折紙教學設計及反思

1、北師大版五年級數學上冊第四單元第一課時折紙教學設計及反思江銀銀2013、11、14折紙教學設計及反思教學內容：北師大版五年級上冊第四單元第一節(jié)P66P67。教材分析： 在三年級下學期時，學生已經學習了簡單的同分母分數加減法，在本冊教材中，學生又學習了倍數與因數以及分數的再認識等，這些知識為學習異分母分數的加減法打下了良好的基礎。與整數加減法相比，分數加減法是一種較為抽象的運算，學生在理解運算的意義掌握運算的方法的過程中會遇到不少困難。因此教材安排了折紙活動，使學生認識并會運用異分母分數加減計算。學生分析： 在三年級時學生學習了簡單的同分母分數加減法的有關知識，在本冊又學習了分數的再認識。在學習

2、本節(jié)內容之前，學生對于同分母分數加減法算理已有了初步的認識，但由于分數加減法的計算方法對于學生來說理解起來還是很有困難的。他們需要借助更多的直觀形象才能更好地理解分數加減法的意義及計算方法。教學目標：1、 讓學生通過直觀的操作活動理解異分母分數加減法的算理，并能正確學會計算異分母分數的加減法。2、 通過學生的自主探索，滲透轉化的思想，學會把異分母分數加減法轉化為同分母分數加減法。3、 培養(yǎng)學生良好的動手習慣，學會與人合作增加小組間的合作意識。教學重點：能正確計算異分母分數加減法。教學難點：理解異分母分數加減法的算理。教學準備：PPT課件 紙片（同樣大的）彩筆課時安排：一課時教學過程：精彩2分鐘

3、教師展示用紙折的圖片吸引學生興趣，通過折紙引發(fā)的數學問題，再研究之前我們先復習上一節(jié)的知識點。一、復習導入：1、找出下列各組數的最小公倍數。 6和8 7和14 11和92、將下列各級分數通分。 3/5和1/3 3/4和7/123、搶答： 1/5+2/5 3/7+2/7 1/9+5/9 4/7-1/7 11/1511/15 7/125/12小結：同分母分數相加減，分母不變，只把分子相加減。二、探究新知：1、創(chuàng)設情境。PPT出示：同學們在手工課上折紙。小華用一張紙的1/2折一只小船，用它的1/4折一只小燕子。那么小華一共用了這張紙的幾分之幾來折紙？師：根據這些信息，你會解決這問題嗎？（學生列出算式

4、。）1/2+1/4=？這個算式怎么做？我們小組討論討論不同分母（異分母）的分數相加減該怎么做？2、嘗試探索，操作驗證。師：大家估計的正確嗎？我們可以用折紙的方法進行驗證。學生用已準備好的紙和彩筆動手操作，同時在操作的過程中小組合作討論。3、異分母分數相加，能直接計算嗎？討論歸納：異分母相加，先通分，然后按照同分母分數加法的方法進行計算。（板書）4、自主嘗試：1/21/4。全班交流不同分母的分數加減法解題步驟（一看、二通、三算、四約、五化）三、鞏固練習：即時訓練1、2、 3/4+5/8 9/101/6213、 判斷大家對異分母分數加減法已經掌握得較好了，接下來同學們來當一次小老師，幫小華看看他的

5、計算是否正確。 1/3+1/2=2/5 【】 8/151/3=3/15=1/5 【】(1)先獨立思考。(2)誰來當老師，幫他指出問題？(3)通過這道題的練習，你想給小華提點什么建議呢?通過以上的異分母的計算練習，我相信我們同學有了很深的認識，那我們從開始首先要做些什么？直至寫出最后結果，這一題的結束，我們一起回想下這個過程。課件展示伴隨著學生的回答一點一點出現(xiàn)。4、接下來，讓我們一起走進生活中的數學世界來解決問題。修一條公路，第一天修了全路的2/15，第二天修了全路的3/20，第三天修的等于前兩天修的總和。還剩多少沒有修？四、拓展延伸：（8只小兔子，6只小猴子）5種小動物排隊做操，小兔子占總數

6、的六分之一， 小猴子占總數的八分之一。小兔子和小猴子共占總數的幾分之幾？小兔子比小猴子多幾分之幾？ 課堂總結： 1、 通過本節(jié)課的學習， 你們學習了什么？ 有什么收獲？還有哪些疑問？ 2、師：在我們的身邊數學無處不在，希望同學們能運用今天所學數學知識去解決實際生活中的數學問題。作業(yè)布置：1 課內作業(yè) 課本P67第3、4題2 課外作業(yè) 完成課本剩下練習題板書設計：折紙（異分母分數加減法）1/2+1/4 = 2/4+1/4 = 3/4先通分，再計算1/21/4=2/41/4=1/4同分母分數相加減的法則： 異分母分數相加減的法則： 折紙 教學反思教學流程分數加減法是北師大版五年級上冊第四單元的主題

7、。第一課時折紙主要學習“異分母分數加減的計算方法”。在教學中我首先由圖片導出折紙課題，接著復習，之后出示例題。學生有獨自學習的空間，通過小組合作探究討論出異分母分數相加減的法則，重點引導學生說出“要先找異分母的公倍數，再進行化解”。接著我讓學生嘗試練習。學生踴躍上臺板演，四道計算題讓學生黑板板演計算，學生分析較好，由此也帶動了部分對解題能力還欠缺的學生。在“即時訓練”中個別學生尚不能完全做對習題，如出現(xiàn)通分錯誤、計算結果沒有化成帶分數或最簡分數等。我讓學生相互檢查，相互指正，生指導生，效果較好。之后我讓同學幫小華改對錯。然后進行了一個知識點的回顧小結。緊接著解決數學問題。讓學生自行總結，說說自

8、己這節(jié)課的收獲，作業(yè)布置。優(yōu)點：1、關注知識、方法的形成過程 在每個學生利用紙片自己動手操作的基礎上，再全班交流探討出異分母分數加減的計算方法。然后通過各種形式的練習加強鞏固，使學生能夠靈活運用計算方法。2、注重操作的實效性 在這節(jié)課中，我給了學生比較長的時間獨立操作和思考，讓他們自己通過動手動腦解決簡單的問題，從而鍛煉他們的數學思維能力。3、 注重學生是課堂主體在課堂中，以學生為主體教師起輔導作用。不足：如個別學生在以往的“找兩個數的公倍數，通分”知識中學習有缺漏，在解決修路問題時學生所寫的階梯過程，我沒有給出明確的回復，致使個別學生不清楚哪位同學正確。改進措施： 以后在新課前事先準備一些舊知識，以利于新舊知識間的遷移，學生容有一半學生能自己完成空白部分的填補，我再進行重點地方指導，如為什么要把二分之一化成四分之