四年級語文上冊第六組語文園地六第一課時課件

1、第六單元習作要求第六單元習作要求 看圖作文：看圖作文： 觀察觀察勝似親人勝似親人這幅圖，注意圖中人物的這幅圖，注意圖中人物的服飾，想一想她們是誰，她們之間可能發(fā)生了什服飾，想一想她們是誰，她們之間可能發(fā)生了什么事。再把你想到的寫下來，內(nèi)容具體，語句要么事。再把你想到的寫下來，內(nèi)容具體，語句要通順。通順。解題解題 勝似親人勝似親人是第六單元的一個看圖習作。是第六單元的一個看圖習作。這單元的主題是關(guān)于愛，朋友之間的愛，同學這單元的主題是關(guān)于愛，朋友之間的愛，同學之間的愛，海峽兩岸骨肉同胞的愛，甚至是陌之間的愛，海峽兩岸骨肉同胞的愛，甚至是陌生人之間的關(guān)愛。這次的習作也是以愛為主題。生人之間的關(guān)愛。

2、這次的習作也是以愛為主題。 勝似親人勝似親人首先，可從題眼入手。勝似首先，可從題眼入手。勝似親人，那么是親人嗎？孩子們理解，雖然不是親人，那么是親人嗎？孩子們理解，雖然不是親人，親人，勝是超過的意思，勝是超過的意思，但他們之間的情誼比但他們之間的情誼比親人還親。親人還親。顯然是贊揚人與人之間的關(guān)愛之情顯然是贊揚人與人之間的關(guān)愛之情的主題。的主題。一、全面觀察，了解內(nèi)容。一、全面觀察，了解內(nèi)容。 看看圖一般采用從整體到部分再回到整體的順圖一般采用從整體到部分再回到整體的順序進行觀察序進行觀察。1、看整體：、看整體： 這幅畫主要畫些什么這幅畫主要畫些什么內(nèi)容內(nèi)容，表現(xiàn)什么樣的主題。，表現(xiàn)什么樣的主

3、題。 圖中人物為主，圖中人物為主，圖上畫著一位老奶奶懷里摟圖上畫著一位老奶奶懷里摟著一位小姑娘，用手撫摸著小姑娘的臉，似乎在著一位小姑娘，用手撫摸著小姑娘的臉，似乎在說著什么；旁邊有一只木盆說著什么；旁邊有一只木盆和拐杖和拐杖，周圍掛著已，周圍掛著已經(jīng)經(jīng)晾晾好的衣服；好的衣服；結(jié)合題目可想到小姑娘幫助老奶結(jié)合題目可想到小姑娘幫助老奶奶洗衣服，老奶奶很感激她謝謝。奶洗衣服，老奶奶很感激她謝謝。從服裝上認從服裝上認識識老奶奶老奶奶是苗族是苗族人人。小女孩是我們漢族的。苗漢。小女孩是我們漢族的。苗漢兩族人，不是同一族，但勝似一家人！兩族人，不是同一族，但勝似一家人！這件事表這件事表贊揚了人與人之間的

4、關(guān)愛的主題。贊揚了人與人之間的關(guān)愛的主題。2、看仔細；、看仔細；要仔細觀察畫面的人物要仔細觀察畫面的人物和和背景背景。 看一看畫中人物的年齡、外貌、神態(tài)、動看一看畫中人物的年齡、外貌、神態(tài)、動作作、語言，還、語言，還要觀察畫中的細節(jié)，如人物手中拿要觀察畫中的細節(jié)，如人物手中拿的東西，畫中出現(xiàn)的一些細小的事物等，看一看的東西，畫中出現(xiàn)的一些細小的事物等，看一看這些細節(jié)對表現(xiàn)主題的作用是什么。要分清畫中這些細節(jié)對表現(xiàn)主題的作用是什么。要分清畫中的主要和次要人物?？匆豢粗饕宋锖痛我宋锏闹饕痛我宋??？匆豢粗饕宋锖痛我宋锏年P(guān)系是怎樣的。對表現(xiàn)主要人物起什么用。畫的關(guān)系是怎樣的。對表現(xiàn)主要人物

5、起什么用。畫面的背景反應(yīng)了什么，背景和人物有什么聯(lián)系。面的背景反應(yīng)了什么，背景和人物有什么聯(lián)系。 三、合理想象，豐富畫面。三、合理想象，豐富畫面。 弄清圖意后，同學們還要聯(lián)系自己的生活經(jīng)弄清圖意后，同學們還要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，對畫面展開豐富的想象，推前想后，讓單調(diào)驗，對畫面展開豐富的想象，推前想后，讓單調(diào)靜止的畫面變得生動、具體、完整。如故事發(fā)生靜止的畫面變得生動、具體、完整。如故事發(fā)生的時間、地點。小姑娘幫老奶奶洗衣服的時間、地點。小姑娘幫老奶奶洗衣服的原因的原因？老奶奶沒有親人可以依靠嗎？她們是怎樣認識老奶奶沒有親人可以依靠嗎？她們是怎樣認識的？小姑娘一直這樣照顧老奶奶嗎？老奶奶摟著的？

