高中生物必修光合作用復(fù)習(xí)題

1、高中生物必修1第五章光合作用復(fù)習(xí)題一、選擇題1紙層析時用到的層析液是()A水 B石油醚 C70%的乙醇 D鹽酸2一位科學(xué)工作者用含14C的二氧化碳來追蹤光合作用中的碳原子,其轉(zhuǎn)移的途徑是( )A.CO2葉綠素ATP B.CO2三碳化合物ATPC.CO2三碳化合物葡萄糖 D.CO2葉綠素葡萄糖3對綠色植物光合作用最有效的一組光是A紅光和黃綠光 B黃光和藍紫光 C紅光和橙光 D.紅光和藍紫光4下列有關(guān)“葉綠體色素的提取和分離”實驗的敘述正確的是（ ）A加入二氧化硅有利于充分研磨 B用NaCl溶液提取葉片中的色素C用無水乙醇分離濾液中的色素 D加入碳酸鈣防止濾液揮發(fā)5下列關(guān)于光合作用的敘述，哪一項是

2、不正確A.把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成有機物 B.把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能C.全過程都必須在光下進行 D.有氧氣放出6如圖表示植物細(xì)胞內(nèi)的代謝過程，下列敘述不正確的是()AX、Y物質(zhì)分別代表三碳化合物和丙酮酸B、過程可以產(chǎn)生H，過程需要消耗HC過程發(fā)生在線粒體基質(zhì)，過程發(fā)生在葉綠體基質(zhì)D四個過程中既沒有消耗氧氣，也沒有產(chǎn)生氧7下列對于光合作用的發(fā)現(xiàn)過程及意義的敘述，不正確的是（ ）A梅耶根據(jù)能量轉(zhuǎn)化與守恒定律明確指出，植物在進行光合作用時，把光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲存起來B薩克斯把綠葉放置在暗處幾小時，再讓葉片一半曝光，另一半遮光，之后用碘蒸氣處理葉片，發(fā)現(xiàn)曝光的一半呈深藍色，遮光的一半沒有顏色變化。證明了淀粉是

3、光合作用的產(chǎn)物C恩格爾曼用極細(xì)的光束照射載有水綿和好氧細(xì)菌的臨時裝片，發(fā)現(xiàn)細(xì)菌只向葉綠體被光束照射到的部位集中。證明了葉綠體能夠產(chǎn)生氧氣D卡爾文用14C標(biāo)記的14CO2供小球藻進行光合作用，然后追蹤其放射性。發(fā)現(xiàn)了碳原子的轉(zhuǎn)移途徑為14CO214C3（14CH2O）8晚上在密閉的居室內(nèi)放置綠色植物，可能影響人體健康，主要原因是植物A光合作用吸收O2，放出CO2 B光合作用吸收CO2，放出O2C呼吸作用吸收O2，放出CO2 D呼吸作用吸收CO2，放出O29下列有關(guān)光合作用的說法不正確的是A實驗室中用綠色燈照明時，綠色植物不能進行有機物的合成B有溫室大棚種植蔬菜時，補充藍紫光有利于提高產(chǎn)量C用無色

4、透明薄膜建成的溫室大棚，植物的光合作用高效率高于藍色薄膜建成的大棚D一般情況下，光合作用所利用的光都是可見光10如圖為水綿結(jié)構(gòu)模式，恩吉爾曼進行光合作用實驗時，把載有水綿和需氧細(xì)菌的臨時裝片放在沒有空氣的黑暗環(huán)境里，然后用白光束對水綿細(xì)胞的不同部位(如a處)做點狀投射，發(fā)現(xiàn)水中的需氧細(xì)菌明顯聚集在葉綠體被光投射處；若將裝片完全暴露在光下，需氧細(xì)菌則分布在葉綠體所有受光部位的周圍。此實驗證明了A氧氣是由水分解來的 B葉綠體是光合作用的場所C光合作用能產(chǎn)生淀粉 D光合作用需以二氧化碳作原料11科學(xué)家用含有14C的CO2來追蹤光合作用中的碳原子，其轉(zhuǎn)移途徑是ACO2葉綠素ADPBCO2葉綠體ATP

