“圖像信息法”的模式應(yīng)用new

1、“圖像信號(hào)法”教學(xué)模式 在南北氣溫的差異一節(jié)中的應(yīng)用大連市123中學(xué) 孫淑賢“我國南北氣溫的差異”是八年級上冊第二章中國的自然環(huán)境第二節(jié)氣候多樣，季風(fēng)顯著的第一框題，用一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1、說出我國冬夏氣溫的分布特點(diǎn)及溫度帶的劃分 2、 通過閱讀等溫線圖分析氣溫差異的形成原因并能用語言表述 3、 知道氣候也是一種資源，而且是我國非常豐富的自然資源，因地制宜，合理利用資源、人與環(huán)境相互協(xié)調(diào)發(fā)展是至關(guān)重要的。一、導(dǎo)入新課讓學(xué)生看地理圖冊第15頁的一組圖片，教師提出要求同學(xué)們在看圖冊的同時(shí)思考：由北京、廣州的冬天差異如此大，你想到了什么？學(xué)生的想法可能差異很大：中國很大，所以南北氣

2、溫差異大；中國南北冷熱差異大遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律：從感性到理性，由直觀到抽象。教師提醒學(xué)生注意：北京并不是中國的最北，廣州也不是中國最南的城市，在冬季就有這樣的差異，那么，在中國最南端和最北端又會(huì)有何等差異呢？這種差異會(huì)增大，還是會(huì)縮??？（學(xué)生馬上就開始思考）二、用圖授新（一）請同學(xué)們看地理圖冊第14頁，沒有帶地理圖冊的同學(xué)，請你看教材第31頁的圖2.13我國1月平均氣溫，讀圖要求是：1、找出我國1月最高氣溫是多少攝氏度，在哪里？2、找出我國1月最低氣溫是多少攝氏度，在哪里？3、我國南北氣溫最大相差多少攝氏度？4、找出1月0等溫線，看看大致穿過我國的哪列山脈，哪條河？5、0等溫線南北兩側(cè)自

3、然景觀會(huì)有何不同，請嘗試用語言描述。6、在東部地區(qū)，1月等溫線的延伸方向大體與什么線平行？說明什么？這幾個(gè)問題如果能夠自己找到答案就自己完成，如果不能自己完成，可以與同學(xué)合作完成。通過這些問題的提出，指導(dǎo)學(xué)生讀圖的方法，學(xué)生獨(dú)立或合作從圖上獲得知識(shí)。讀圖以后，給學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)，針對每一個(gè)問題可以上前面用鼠標(biāo)點(diǎn)擊并口述問題的答案。以此激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也給那些讀圖不準(zhǔn)確、口頭表達(dá)能力弱的學(xué)生樹立榜樣和追趕的目標(biāo)。學(xué)生回答問題以后，讓學(xué)生做出評價(jià)，即使有錯(cuò)誤，教師也盡量不糾正，而讓別的學(xué)生糾正，效果會(huì)更好。（二）通過讀圖，我們知道了1月我國南北氣溫的差異，那么 7月我國南

4、北氣溫的差異又會(huì)如何？請看教材32頁或地理圖冊14頁的圖我國7月平均氣溫，思考：1、我國最低氣溫多少攝氏度？在哪里？最高氣溫多少攝氏度？在哪里？2、我國最北端氣溫多少攝氏度？3、我國最南、最北氣溫相差多少攝氏度？4、我國最低氣溫為何不出現(xiàn)在最北？這幾個(gè)問題的提出則突出了學(xué)習(xí)的遞進(jìn)，也為分析南北氣溫差異的原因奠定了基礎(chǔ)。讀圖以后，給學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)，針對每一個(gè)問題可以上前面用鼠標(biāo)點(diǎn)擊并口述問題的答案。以此激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也給那些讀圖不準(zhǔn)確、口頭表達(dá)能力弱的學(xué)生樹立榜樣和追趕的目標(biāo)。學(xué)生回答問題以后，讓學(xué)生做出評價(jià)，即使有錯(cuò)誤，教師也盡量讓別的學(xué)生糾正，效果會(huì)更好。教師提

5、出問題：既然我國南北氣溫差異最主要的影響因素是緯度不同，我國南北位置并沒有改變，為何冬夏氣溫的差異不同？同學(xué)可以嘗試分析一下原因？從太陽高度和日照時(shí)間兩方面來說。這一問題是本節(jié)課的難點(diǎn)，給學(xué)生提供了一個(gè)展示的平臺(tái)。如果有學(xué)生可以觸到皮毛，說明學(xué)生的知識(shí)淵博，教師激勵(lì)性的評價(jià)語言可以給學(xué)生以自豪感，也可以鼓勵(lì)更多的學(xué)生探究地理問題；若 學(xué)生說不出來也是理所當(dāng)然的。教師講述：我國疆域南北跨緯度近50度，這是影響我國氣溫分布的重要因素。冬季太陽直射南半球，正午太陽高度由我國南方向北方遞減，理論晝長也由南向北變短，得到的太陽光熱南方遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于北方，因此，我國冬季越往北去，氣溫越低，南北氣溫差異很大。夏季

6、，太陽直射北半球，我國北方雖然正午太陽高度比南方低，但隨著緯度的增加，白晝時(shí)間也隨著變長，得到的太陽光熱與南方相差不多，因此，我國夏季南北氣溫相差不大，除青藏高原因地形、地勢的因素低溫外，全國大部分地區(qū)普遍高溫。實(shí)際上，我國氣溫的南北差異還受季風(fēng)的影響，北方地區(qū)靠近冬季風(fēng)的源地，受冬季風(fēng)影響顯著，增加了寒冷的程度。（三）氣溫是影響農(nóng)作物生長的重要因素，根據(jù)氣溫的南北差異并結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際，我國從北到南劃分了不同的溫度帶，請同學(xué)們讀教材33頁圖2.15我國溫度帶的分布，回答：1、我國自北向南的溫度帶的名稱2、暖溫帶和亞熱帶的界線與我國1月的哪條等溫線大致相同？三、鞏固檢測1、填充圖冊14頁二 。2、填充圖冊15頁三。3、大連、北京、哈爾濱、塔里木盆地、云貴高原、江西省、青海省、海南省分別屬于哪個(gè)