冷俊水的凈化

1、.水的凈化 冷俊學習內容分析學習目標描述：1、知道沉淀、吸附、過濾、蒸餾等常用的凈化水的方法，能述說自來水的凈化過程。初步學會過濾的操作。2、懂得純凈水和自來水的區(qū)別，學會用肥皂水鑒別硬水與軟水，知道硬水的危害及硬水軟化的方法。3、通過對水凈化方法的學習，體會化學知識在生活生產中的廣泛運用，培養(yǎng)學生對化學知識的學習興趣。4、通過過濾操作的訓練，提高學生動手、觀察、協(xié)作等能力。5、通過學習，使學生明白要從衛(wèi)生、健康的角度，正確選擇飲用水，感受化學對改善個人生活促進社會發(fā)展的積極作用，激發(fā)學生努力學習建設家鄉(xiāng)的美好愿望。 學習內容分析：水的凈化是人教版九年級化學上冊第四單元自然界的水第2課題。本課

2、題從純水與自然界的水在視覺上的差別引入水的凈化問題，以自來水廠凈化水過程為例，將沉淀、過濾、吸附、消毒等凈化水的方法有序地聯(lián)系起來，是課題1愛護水資源內容的延續(xù)，使學生將認識水的角度從社會轉入化學學科。 地位：從內容上看，本課題中的過濾是初中化學中重要的實驗操作技能，也是本節(jié)課重點學習的內容。同時，過濾操作的學習將為第十一單元粗鹽提純的學習打下基礎。 教學重點：1、水凈化的方法。2、過濾的操作方法。3、硬水和軟水的區(qū)別以及硬水軟化的方法。 教學難點：1、自來水的凈化過程。2、過濾的操作方法。3、硬水的軟化方法 學生學情分析本課題緊密聯(lián)系學生日常生活，學生的情緒和心理處于興奮和好奇的狀態(tài)。因此利

3、用好這一有利因素，通過觀看實物、視頻、圖片、演示實驗以及分組實驗，引導學生逐步了解凈化水的方法，進而了解自來水的具體生產流程。資料搜集可以有效幫助學生認識自來水的具體生產流程與人們日常生產生活的緊密聯(lián)系，在激發(fā)學生化學學習興趣的同時為本節(jié)課關于水的凈化學習及尊重資源、尊重環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展價值觀念的滲透打下良好基礎。 學生接觸過生活中的過濾，但不太清楚過濾能除去水中的難溶固體以及過濾的具體操作和注意事項。因此要讓學生通過自主合作探究，自主歸納整理知識，在與同伴的合作中發(fā)現問題、分析問題、解決問題，使學生在合作探究中體驗到成功的喜悅。考慮到學生的個體差異，采用小組合作形式完成此項任務較合理。 綜合

4、對教材及學生的具體分析，通過本節(jié)課教學多方面扎實培養(yǎng)學生的基礎學習能力，著力培養(yǎng)其可持續(xù)學習能力，并同時幫助學生樹立可持續(xù)發(fā)展價值觀念是完全可行的。 教學策略設計教學環(huán)節(jié)：通過實驗法、啟發(fā)式教學法、多媒體教學法等，引導學生學習 具體目標：本節(jié)課準備圍繞“如何把一杯渾濁的河水變澄清”問題線進行展開。在學習任務設計上，要求學生課前做好預習探究、課上做好合作探究與應用探究，務求扎實提高學生獨立閱讀教材知識、完成學案習題等基礎學習能力，強化培養(yǎng)信息收集與處理、與他人共事共同解決問題等可持續(xù)學習能力。在引導學生關注水資源凈化問題時，有意識地向學生滲透尊重資源、環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展價值觀教育。 師生活動：讓學生通過自主合作探究，自主歸納整理知識，在與同伴的合作中發(fā)現問題、分析問題、解決問題，使學生在合作探究中體驗到成功的喜悅?？紤]到學生的個體差異，采用小組合作形式完成，教師總結引導。 信息技術手段的運用：運用觸屏式電子白