5、CCO2乳酸糖類DCO2C3酸糖類12下列裝置中，能夠收集到氧氣的是()A BCD13下圖是利用小球藻進行光合作用實驗的示意圖。圖中剛開始釋放出的A 、B物質(zhì)的相對分子質(zhì)量之比是C18O2A1：2 B8：9 C2：1 D9：814有學(xué)生在做葉綠體中色素提取和分離實驗時,采用圓形濾紙片,將提取出的色素溶液畫在距圓心1cm的圓圈上,將濾紙自圓心折疊后層析,經(jīng)層析后,色素被分離為四個半徑不同且顏色不同的同心圓(如下圖所示),請推測最外圈色素的顏色是A. 橙黃色 B. 黃綠色 C. 藍綠色 D. 黃色15光合作用過程中，能在葉綠體的類囊體膜上完成的能量轉(zhuǎn)換過程是 A光能穩(wěn)定的化學(xué)能 B活躍的化學(xué)能穩(wěn)定

6、的化學(xué)能C光能活躍的化學(xué)能 D穩(wěn)定的化學(xué)能活躍的化學(xué)能16下列實驗操作能達到預(yù)期結(jié)果的是A.在“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”實驗中，統(tǒng)計每一時期細(xì)胞數(shù)占細(xì)胞總數(shù)的比例，能比較細(xì)胞周期各時期的時間長短B.在鑒定還原糖時為避免樣液本身顏色的干擾，應(yīng)選取接近白色或無色的甘蔗提取液C.將載有水綿和好氧細(xì)菌的裝片置于黑暗且缺氧的環(huán)境中，用極細(xì)光束照射后，細(xì)菌集中于有光照的部位，能說明光合作用產(chǎn)生的氧氣來自于水D.在單側(cè)光照射下，金絲雀虉草胚芽鞘向光彎曲生長，去尖端的胚芽鞘不生長也不彎曲，能說明生長素具有極性運輸?shù)奶攸c17葉綠體中有多種色素，可以用紙層析方法將它們分離。右圖為紙層析結(jié)果示意圖其中是（

7、）A葉綠素a B葉綠素b C葉黃素 D胡蘿卜素18下圖為某植物處于25 環(huán)境中光合作用強度隨光照強度變化的坐標(biāo)圖。下列敘述中正確的是Aa點時葉肉細(xì)胞的生理活動只受溫度的影響B(tài)c點為該植物的光飽和點Cd點的呼吸速率大于b點Db點時該植物的O2產(chǎn)生量為N119已知某植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25和30，右圖表示植物在25時光合作用強度與光照強度的關(guān)系。若將溫度提高到30的條件下，其他條件不變，理論上圖中相應(yīng)點的移動情況是（ ）Aa點將上移，b點將右移，c點將右移，d點上移Ba點將下移，b點將左移，c點將左移，d點下移Ca點將上移，b點將左移，c點將右移，d點上移Da點將下移，b點將右移

8、，c點將左移，d點下移20如圖表示某植物生長與溫度的關(guān)系，由圖可知（ ）A晝溫為25時，植物生長最快的夜間溫度是15B晝夜恒溫條件下，當(dāng)溫度低于12.5時，植物將停止生長C晝夜恒溫為25時，該植物利用的量與晝溫25、夜溫10時相等D晝溫25、夜間溫度為5時，一晝夜該植物沒有有機物積累21葉綠體與線粒體是植物細(xì)胞內(nèi)兩個重要的細(xì)胞器，在光照條件下，它們各自產(chǎn)生的不少物質(zhì)是可以循環(huán)利用的。下面能正確表示兩者關(guān)系的是（ ）葉綠體產(chǎn)生的葡萄糖可進入線粒體內(nèi)被利用線粒體產(chǎn)生的CO2可進入葉綠體內(nèi)被利用葉綠體產(chǎn)生的O2可進入線粒體內(nèi)被利用線粒體產(chǎn)生的H2O可進入葉綠體內(nèi)被利用線粒體產(chǎn)生的ATP可進入葉綠體內(nèi)