6、小姑娘一直這樣照顧老奶奶嗎？老奶奶摟著小姑娘會說什么呢？為什么說她們勝似親人？小姑娘會說什么呢？為什么說她們勝似親人？再再把想到的按一定的順序?qū)懴聛恚嬅娴膬?nèi)容自然把想到的按一定的順序?qū)懴聛?，畫面的?nèi)容自然描繪得清楚、具體。描繪得清楚、具體。例例 文一：文一： 勝似親人勝似親人 有一位小姑娘叫晶瑩。她住在苗族的某個村里，她是漢族人，有一位小姑娘叫晶瑩。她住在苗族的某個村里，她是漢族人，她的臉色紅潤，好像涂了胭脂似的，頭上經(jīng)常戴著小花。村里大多她的臉色紅潤，好像涂了胭脂似的，頭上經(jīng)常戴著小花。村里大多是苗族人。其中有一位苗族老婆婆，她的兒女都外出工作了，每年是苗族人。其中有一位苗族老婆婆，她的兒

7、女都外出工作了，每年都很少能回家。她經(jīng)常頭戴黑色頭巾，耳朵上戴著銀耳環(huán)，身上穿都很少能回家。她經(jīng)常頭戴黑色頭巾，耳朵上戴著銀耳環(huán)，身上穿著苗族特有的服裝。著苗族特有的服裝。年邁的老婆婆，雖然手挺巧，可干起粗活兒來并不方便。于是，年邁的老婆婆，雖然手挺巧，可干起粗活兒來并不方便。于是，晶瑩每天放學回來都幫老婆婆干活。晶瑩每天放學回來都幫老婆婆干活。以前，晶瑩還小，只能幫老婆婆洗洗碗，擦擦桌。可是現(xiàn)在晶以前，晶瑩還小，只能幫老婆婆洗洗碗，擦擦桌?？墒乾F(xiàn)在晶瑩長大了，不僅能幫老婆婆洗碗、擦桌子，而且還能幫老婆婆捶背、瑩長大了，不僅能幫老婆婆洗碗、擦桌子，而且還能幫老婆婆捶背、洗衣、拖地板、煮飯洗衣、

8、拖地板、煮飯每天忙到很遲才回家寫作業(yè)。每天忙到很遲才回家寫作業(yè)。今天又是周末，晶瑩趕緊寫完作業(yè)，去幫老婆婆洗衣服。一進今天又是周末，晶瑩趕緊寫完作業(yè)，去幫老婆婆洗衣服。一進屋，她就圍上圍裙、卷好袖子，開始洗起衣服來。桶里的衣服洗完屋，她就圍上圍裙、卷好袖子，開始洗起衣服來。桶里的衣服洗完了，掛在晾衣架上晾。晶瑩又幫老婆婆洗被子、床單等。了，掛在晾衣架上晾。晶瑩又幫老婆婆洗被子、床單等。老婆婆進屋一看，晶瑩的手凍得通紅。她激動地走過來，右手老婆婆進屋一看，晶瑩的手凍得通紅。她激動地走過來，右手摟住晶瑩的脖子，左手撫摸著她的臉，頭貼著晶瑩的頭小聲和藹地摟住晶瑩的脖子，左手撫摸著她的臉，頭貼著晶瑩的

9、頭小聲和藹地說：說：“瑩瑩，你真是個好孩子，你這樣照顧我，幫助我，真比我親瑩瑩，你真是個好孩子，你這樣照顧我，幫助我，真比我親兒女還親，我真不知該怎么感謝你！兒女還親，我真不知該怎么感謝你！”晶瑩小聲地說：晶瑩小聲地說：“這是我應(yīng)這是我應(yīng)該做的。該做的?！睈蹛? ,給予給予, ,無處不在無處不在, ,它們期待著你去尋找它們期待著你去尋找, ,發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn). .后來，全村的后來，全村的人都發(fā)現(xiàn)并贊美晶瑩有顆高尚的心。人都發(fā)現(xiàn)并贊美晶瑩有顆高尚的心。看圖作文寫作：看圖作文寫作：一、觀察畫面，了解圖意。一、觀察畫面，了解圖意。1 1、先看看畫面的人物或事物，在做什么？神、先看看畫面的人物或事物，在做什么？神態(tài)怎么樣？態(tài)怎么樣？2 2、再看看畫面上人物周圍的東西？設(shè)置一個、再看看畫面上人物周圍的東西？設(shè)置一個恰當?shù)膶懽髑榫?，編寫一個符合圖片內(nèi)容的故恰當?shù)膶懽髑榫埃帉懸粋€符合圖片內(nèi)容的故事？事？ 二、根據(jù)畫面的內(nèi)容，想想之間發(fā)生了什么事？二、根據(jù)畫面的內(nèi)容，想想之間發(fā)生了什么事？聯(lián)系畫面的內(nèi)容，設(shè)置寫作主題？聯(lián)系畫面的內(nèi)容，設(shè)置寫作主題？ 三、展開合理的想象，三、展開合理的想象，把把“靜靜”的圖變成