四年級上冊第一單元模塊教學設計反思

1、四年級上冊第一單元模塊教學設計1培養(yǎng)學生整體學習單元內容的能力，使知識更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。2增強自主學習的能力，用一篇課文學會的方法自己學習相關的課文，舉一反三，學習更靈活，興趣更強。3引導學生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。重視學生語言的積累，課文中的精彩片斷讓學生熟讀背誦4強化口語表達和寫作實踐。語文學習的重要目的就是讓學生學習語言。言語訓練是語文學習的必要途徑，因此對口語交際、習作等進行精心設計，讓學生在聽說寫的實踐中切實感受語言，學習語言，發(fā)展語言。教材分析：自然奇觀這一組由四篇課文組成。觀潮選自喜看今日錢塘潮，描寫了大潮的奇特、雄偉、壯觀；雅魯藏布大峽谷，作者用具

2、體準確的數(shù)字來證明它的大，還用了好多優(yōu)美的語言文字寫出了它的神奇美麗；鳥的天堂是著名作家巴金的作品，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，展示了一派美麗動人的南國風光。, 火燒云是著名女作家蕭紅的作品，描寫了一幅多姿多彩的火燒云圖景這些課文雖然都是描寫自然景觀，但描寫的方法卻不一樣，各有特色。每篇課文都是經典之作。學習目標：1通過閱讀4篇課文，理解課文所描寫的景觀的特點。2以4篇課文為研究材料，尋找景物描寫的一般方法和規(guī)律。3通過詞語、句子的積累，增加語言儲存，為語文學習奠定基礎。4培養(yǎng)學生通過語言想象的能力，理解語言的能力。5培養(yǎng)學生探究語言，對信息分類整理概括的能力。6培養(yǎng)學生描寫景物的能力，

3、能夠運用自己的語言描述大自然的景物。7認識27個生字，會寫27個生字，能讀記文中詞語。8感受大自然的魅力，熱愛大自然。 總體構想： 整個單元分為三個模塊：模塊一：整體感知課文內容。以第一篇課文為主，附帶其他兩篇課文。同時，積累語言，通過熟讀背誦，感受大自然的壯觀。模塊二：探究景物描寫的方法。四篇課文連學，學生自主探索，然后進行歸類、概括。同時積累語言，把景物描寫的詞語、句子進行歸類整理。 模塊三：實際能力練習。通過口語交際、習作等，檢驗學生學習效果，把語文學習的結果落實到能力上。實施說明：此教學設計是為教學目標服務的。教學流程指示了教學的基本步驟，是一個大體的路徑，教師循著這條路徑可以有目的的

4、實施教學。板塊設計，讓每個訓練項目凸現(xiàn)出來，進行板塊設計，需要對每一個內容進行相對深入的思考。教師在實施時要隨機應變。板塊只是一種構思，在實際操作中，可以靈活處理。模塊一：感知整體內容 學習內容：觀潮雅魯藏布大峽谷鳥的天堂火燒云教學流程： 自由閱讀自然奇觀這一組課文，說說各個景觀給你的初步印象，板書四處景觀的主要特點。找一找，畫一畫：這些景物的主要特點你是從課文的哪些地方體會出來的，交流畫出的內容，指導朗讀。自由讀五彩池（知道五彩池的具體位置，景物特點，以及水池為什么會呈現(xiàn)出不同的顏色。） 總結：五處景觀的不同特點，說一說：那處景觀給你留下的印象最深，為什么？ 板塊設計：板塊一：導入 介紹你最

5、喜歡去的地方，用簡單幾句話說一說那個地方給你的印象。評一評，誰說得好？為什么？板塊二：基礎知識、基本能力的學習1 生字詞隨課文記憶字詞，讀準確、寫正確。說一說，怎樣認記這些生字。提醒大家一些難寫的字應注意什么。（讓學生提醒學生）聽寫本單元詞語，看看學生鞏固的如何，及時糾錯。2課文的理解自然景觀由淺入深：自由讀課文，說一說你不理解的內容；再讀課文，解決不懂的問題；簡單交流四處景物給你的初步印象；總結出這四處景物的主要特點；默讀，深入文字理解人物，你是從文中的哪些地方體會出景物的這些特點的？雅魯藏布大峽谷火燒云以自學為主：自由讀兩篇文章，請教同位自己不懂的內容；邊讀邊畫，哪些語言給你留下的印象最深

6、；及時總結出景物的特點。板塊三：讀的設計1讀正確、流利在自由讀的基礎上接讀課文：邊讀邊評價。找出自己覺得難讀的句子，多讀幾遍或請教他人。2在理解內容的基礎上讀出感情（1）自然景觀一組說說評評：邊讀邊想象錢塘江大潮的聲音和樣子,鳥的天堂里大榕樹以及鳥的活動樣子，自由練習說（讀）評書活動，評價，誰說得好，好在哪里；畫出描寫錢塘江大潮聲音和樣子的語句，自由讀一讀，給大家讀一讀，讓大家眼前仿佛聽到了潮的聲音由小到大，到天崩地裂；看到了潮越來越近，由一條白線到萬馬奔騰，評價讀；大榕樹的靜態(tài)描寫，讀出大榕樹的勃勃生機，鳥多鳥美鳥歡的動態(tài)描寫，以讀書的形式來指導，畫出這些優(yōu)美的句子，大家都來讀一讀，比一比，

