把握目標(biāo)提高實效(案例反思)

1、把握目標(biāo) 提高實效 品德與社會教學(xué)案例反思 杭州市競舟小學(xué) 周愛芬品德與社會是一門全新的課程，該如何上才能更好地提高實效，體現(xiàn)新課程的理念與追求？實驗教師積極探索，取得了一些有益的經(jīng)驗，但也存在著一些誤區(qū)。尤其是在教學(xué)目標(biāo)的把握方面，值得研究探討。下面就我執(zhí)教的浙教版三年級品德與社會第二冊我來做個小導(dǎo)游教學(xué)案例片斷，進(jìn)行分析反思。案例：第一版塊：喚起生活積累，交流欣賞杭州名勝。 杭州自古以來就有“人間天堂”的美稱，是舉世聞名的風(fēng)景旅游城市。師生共同交流游覽過或知道的景點名稱，再現(xiàn)欣賞美麗的西湖等10多處景點的錄像資料。喚起學(xué)生的生活積累，奠定良好的認(rèn)知與情感基礎(chǔ)。 第二版塊：激發(fā)導(dǎo)游欲望，學(xué)習(xí)

2、合作做小導(dǎo)游。 創(chuàng)設(shè)聽課老師欲游覽杭州景點這一情景，激發(fā)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游的興趣和欲望。杭州的景點風(fēng)景秀麗，人文內(nèi)涵豐富，小導(dǎo)游該介紹、能介紹哪些內(nèi)容？初次模擬當(dāng)小導(dǎo)游，該怎樣做呢？我與學(xué)生共同討論，從“導(dǎo)什么”、“怎么導(dǎo)”兩方面隨機(jī)引導(dǎo)、點撥，再進(jìn)行小組分工合作，演練準(zhǔn)備。片斷一：引導(dǎo)學(xué)生做小導(dǎo)游“導(dǎo)什么”。師：我們做小導(dǎo)游，要介紹景點。關(guān)于景點，可以說什么呢？生：景點的歷史、方位。（板書：方位）生：特點，景點有什么。（板書：特點）生：景點的特色。生：景點的傳說。生：與景點有關(guān)的詩詞。生：與景點有關(guān)的名人。生：與景點有關(guān)的歌曲。師：景點的名稱、方位要講清楚。至于特點，只要說一個，用二、三句話簡要說

3、一說就行，像剛才同學(xué)們講到的有關(guān)景點的歷史、傳說、風(fēng)景、詩詞、名人等都可以說，從中選擇你熟悉的、感興趣的或者容易介紹的一點介紹就行。片斷二:引導(dǎo)學(xué)生做小導(dǎo)游“怎么導(dǎo)”。師：面對來自四面八方的游客朋友，我們就是家鄉(xiāng)的小主人。要做好小導(dǎo)游，要注意什么呢？生：要有禮貌。（板書：有禮）師：可以用上哪些禮貌用語呢？生：你好，下午好，再見。生：請，您。生：謝謝。生：歡迎您。師：除了有禮貌，還要怎么做呢？生：要對游客熱情。（板書：熱情）師：我們可以怎么說、怎么做來體現(xiàn)我們的熱情？生：要面帶微笑。師：微笑導(dǎo)游，要真誠地歡迎他們。讓我們甜甜地笑一笑。（全班學(xué)生開心地笑）生：要不厭其煩地回答游客的問題。生：見到游

