提高初中物理課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略的研究

1、提高初中物理課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略的研究【摘要】新課改所倡導(dǎo)的由學(xué)生“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)的理念已逐漸深入教師的心靈，改變著現(xiàn)有的課堂教學(xué)方式。然而，在初中物理教學(xué)實踐中依然存在著不少低效教學(xué)行為，教師花了力氣，學(xué)生費了時間，教學(xué)目標(biāo)仍不能夠有效達(dá)成，這一問題必須受到足夠的重視。教師必須不斷學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，充分合理地運用先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，只有這樣才能使自己的教學(xué)成為引領(lǐng)學(xué)生從社會生活中掌握知識的源泉，提高物理教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】初中物理；有效教學(xué)；加強學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)情境；多媒體有效教學(xué)指的是教師遵循教育活動的客觀規(guī)律，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以盡

2、可能少的時間、精力和物力的投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。有效教學(xué)理念關(guān)心的是如何使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來提高教學(xué)的效率，它具有如下三重含義：一是有效果，指教學(xué)活動與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度高。二是有效率，指有效教學(xué)應(yīng)占實際教學(xué)總時間的絕大部分。三是有效益，指注重社會性，體現(xiàn)個體的主體價值。在新課改背景下，初中物理教學(xué)仍面臨著一個十分嚴(yán)峻的問題，這就是兩極分化嚴(yán)重，合格率偏低，仍然屬于低效教學(xué)。因此，如何改變這一局面，讓學(xué)生在物理課堂上愿學(xué)、樂學(xué)，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性的問題就擺在每一位教育工作者面前。下面，筆者就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勌岣叱踔形锢碚n堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略。一、加強學(xué)習(xí)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

3、教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)是提高課堂教學(xué)有效性的前提。以往對教師的繼續(xù)教育只不過是從理論上對教師的專業(yè)成長給予洗禮，要想提高課堂教學(xué)的有效性，筆者認(rèn)為需要的是將理論實踐化，這就要求教師要不斷的學(xué)習(xí)，并應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中去。筆者閱讀了楊冬老師的文章，其中的一個故事用來講慣性我覺得很好，能把枯燥的課堂變得充滿生機。于是就拿來用在自己的課堂上。他是在講慣性時給學(xué)生講了一個故事：一油田突然失火，情況萬分緊急！有人迅速報警，各路消防車陸續(xù)趕到，但由于火勢太大，消防員無法靠近，火一時難以控制。正在這時遠(yuǎn)處傳來了汽車的轟鳴聲。只見一輛舊消防車疾駛而來，幾乎沒有減速就直奔火源中心沖去，車上隊員急忙下車救火，火舌很快被

4、撲滅。油田老板激動的握住該隊隊長的手說不出話來。記者急忙采訪隊長并興奮的說：“油田老板已許諾哪個隊先滅火，將獎勵一大筆錢。請問，你們得到錢后第一件想做的事是什么？”隊長憤憤的說：“我們首先要換掉車上哪個失靈的剎車片！”同學(xué)們聽完后哄堂大笑。在此基礎(chǔ)上引入慣性，接下來的課進(jìn)展得很順利，學(xué)生處于一種亢奮狀態(tài)，教學(xué)效果很好。還有，平時我們進(jìn)行壓強的教學(xué)時，書上用實驗小桌做實驗，準(zhǔn)備不方便易損壞，多數(shù)學(xué)校不開分組實驗。可有一次聽外校教師的課，筆者發(fā)現(xiàn)他用海綿和礦泉水瓶裝滿水分組做這個實驗，礦泉水倒過來放改變面積、倒掉一些水改變壓力。實驗效果非常好且實驗器材好找。可見，物理教學(xué)除創(chuàng)造性的開展工作外，聽課

5、學(xué)習(xí)真的是一條快捷的途徑。二、創(chuàng)設(shè)情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)我們的教學(xué)活動主要以課堂教學(xué)的形式進(jìn)行，學(xué)生知識的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，都是通過課堂教學(xué)進(jìn)行的。所以我們要充分利用課堂主陣地，最大限度的挖掘?qū)W生潛能，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，精心創(chuàng)設(shè)物理學(xué)習(xí)的良好情境，是提高課堂教學(xué)有效性的一項重要教學(xué)策略。每節(jié)課的教學(xué)應(yīng)從讓學(xué)生了解“本節(jié)課將要學(xué)習(xí)什么”開始，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法通常有三種。1、創(chuàng)設(shè)實驗情境。物理學(xué)是一門以觀察實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理知識幾乎滲透到了生活的各個領(lǐng)域，若從學(xué)生身邊的物理事實和現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境，這樣不但可以激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生

