怎樣培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

1、 怎樣培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的這種能力將有利于學(xué)生運(yùn)用不同的思維方式、方法和技巧解決所面臨的問題培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力需要經(jīng)歷一個(gè)長期的過程才能逐步培養(yǎng)和構(gòu)建起來關(guān)鍵詞：小學(xué)生 培養(yǎng) 自主學(xué)習(xí) 能力正 文： 課堂教學(xué)改革已經(jīng)開展了四、五年了，自己在平時(shí)的教學(xué)中也越來越覺得培養(yǎng)學(xué)生的能力遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)知識重要得多，下面我就平時(shí)積累的“如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力”與大家分享一下。 首先需要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)1. 興趣是最好的老師;2. 信心是成功的基石. 興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣能對小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生巨大的影響如果小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高，那么學(xué)習(xí)興趣也就濃厚了，這樣就會使學(xué)生更深

2、入的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，對學(xué)習(xí)的積極性也就高了，這對學(xué)習(xí)的效果會越來越好，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)也會表現(xiàn)出不怕困難的精神相反的，小學(xué)生遇到困難時(shí)會表現(xiàn)出沒有信心，不能堅(jiān)持到底所以，要想促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就必須培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)是生活中最有趣的和最偉大的游戲.所有的孩子生來就這樣認(rèn)為，并且將繼續(xù)這樣認(rèn)為，直到家長，教師的過分強(qiáng)迫，導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，再有用卻沒有實(shí)際應(yīng)用，而每天只學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的過程只會給孩子帶來討厭學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)象而有一部分孩子則從來沒有真正的遇到過上述的麻煩，他們都相信學(xué)習(xí)是唯一有趣的游戲，有趣的值得把一生都投入其中要賦予這些孩子天才的美稱，的確，每個(gè)剛出生的孩子都會認(rèn)為學(xué)

3、習(xí)是有趣的因?yàn)樗麄兘?jīng)常會擺弄著一些身邊的“玩具”，并且在這些有趣的玩具世界中逐步的認(rèn)知這個(gè)世界，他們在學(xué)習(xí)著但對于許多孩子來說，這種玩具世界中的快樂最長只會持續(xù)到小學(xué)一年級甚至學(xué)前班之前上學(xué)后，許多孩子都會對學(xué)習(xí)、在學(xué)校的學(xué)習(xí)逐漸的產(chǎn)生厭惡感，他們認(rèn)為在學(xué)校學(xué)的學(xué)習(xí)很枯燥，學(xué)校的自由很受拘束現(xiàn)在我們應(yīng)該為孩子重新樹立起學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們在學(xué)習(xí)中尋找樂趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣為什么要把趣味歸還給孩子呢？因?yàn)橹灰?dāng)一個(gè)人對某件事敢興趣，他才去去努力追求，并付出努力的盡量吧事情做好，學(xué)習(xí)也是一個(gè)道理，如果對學(xué)習(xí)感情去，就學(xué)學(xué)的更好，更快孩子有這樣的天分，他們的學(xué)習(xí)速度是十分驚人的他們可以在短短幾年內(nèi)學(xué)

4、會走路，說話，簡單的認(rèn)識身邊的多彩世界，盡管他們沒有大人的智商而且越來越多的家長都從小就開始培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語這就是因?yàn)楹⒆訉ι磉叺氖挛锔信d趣，希望更多的了解身邊的世界許多偉大的科學(xué)家如愛因斯坦、牛頓等，他們小時(shí)候都接觸過我們現(xiàn)在所謂的學(xué)前教育，但始終都能保持著對學(xué)習(xí)的感性學(xué)校也并不是毫無趣味，如果能去尋找，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)校里的樂趣是無處不在的這尋找樂趣的關(guān)鍵不在于尋找，而在于定義，應(yīng)該去想這個(gè)東西的趣味在哪，而不是想他有多么枯燥遇事都去想它的好處，這樣就會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)以及很多其他事情都是有趣的學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂趣，這樣就會學(xué)得更好請記住：大千世界，樂趣無處不在信心是成功的基石，自信心是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

5、，學(xué)生們只有有了信心，才能有學(xué)習(xí)的興趣；小學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才能去主動(dòng)的追求知識、去探索新的知識就現(xiàn)代傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化比較嚴(yán)重，大部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)很差像基礎(chǔ)差的學(xué)生是根本不可能喜歡數(shù)學(xué)的，不喜歡數(shù)學(xué)課堂，導(dǎo)致了不愛學(xué)習(xí)，更不用說是讓他們自主學(xué)習(xí)了對那些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生，要讓他們獲得成就感，要表揚(yáng)他們，使他們得到成功的喜悅，這會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性的成功能夠給小學(xué)生帶來滿足感，成功的喜悅也能激發(fā)學(xué)生的求知欲自信心能夠給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的動(dòng)力，俗話說“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望”每一個(gè)人都很希望自己能成功，每個(gè)人也都渴望成就感，渴望得到其他