4、客要問好，說您好！生：可以做自我介紹。師：介紹自己，主動和游客交朋友。哪個組來試試？（兩組學(xué)生聲音響亮，作了自我介紹）師：導(dǎo)游結(jié)束后，我們可以怎么說表示我們的熱情？生：歡迎下次再來美麗的西湖。生：歡迎再次光臨。生：謝謝大家對我們的支持。生：謝謝惠顧。生：謝謝你們的一路合作。生：謝謝對我們的信任。師：除了熱情、有禮，還要注意什么？生：幽默一點。生：聲音要響一點。師：是呀，聲音要響亮，態(tài)度要大方，自信一些。（板書：大方）第三版塊：現(xiàn)場合作展示，進(jìn)行激勵評價。三組學(xué)生上臺做小導(dǎo)游，在導(dǎo)游過程中，教師提供大量的景點圖片，進(jìn)行補(bǔ)充、拓展。全班評價小導(dǎo)游做得好的地方，教師頒發(fā)小導(dǎo)游證。之后，所有學(xué)生到聽課

5、老師中間做小導(dǎo)游，并進(jìn)行采訪。片斷三:學(xué)生現(xiàn)場模擬做小導(dǎo)游。學(xué)生每四人小組組成一個小小旅行社，戴著導(dǎo)游帽，拿著自制的導(dǎo)游旗，走到160多位聽課老師的中間，現(xiàn)場模擬做小導(dǎo)游。學(xué)生們自信大膽，熱情大方，分工合作，像模像樣地帶領(lǐng)“游客”游覽景點。導(dǎo)游結(jié)束后，學(xué)生請老師們評價小導(dǎo)游做得好的地方。同時，采訪老師：住在杭州有什么感受？不是杭州的老師，愿意再來杭州嗎？整個課堂洋溢著輕松愉快的氛圍，學(xué)生們?nèi)硇牡赝度塍w驗活動，樂不可支，意猶未盡。第四版塊：交流導(dǎo)游感受，進(jìn)行課后延伸。學(xué)生反饋聽課老師對小導(dǎo)游的激勵性評價和采訪結(jié)果，交流做了小導(dǎo)游的感受，進(jìn)一步感受到家鄉(xiāng)的美麗和可愛，自豪之情與熱愛之情如細(xì)雨潤物

6、，水到渠成。接著，學(xué)生快樂地高唱夢想天堂，抒發(fā)對家鄉(xiāng)的贊美和祝福，教師鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)向更多的人介紹家鄉(xiāng)的景點。反思：品德與社會是一門德育綜合課程，新課程給了教師很大的自主空間，也對教師提出了更高的要求，需要我們創(chuàng)設(shè)教育過程，提高課堂實效。教學(xué)實踐中，有的課過于注重教學(xué)形式，而忽視了教學(xué)目標(biāo)的把握。課堂看似熱熱鬧鬧，其實實效不高。品德與社會課程目標(biāo)的達(dá)成，需要我們潛心研究，努力提高每一堂課的教學(xué)實效。把握教學(xué)目標(biāo)，是提高品德與社會課堂實效的前提和基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。要保證課堂教學(xué)取得預(yù)期的成功，必須提出切實可行的教學(xué)目標(biāo)，并緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動；要檢測課堂的實效高低

7、，關(guān)鍵看教育目標(biāo)有否達(dá)成。因此，教學(xué)目標(biāo)是衡量教學(xué)實效的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。把握教學(xué)目標(biāo)，具體要注意以下三點：一、 以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為起點，正確定位教學(xué)目標(biāo)。浙教版品德與社會教材呈現(xiàn)形式以圖片為主，適用范圍寬泛。教參提示概括、籠統(tǒng)，留有較多的余地，需要教師自行確定具體的工作目標(biāo)。正確定位教學(xué)目標(biāo)，需要整合、處理、增減教材，精選符合地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生實際的內(nèi)容。同時，更重要的是要充分了解學(xué)生的認(rèn)知、情感、行為基礎(chǔ)和生活現(xiàn)狀，掌握學(xué)生身心發(fā)展和品德形成的一般規(guī)律。找準(zhǔn)學(xué)生和教材的最佳結(jié)合點，才能制定具體準(zhǔn)確、可操作的課堂教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)過高或過低，都會影響教學(xué)活動的實效。如我來做個小導(dǎo)游，主要從兩方面來

