現(xiàn)階段高校體育教學(xué)改革管窺

1、現(xiàn)階段高校體育教學(xué)改革管窺張煜新（陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西咸陽(yáng) 712000）【摘要】在貫徹全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要的過(guò)程中，高校體育教學(xué)改革應(yīng)針對(duì)存在的對(duì)健康教育的認(rèn)識(shí)有所偏頗、忽視學(xué)生的主體地位與創(chuàng)新能力等問(wèn)題，堅(jiān)持正確的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)和科學(xué)的健身方法，改革考核評(píng)價(jià)方式，加強(qiáng)教師隊(duì)伍自身建設(shè)?！娟P(guān)鍵詞】高校體育；體育課程；教學(xué)改革；指導(dǎo)思想；措施自建國(guó)以來(lái)，我國(guó)高校均設(shè)置體育課程，并納入教學(xué)計(jì)劃。80年代，我國(guó)高校體育課程是在爭(zhēng)議中求改革，在探索中求發(fā)展。2002年教育部印發(fā)了全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要,并要求2003年新學(xué)年開(kāi)始在全國(guó)所有普通高校

2、中施行。新綱要提出要把“健康第一”的指導(dǎo)思想作為確定課程內(nèi)容的基本出發(fā)點(diǎn),要以人為本,遵循大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛(ài)好,要因時(shí)因地制宜開(kāi)發(fā)利用各種課程資源,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,努力倡導(dǎo)開(kāi)放式、探究式教學(xué)等等。一、高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題1、對(duì)健康教育的認(rèn)識(shí)有所偏頗    長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)校體育教學(xué)以體質(zhì)教育和運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為主,這些技術(shù)要求高的項(xiàng)目,學(xué)生花很長(zhǎng)時(shí)間和精力都難以掌握和提高,所以便出現(xiàn)了厭煩上體育課的現(xiàn)象。另外,這些競(jìng)技性項(xiàng)目大多趣味性低,健身效果差,不能激發(fā)學(xué)生鍛煉的積極性和熱情,嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和健身效果,學(xué)生在課堂上所學(xué)到的內(nèi)容

3、,在社會(huì)實(shí)踐中由于受客觀條件的限制也不能用于自我健身或社會(huì)交往。這樣以來(lái),學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后沒(méi)有一兩個(gè)適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,長(zhǎng)此以往就會(huì)造成與體育絕緣,不利于學(xué)生終身體育能力的培養(yǎng)。 2、學(xué)生的主體地位與創(chuàng)新能力被忽視     現(xiàn)行的高校體育課程內(nèi)容只考慮到體系的完整性,對(duì)于開(kāi)放性和現(xiàn)代性重視不夠。內(nèi)容規(guī)定過(guò)死,缺少?gòu)椥院挽`活性,學(xué)生只能被動(dòng)地按照老師的要求上課,選擇幅度較小,不能充分體現(xiàn)其主體地位。體育教學(xué)內(nèi)容以競(jìng)技為主,娛樂(lè)性的內(nèi)容很少,學(xué)生因此很少積極主動(dòng)地思考鍛煉身體的重要性,更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 二、高校體育課程教學(xué)改革的指導(dǎo)思想1、要堅(jiān)持“健康第一”的指

4、導(dǎo)思想    關(guān)于深化教育改革和推進(jìn)素質(zhì)教育的決定中明確指出，學(xué)校教育要樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作。中央的決定不僅對(duì)我國(guó)教育發(fā)展和人才培養(yǎng)提出了明確的要求，同時(shí)也昭示著學(xué)校體育課程建設(shè)應(yīng)圍繞著“健康第一”這個(gè)核心目標(biāo)進(jìn)行改革。2、以“終身體育”為指導(dǎo)思想上世紀(jì)80年代，高校體育課程是以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為主線的運(yùn)動(dòng)教育為指導(dǎo)思想。90年代向著完善人的身體為目標(biāo)的健身育人教育轉(zhuǎn)變，即以學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉為中心，注重學(xué)生健身意識(shí)，終身鍛煉習(xí)慣和自我鍛煉能力，提出以“終身體育”為指導(dǎo)思想。為了適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，中央在決定中明確提出了“學(xué)校教育要

5、樹(shù)立健康第一”的指導(dǎo)思想，這一指導(dǎo)思想不僅僅是學(xué)校各級(jí)教育的指導(dǎo)思想，而且已成為高校體育課程發(fā)展的指導(dǎo)思想。3、學(xué)校體育的目標(biāo)    高校體育教學(xué)改革必須做到,通過(guò)教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的身體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展;通過(guò)體育教學(xué)和體育活動(dòng),使學(xué)生掌握體育的基本知識(shí)、基本技能和技巧,養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣和樹(shù)立終身體育意識(shí);通過(guò)體育教學(xué)和體育活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì),如抗挫折的能力,拼搏的精神,積極進(jìn)取的生活態(tài)度,還有與他人的合作能力和精神等;通過(guò)體育教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。 三、體育課程教學(xué)改革的建議1、對(duì)體育健身方法的培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)