7、誰讀的最好，最美。可選幾段精彩的背誦下來，做到聲情并茂。并把樹和鳥聯(lián)系起來，樹茂鳥多，鳥歡樹旺。（2）雅魯藏布大峽谷重在讀和評：畫出文中描寫雅魯藏布大峽谷的地理位置、以及一些具體數(shù)字描寫、景物描寫的句子，通過你的讀讓同學們體會到雅魯藏布大峽谷的高，美，奇，邊讀邊評價。初步體會文中的一些說明方法。 （3）火燒云邊讀邊想象：文章36自然段，讀一讀這些段落，給你留下了怎樣的印象？說說你的感覺，并邊讀邊想象，還可以畫一畫天空中的火燒云。文章的第一自然段剛開始的霞光把大地變成什么樣了，地上的事物有什么變化，用什么樣的語氣讀，邊讀邊評價。還可以在吃完晚飯后，帶學生觀察天空中的云，然后說一說，評一評，讓學生

8、學會觀察，正確地表達。模塊二：探究景物寫法學習內容：自然景觀一組五彩池（4課時）教學流程：回顧四篇課文中景物的特點，出示例子，體會這樣寫的好處，總結出描寫方法。默讀課文，找出文中描寫生動的句子，說說這樣寫的好處，總結出描寫方法。全面交流，總結描寫方法，進一步指導朗讀。摘抄四篇文章中自己認為精彩的詞句。拓展：閱讀課外書，摘抄描寫景物的精彩片斷，交流課外搜集的精彩片斷。板塊一：景物描寫方法的概括1由一個例子引導（出示觀潮的樣子、聲音描寫一段文字）出描寫景物的方法動態(tài)描寫，說一說這樣寫的好處，讀出自己的認識。理清樣子和聲音的變化樣子：一條白線拉長變粗水墻千萬匹白色戰(zhàn)馬聲音: 隆隆響聲越來越大山崩地裂

9、風號浪吼2自由閱讀四篇課文，找出你認為最精彩的一段文字，說說這樣寫有什么好處，它們屬于哪種描寫？預設：雅魯藏布大峽谷中第二段的具體數(shù)字描寫，寫出了雅魯藏布大峽谷的高，長，深；鳥的天堂中的12、13自然段的動態(tài)描寫，寫出了鳥多、鳥美、鳥歡；火燒云中的3、4、5、6自然段的語言描寫，寫出了云的變化之美；五彩池中通過池水顏色變化原因的科學說明，描寫出了池水顏色的美。3進一步總結板書出這些描寫景物的方法。4現(xiàn)在再讓你談一談你喜歡的地方，你會注意到些什么？盡量用上總結出的描寫景物的方法。板塊二：語言的積累1討論：若把這一單元中描寫景物的詞語和句子摘抄下來，應該怎樣分類才好？（預設：詞語、句子按描寫景物的

10、動靜態(tài)、比喻、擬人、數(shù)字說明等分類記錄。）2按照我們討論的（一種或幾種）分類方法，把詞句分別積累到我們的“閱讀記錄卡”上。摘抄比喻句，擬人句，排比句等，并寫出自己的體會。3交流“閱讀記錄卡”，選出出色的進行展評。板塊三：讀的訓練設計在體會到描寫的好處之后，進一步認識景物的美和壯觀，用自己的心聲讀出景物的特點。（1）自然景觀描寫一組如聞其聲，如見其形：找出你認為最能表現(xiàn)錢塘江大潮的壯觀、雅魯藏布大峽谷的神秘、大榕樹的勃勃生機、火燒云的千變萬化的語句，說一說為什么這樣寫就能寫出景物的特點。讓我們大家聽一聽你聲音下的自然景觀美嗎?壯觀嗎？奇特嗎？（2）五彩池體會表達效果促讀：畫出文中你認為描寫最精彩

11、的句子，體會一下，這樣表達有什么好的效果？再去讀，就能讀出自己的獨特體會了。如: 有的像有像有像有像“五光十色，更加瑰麗，就在人間，不再天上，體會這些句子和詞語的好處。特別是倒數(shù)第二段，用科學的解釋，告訴我們池水的顏色為什么會不同，讓人們感到大自然的神奇，同時解決了人們的疑問和名字的來歷。 模塊三：我會說 我會寫學習內容：口語交際·習作一回顧·拓展一 教學流程：口語交際（包括詞語積累等，對景物的了解），習作（學生自己寫景物）交流學習收獲（單元學習總結）板塊一：基礎知識1詞語。積累“涓涓細流、郁郁蒼蒼、鳥語花香、山清水秀”等詞語，盡量在自己的口語交際和習作中運用。2句子。學習本單元有哪些印象深刻的句子，可以是描寫動態(tài)靜態(tài)的，也可以是描寫聲音樣子的。板塊二：口語交際設計1交流景物特點。學習本組課文，哪一處景物給你留下的印象最深？ 2講自己喜歡的一處景物?？梢灾v課內的，也可以講課外的。在學生有準備的基礎上進行。相互評價。2 這些景物為什么給你留下了深刻的印象他或她講得生動、具體、形象嗎？怎樣才能做到生動、具體、形象？板塊三：習作設計交流經驗。已經進行了近3年的習作，你在寫景方面有哪些經驗？確定景物特點。先寫什么，后寫什么，怎樣寫。根據(jù)你的經驗和交流后的收獲，你想寫什么？為什么？動筆。根據(jù)以往的經驗，有意識運用學過的詞語