6、發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，更重要的是易使學(xué)生對物理現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的探究興趣，使學(xué)生感知所要進(jìn)行的學(xué)習(xí)是非常有意義的。物理知識的理解與掌握是通過思維活動實現(xiàn)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，最重要的是教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維，學(xué)生的思維發(fā)展水平直接影響著學(xué)習(xí)過程的順利進(jìn)行和學(xué)習(xí)的效果。例如，在氣體的壓強一節(jié)教學(xué)開始時，筆者創(chuàng)設(shè)了一個實驗情境：向易拉罐中倒入一些水，用酒精燈加熱，在罐口出現(xiàn)“白霧”時，迅速用橡皮泥封住罐口，讓易拉罐冷卻，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)易拉罐變形且發(fā)出聲音。實驗有聲有形，很自然地激發(fā)起學(xué)生探究的語文，本節(jié)課想學(xué)習(xí)目標(biāo)也就明確了。這個實驗的價值不僅在于很好得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是教師

7、在創(chuàng)設(shè)問題情境時，又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維，“為什么在易拉罐罐口出現(xiàn)白霧時，迅速封住罐口？”“罐口出現(xiàn)白霧說明了什么？”“這種排除空氣的方法在初中物理中還有哪些應(yīng)用？”不斷地把問題引向深入，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位、多層次的思考問題，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的有效發(fā)展。2、創(chuàng)設(shè)生活情境。學(xué)生對日常生活現(xiàn)象已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗，而這些現(xiàn)象又不便在課堂演示或觀察，教師可以列舉學(xué)生熟悉的現(xiàn)象來引入課題。例如，在學(xué)習(xí)走進(jìn)分子世界時，筆者創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境：“近年來人們大量使用夾心板和金鋼地板木來裝修房屋，這些夾心板和金鋼地板木中含有一種什么物質(zhì)？哪位同學(xué)知道請舉手回答。甲醛是

8、一種有毒的化學(xué)物質(zhì)，進(jìn)入這種房間就會聞到甲醛的氣味，這說明甲醛分子是在做什么運動？請同學(xué)們根據(jù)你所知道的情況說說甲醛給人們所造成的危害以及如何防止這些危害？”這樣，不同程度的學(xué)生都能根據(jù)自己所了解的信息以及發(fā)生在生活中的事例說出許多“甲醛”給人們造成危害，滿足了不同程度學(xué)生的心理需求，學(xué)生回答的主要內(nèi)容概括如下：要選用環(huán)保材料裝飾房間；剛裝修好的房子不要立即搬進(jìn)去住，要過幾個月等甲醛濃度降低后再搬進(jìn)去??；用茶葉、茶梗等物質(zhì)吸收甲醛等有害氣體；住進(jìn)新房后，要經(jīng)常打開房間的門窗，保持新鮮空氣對流等。通過教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生根據(jù)生活中的一些真實情景，運用所學(xué)知識來描述走進(jìn)分子世界中的氣體擴(kuò)散知

9、識和防止有害氣體對人體所造成的危害，培養(yǎng)了學(xué)生思維的多向性，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。3、勤于思考，踐行理論。創(chuàng)設(shè)以發(fā)展學(xué)生的思維能力與思維品質(zhì)的物理教學(xué)情境，注意挖掘物理教材中蘊涵的思維素材，注重學(xué)生思維的層次性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過思維活動逐步掌握分析綜合、判斷推理、抽象概括的邏輯思維方法，教會學(xué)生有序地思考與解決物理問題，促進(jìn)學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化。從理論或?qū)嵺`的角度，提出一個富有思考性的問題，以師生討論的方式引入課題。例如，筆者在教授“電磁感應(yīng)”時，首先提出這樣一個問題:“我們知道電可以產(chǎn)生磁，那么磁是否也可以產(chǎn)生電呢?”由此引發(fā)學(xué)生的思考和討論，進(jìn)而引入課題。4、多媒體教學(xué)，深化實驗。實驗是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，也是必不可少的教學(xué)手段。但單純的實驗教學(xué)也面臨著一些困難，而利用多媒體，可以創(chuàng)設(shè)一個教與學(xué)的愉悅環(huán)境，增加教學(xué)信息的感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；可以形象的再現(xiàn)各種事物及其現(xiàn)象、情景、過程，模擬各種自然現(xiàn)象，揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生智力；可以促進(jìn)學(xué)生多種感官的共同運用，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在物理實驗教學(xué)中應(yīng)用多媒體，可以大大增加信息量，提高教學(xué)效率，