6、成,主要取決于對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的意義和價(jià)值有正確的認(rèn)識(shí)。通過(guò)體育知識(shí)和科學(xué)健身方法的傳授,可以使學(xué)生對(duì)自己的身體有所了解,知道自己應(yīng)不應(yīng)該健身,用什么方法健身,怎樣做才是科學(xué)的健身等。只有樹(shù)立起正確的健身觀才能自覺(jué)、主動(dòng)地進(jìn)行體育鍛煉。因此,在高校體育教學(xué)內(nèi)容的改革上要根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn),安排傳授高層次的健身、養(yǎng)心知識(shí)和科學(xué)的鍛煉方法與理論,通過(guò)體育教育使其具備自我鍛煉設(shè)計(jì)、自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)的能力。課程的主要內(nèi)容應(yīng)從健康教育學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的角度,重點(diǎn)講授體育與健康、體育與減肥、營(yíng)養(yǎng)、休閑體育等內(nèi)容,要突出科學(xué)性、實(shí)效性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和時(shí)代特征。應(yīng)增加體育理論課的授課時(shí)數(shù),使學(xué)生從總體上了

7、解體育的本質(zhì)及體育鍛煉對(duì)身體和心理的良好影響,從而運(yùn)用課堂內(nèi)所掌握的體育知識(shí)和方法,指導(dǎo)自己進(jìn)行科學(xué)的健身,轉(zhuǎn)變對(duì)體育的看法,喜歡體育運(yùn)動(dòng),并自覺(jué)主動(dòng)地加入到全民健身的行列。 2、學(xué)生的終身體育意識(shí)培養(yǎng)    增強(qiáng)體質(zhì)的功效。淡化競(jìng)技、注重健身、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí),是我們今后努力的方向。淡化競(jìng)技不等于不要技術(shù),技術(shù)和健身是相輔相成的,所以我們?cè)诎才沤虒W(xué)內(nèi)容和制訂考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí),都不同程度地淡化了競(jìng)技而突出了健身。比如盡量考慮男女性別之差、身材條件之差、體質(zhì)強(qiáng)弱之差,爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)努力都能達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn),這樣學(xué)生對(duì)參加體育活動(dòng)才有興趣,才能有利于逐步培養(yǎng)學(xué)生的終身體

8、育意識(shí)。例如:利用籃球編排一系列既有娛樂(lè)性又有健身性的游戲,用以培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)素質(zhì)能力,那么籃球項(xiàng)目的健身作用就大大提高了。 3、改革考核評(píng)價(jià)方式    考核評(píng)價(jià)是獲得教學(xué)反饋信息的重要手段，過(guò)去高校體育課程的考核評(píng)價(jià)是“重結(jié)果、輕過(guò)程”，并站在競(jìng)技的立場(chǎng)上考察學(xué)生的成績(jī)優(yōu)劣。而今人們?cè)谧⒅亟Y(jié)果的同時(shí)，更重視過(guò)程的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)手段上，從單一的教師評(píng)價(jià)朝師生雙向評(píng)價(jià)的方向發(fā)展。由評(píng)價(jià)的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)向絕對(duì)與相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的方向發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生的主體作用。4、體育教師隊(duì)伍的建設(shè)    在普通高校體育教學(xué)的改革中,教

9、師是關(guān)鍵。目前,最重要的是通過(guò)各種途徑培養(yǎng)出一支與改革相適應(yīng)的高素質(zhì)、高學(xué)歷的教師隊(duì)伍。首先,在職培訓(xùn)。即通過(guò)進(jìn)修、培訓(xùn)和國(guó)內(nèi)外高校之間的交流等多種渠道,形成多規(guī)格、多形式的現(xiàn)代體育教師培養(yǎng)體系。其次,優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。即體育教師構(gòu)成要多樣化,不僅要有傳統(tǒng)意義上的“公共體育”教師,而且要有受過(guò)嚴(yán)格科研訓(xùn)練的高層次體育學(xué)術(shù)帶頭人,還要擁有曾經(jīng)和正在培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員的高水平教練。再次,引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育觀念和教育思想,建立起有效的競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制,增強(qiáng)教師的改革意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)教師參與教育教學(xué)改革的主動(dòng)性和積極性。同時(shí),還要提高教師的思想政治素質(zhì)和教育教學(xué)能力。 綜上所述，在貫徹執(zhí)行新綱要,對(duì)高校體育課進(jìn)行教學(xué)改革的過(guò)程中,一定要解放思想,從實(shí)際出發(fā),優(yōu)化課程結(jié)構(gòu);要提高認(rèn)識(shí),理解新綱要的精神實(shí)質(zhì),不斷更新觀念,改變習(xí)慣的思維定式;體育教學(xué)決不是單純的技能傳授,而應(yīng)該在體育教學(xué)過(guò)程中賦予學(xué)生更廣泛的心理和文化內(nèi)涵;在教學(xué)過(guò)程中要以人為本,淡競(jìng)技,重健身,培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育意識(shí)和能力;要承認(rèn)學(xué)生之間的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待,因材施教,使體育教育真正為培養(yǎng)身心全面發(fā)