6、人的認(rèn)可和尊重小學(xué)生時(shí)期渴望得到周圍人的贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，在數(shù)學(xué)教學(xué)小可以利用這個(gè)特點(diǎn)，對小學(xué)生引導(dǎo)和教育，給他們足夠的自信心，尊重和認(rèn)可他們，這樣就可以使小學(xué)生得到成就感和自信心，這也能大大的提高他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以增強(qiáng)他們的自信心，這也能大大的提高他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣信心是成功的基石 其次是要營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍.為學(xué)生營造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的根本，而良好的自主學(xué)習(xí)氛圍會給學(xué)生帶來主動(dòng)性和積極性要想營造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，應(yīng)該從學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)氛圍入手老師是指導(dǎo)者，在課堂上老師需要引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會自我探索與發(fā)現(xiàn)，老師要耐心的指導(dǎo)

7、學(xué)生，當(dāng)學(xué)生需要老師點(diǎn)撥時(shí)，老師應(yīng)該給予正確的、細(xì)心的指導(dǎo)，這樣學(xué)生才會有豁然開朗的感覺，心情會很舒暢，就會不自覺的由心而發(fā)的喜歡上數(shù)學(xué)例如在教學(xué)的過程小“能被2、3、5整除的數(shù)有什么特征”時(shí)，老師不要問完學(xué)生就立馬給出答案，也不要提示，要讓學(xué)生自己去思考，自己主動(dòng)說數(shù)給老師聽，無論他們說出什么數(shù)，老師都會立馬知道答案對不對，然而當(dāng)老師出題時(shí)，學(xué)生卻答不出來.那么學(xué)生就會想了，老師怎么能回答的那么快，這其中可定有什么奧妙，這樣就會激發(fā)學(xué)生渴求的心態(tài)，定會先去自己尋找這其中的奧妙了，讓學(xué)生自己討論，當(dāng)他們遇到困難時(shí)，老師在去做正確的指導(dǎo)當(dāng)學(xué)生在自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中得到了以前從未有過的快樂，那學(xué)生

8、就會采用這種方法來學(xué)習(xí)的除了老師在課堂上營造氛圍外，更重要的是班級里學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍小學(xué)生們一起來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，當(dāng)他們真正的感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂時(shí)，就會形成良好的自主學(xué)習(xí)的氛圍再次要拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的范圍.拓展小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的范圍很重要，充分利用課后資源，課后的學(xué)習(xí)很重要，學(xué)生要將在課上聽到的和自己的想法，都寫成小結(jié)記錄下來，小學(xué)生要把自己做錯(cuò)過的典型例題記載下來，并且分析一下錯(cuò)的原因和找到正確的答案，這都有利于以后用于考試復(fù)習(xí)、加深理解，為以后學(xué)習(xí)新的知識打下了穩(wěn)定的基礎(chǔ)老師也可以充分的利用互聯(lián)網(wǎng)，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以拓展學(xué)習(xí)渠道，便于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率這不僅僅拓展了小學(xué)生的視野，也將

9、小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高到了一個(gè)新高度老師也應(yīng)該鼓勵(lì)小學(xué)生去上網(wǎng)查一些數(shù)學(xué)資料，用來拓展小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的范圍最后也是關(guān)鍵點(diǎn)要突破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式在數(shù)學(xué)課堂上鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考；教師上課傳授的內(nèi)容講解不宜過細(xì)，要給學(xué)生留有自己思考、探討和開拓的余地否則，看似講透，實(shí)則難以內(nèi)化為學(xué)生的觀點(diǎn)，盲目的貫徹教師自己的觀點(diǎn)也不為教學(xué)上策學(xué)生的蓄力思考能力無法形成，也就不能學(xué)以致用，達(dá)不到教學(xué)的本質(zhì)因此，教授過程中，對于最基本、最主干的東西要講清，以利于知識遷移；而對于一些簡單的推導(dǎo)和論證、前后知識的對比以及區(qū)別和聯(lián)系，對知識的方法的歸納、總結(jié)等，可以留給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自己去思考鉆研來看“比的應(yīng)用”的教學(xué)，

10、我們可以把側(cè)重點(diǎn)放在問題結(jié)論的探求上，這樣在此過程小，出現(xiàn)了有限與無限的矛盾，就可以加強(qiáng)學(xué)生對比的應(yīng)用功能的理解讓學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識難點(diǎn)；一節(jié)數(shù)學(xué)課小老師通常會花大部分的時(shí)間來講一個(gè)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，當(dāng)然這很重要也是必要的但有的時(shí)候效果不一定很好對于那些接受能力稍強(qiáng)的同學(xué)，老師講一遍他可能就會明白了，你重復(fù)的講可能讓他感覺厭煩而接受能力弱的同學(xué)，盡管老師講解了好幾遍，但他還不一定懂，所以他也煩躁疲勞，甚至?xí)霈F(xiàn)精力不集小思想走神等情況在這種情況下，我們何不改變一下我們的教學(xué)策略，讓那些已經(jīng)聽懂課的學(xué)生做一回“小先生”？ 給那些不會的同學(xué)講解一下例如，圓的面積的知識點(diǎn)是學(xué)生很難掌握的一部分知識在以前的教

