容，就要布置一些與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際嚴(yán)密相連、具有時代性的作業(yè)。講?圓明園的消滅?之前，為學(xué)生布置了一項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生上網(wǎng)查詢圓明園的概況和鴉片戰(zhàn)爭這段歷史，通過學(xué)生查資料、做學(xué)習(xí)筆記，培養(yǎng)了學(xué)生搜集和應(yīng)用信息的才能。學(xué)習(xí)了?小英雄雨來?，讓學(xué)生回家給父母講一講雨來的故事，再請父母給自己講一個英雄的故事。這樣既穩(wěn)固了課文內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)才能，也融洽了學(xué)生與父母之間的感情。學(xué)習(xí)了?地道戰(zhàn)?，讓學(xué)生回家觀看一部反映抗日戰(zhàn)爭的影片，學(xué)生興趣盎然，第二天一早就在教室里嘰嘰喳喳的講開了。母親節(jié)，說一段祝福的話，唱一首歌，寫一封信，表達(dá)真誠而美妙的祝福；開班隊會、聯(lián)歡會，讓學(xué)生自己寫節(jié)目的開頭語、完畢語這些具有時代性的家庭作業(yè)給學(xué)生提供了