8、確定教學(xué)目標(biāo)：“導(dǎo)什么”，要求小導(dǎo)游說清楚景點的名稱、方位、特點，關(guān)于景點的特點，只需選擇感興趣、較熟悉或容易介紹的一點簡要說說就行；“怎么導(dǎo)”，要求熱情、大方、有禮。教學(xué)實踐證明，這樣的目標(biāo)定位較準(zhǔn)確，符合學(xué)生的起點，同時又高于起點，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。二、 以引領(lǐng)學(xué)生做人為核心，正確處理教學(xué)目標(biāo)。品德與社會融合了情感態(tài)度價值觀、知識與能力的多維目標(biāo)，最終目的旨在幫助學(xué)生適應(yīng)社會、參與社會、學(xué)習(xí)做人，為成為合格的社會主義公民奠定良好的基礎(chǔ)。品德與社會課堂教學(xué)活動，要以引領(lǐng)學(xué)生做人為核心，根據(jù)學(xué)生和教材的結(jié)合點，正確、恰當(dāng)?shù)靥幚斫虒W(xué)目標(biāo)，有所側(cè)重，有所針對，有所舍棄。如果面面俱到，蜻蜓點水，反而

9、降低了實效。如果處理不當(dāng)，就會偏離課程目標(biāo)，把品德與社會課上成單純的地理課、常識課、班隊活動課。如我來做個小導(dǎo)游，有認(rèn)知方面的目標(biāo)：學(xué)生要了解、表述景點名稱等內(nèi)容，這是課堂教學(xué)目標(biāo)之一，是達(dá)成情感、價值觀、能力等目標(biāo)的基礎(chǔ)，但不是主要的、唯一的目標(biāo)。還有比這更重要的目標(biāo)：學(xué)生能積極參與小組合作，熱情大方有禮向他人介紹景點，并在體驗活動中自然生成對家鄉(xiāng)的熱愛與自豪之情。學(xué)會合作，學(xué)會交往，是學(xué)生適應(yīng)社會、學(xué)會做人的重要素質(zhì)和能力。感受家鄉(xiāng)的可愛，這是學(xué)生長大為建設(shè)家鄉(xiāng)出力的情感基礎(chǔ)，需要從小熏陶，在“潤物細(xì)無聲”中自然達(dá)成。三、 以生動的教學(xué)形式為載體，正確達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，需要一定

10、的載體、途徑。應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的身心發(fā)展、品德形成的規(guī)律出發(fā)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，從激發(fā)學(xué)生的參與熱情出發(fā)，設(shè)計學(xué)生樂于、適于接受的生動有效的教學(xué)形式，能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。如我來做個小導(dǎo)游一課中，通過收集資料、小組討論、全班交流、欣賞錄像、模擬導(dǎo)游、調(diào)查采訪等多種形式，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。學(xué)生興趣盎然，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)形式是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，選擇、設(shè)計教學(xué)形式要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，才能提高目標(biāo)的達(dá)成度。首先，要營造和諧、輕松的課堂氣圍，師生平等對話，真誠交流，共同邁向教學(xué)目標(biāo)。其次，要遵循生活的邏輯，少一些說教與灌輸，多一些體驗與感受?；顒有问蕉鄻?，但不追求表面的花哨與熱鬧，注重研究活動的針對性、有效性。再次，充分挖掘利用各種教育資源，包括來聽課的教師，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)形式，有時在達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，還能自然生成新的教育目標(biāo)。此外，讀懂教材有利于把握教學(xué)目標(biāo)。但真正讀懂并非易事。教材以主題單元的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，圖文并茂，以圖為主?？此坪唵危鋵嵗锩嫣N涵著先進(jìn)的課程理念，明確的教學(xué)意圖。作為一線的教師，要仔細(xì)閱讀，提煉精華，領(lǐng)會實質(zhì)，正確把握目標(biāo)，努力拉