11、學(xué)過程小，老師總是要花大把的時(shí)間一遍一遍的給學(xué)生講解，但是效果并不是很好在今年講到這部分內(nèi)容時(shí)，一改以往的教學(xué)方法，做法具體如下：在上課的時(shí)候老師先講明一些要求:因?yàn)樗鶎W(xué)的內(nèi)容既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，所以每一個(gè)學(xué)生都要認(rèn)認(rèn)真真的聽講，老師講完一遍后就會抽取一些學(xué)生到講臺上來為大家講述什么是圓的面積，而其他的同學(xué)可以向他發(fā)問，也可以指出他的不足之處由于事先提出了明確的要求，所以每位同學(xué)都很害怕被叫到，所以大家都聽得特別認(rèn)真最后在請個(gè)別接受力強(qiáng)的同學(xué)到臺上來為大家講解，這一招則是起到了“一箭多雕”的作用：因?yàn)檫@是由學(xué)生來講解的，所以這更能反映出學(xué)生的認(rèn)知水平，用學(xué)生的語言講解也更容易被其他同學(xué)接受；為了

12、找出“小先生” 的漏洞，臺下的同學(xué)會更加的去認(rèn)真聽講與思考讓接受能力強(qiáng)的同學(xué)去充當(dāng)一次“小先生”，通過發(fā)揮自身特長而幫助了其他同學(xué)，同時(shí)又獲得了大家的認(rèn)可通過老師提供的平臺，滿足了“小先生”們自我實(shí)現(xiàn)的需要；多形式的教學(xué)方法，讓學(xué)生倍感新鮮，也活躍了課堂氣氛讓學(xué)生參與作業(yè)講評；批改作業(yè)本是老師的份內(nèi)之事，但最讓老師們難以忍受的是：總有一些同學(xué)去抄襲其他同學(xué)的作業(yè)，其實(shí)老師之所以布置作業(yè)就是為了讓學(xué)生能夠通過做題舉一反三、鞏固加深所學(xué)的新知識，不然學(xué)過之后就會拋到腦后如果學(xué)生都去抄襲別人做好的作業(yè)，那么老師就等于是白費(fèi)工夫了，在這種情況之下，教師就會想怎么做才能阻止他們這種抄襲的現(xiàn)象呢？那么不妨

13、換位思考一下，如果老師讓學(xué)生去評作業(yè)的話，那么同學(xué)們是不是就都會自己去認(rèn)認(rèn)真真的完成作業(yè)了呢！具體做法如下：所有的題都由學(xué)生來批改，并且要求學(xué)生要把錯(cuò)題頻率高的總結(jié)出來，然后告訴老師，由學(xué)生來講解這道題的正確做法，如果講解的不全也由學(xué)生來補(bǔ)充，同時(shí)學(xué)生還要對此次作業(yè)做個(gè)小結(jié)等讓學(xué)生參與作業(yè)講評，并且要求他們講出解題思路，這實(shí)際是給他們提出了更高的要求：不但要能得出答案，而且還要能清晰的講出答案的來龍去脈常此以往，那些抄作業(yè)的“南郭先生”將會很容易被戳穿，抄襲之風(fēng)將會自行消失此外，教師還根據(jù)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況成立了多個(gè)學(xué)習(xí)互助小組小組內(nèi)部實(shí)行優(yōu)生幫差生當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上的疑難問題時(shí)，優(yōu)先通過組內(nèi)成

14、員互幫互助的方式解決，組內(nèi)解決不了時(shí)再向教師請教這種解決問題的方式既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增進(jìn)了學(xué)生間的友誼引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我反思；引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會自我反思是一個(gè)非常重要的過程想要學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到真正的提高是離不開自我反思的小學(xué)生在自我反思的過程中主要的突出了補(bǔ)救與總結(jié)，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)其實(shí)就是小學(xué)生學(xué)會思考問題和思考知識想要牢牢的記住知識，就必須把學(xué)習(xí)的內(nèi)容不斷的一遍又一遍的去記憶，同時(shí)還要對自己所學(xué)的知識理解，把新學(xué)的知識與以往學(xué)的知識聯(lián)系起來，做到記憶可以隨時(shí)用來提取和檢索總之，小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，重視小學(xué)生自己主動(dòng)去參與，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)長期的過程，不是一朝一夕就能完成的在課堂上以學(xué)生為主體，一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了一切學(xué)生的發(fā)展充分的去調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的