9、被利用A B C D22如圖表示光合作用暗反應(yīng)示意圖。下列說法錯誤的是( )A.表示O2,表示CO2B.暗反應(yīng)中,CO2首先與C5結(jié)合生成C3,然后被還原為(CH2O)C.C3的還原過程中,需要光反應(yīng)提供的能源物質(zhì)只有D.(CH2O)可以轉(zhuǎn)化為多糖、脂質(zhì)23下列關(guān)于葉肉細(xì)胞能量代謝的敘述中，正確的是（ ）A適宜光照下，葉綠體和線粒體合成ATP都需要O2B只要提供O2，線粒體就能為葉綠體提供CO2和ATPC無光條件下，線粒體和葉綠體都產(chǎn)生ATPD葉綠體和線粒體都有ATP合成酶，都能發(fā)生氧化還原反應(yīng)24將一植物放在密閉的玻璃罩內(nèi)，置于室外進行培養(yǎng)，用CO2濃度測定儀測得了該玻璃罩內(nèi)CO2濃度的變化

10、情況，繪成下圖的曲線，下列有關(guān)說法正確的是 （ ）BC段較AB段CO2濃度增加減慢，是因為低溫使植物呼吸作用減弱CO2濃度下降從DE段開始，說明植物開始進行光合作用FG段CO2濃度下降不明顯,是因為氣孔關(guān)閉，葉片對CO2的吸收減少H點CO2濃度最低，說明此時植物對CO2的吸收最多，光合作用最強A B C D25下列有關(guān)生物學(xué)研究方法的敘述中，正確的有用樣方法調(diào)查植物種群密度時，取樣的關(guān)鍵是隨機取樣。調(diào)查土壤中小動物類群豐富度時用標(biāo)志重捕法。提取葉綠體中色素的原理是色素在濾紙條上擴散速度不同。用培養(yǎng)基培養(yǎng)H7N9禽流感病毒，以便獲得大量實驗材料用于科學(xué)研究。顯微鏡下觀察有絲分裂所用的材料是紫色洋

11、蔥鱗片葉表皮細(xì)胞。調(diào)查人群中某遺傳病發(fā)病率時，最好選取群體中發(fā)病率較高的單基因遺傳病。摩爾根利用假說一演繹法證明基因在染色體上呈線性排列A一項 B二項 C三項 D四項26下圖表示生態(tài)系統(tǒng)中生物的部分代謝過程。下列敘述正確的是A能進行過程或者的生物屬于生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者B能進行過程或者的生物屬于生態(tài)系統(tǒng)中的消費者C各種生物只能通過過程為自身的生命活動提供能量D過程和過程不可能在生物體的同一細(xì)胞內(nèi)進行27菜農(nóng)為了增加塑料大棚內(nèi)蔬菜的產(chǎn)量，應(yīng)選用哪種顏色的塑料薄膜( )A白色 B.紅色 C綠色 D藍紫色28甲圖表示在一定條件下某綠色植物細(xì)胞內(nèi)部分物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程，乙圖表示在適宜溫度條件下該植物凈光合速率

12、與環(huán)境因素之間的關(guān)系。下列敘述正確的是A圖甲中物質(zhì)X和Y的合成場所分別在葉綠體基質(zhì)和線粒體基質(zhì)B圖甲中四個過程不能在同一個細(xì)胞中進行C圖乙表明，光合作用的最適CO2濃度的為0.10%D圖乙中光照強度為A時，光合作用的主要限制因素是光照強度29對下列四幅圖的描述正確的是 A圖1中b階段和c階段分別用秋水仙素處理后的結(jié)果一樣B圖2中酶在a時和b時的溫度都能使酶分子結(jié)構(gòu)改變、活性較低C圖3中bc段和de段的變化都是CO2吸收量下降引起C3化合物含量的下降D圖4中造成cd段下降的原因在有絲分裂和減數(shù)分裂中是相同的30如圖表示光合作用和有氧呼吸過程中C、H、O三種元素的轉(zhuǎn)移途徑以及能量轉(zhuǎn)換過程，圖中序號

13、表示相關(guān)的生理過程。下列敘述錯誤的是()A在元素轉(zhuǎn)移途徑中，與、與表示的生理過程相同B在元素轉(zhuǎn)移途徑中，能在小麥根尖成熟區(qū)細(xì)胞中發(fā)生的生理過程有C在有氧呼吸過程中，產(chǎn)生能量最多的過程是和DATP中的能量不僅可以來自光能，也可以來自有機物中的化學(xué)能；ATP中的化學(xué)能可以轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能而不能轉(zhuǎn)變?yōu)楣饽芏⒕C合題（題型注釋）31如圖是某高等植物葉綠體進行光合作用的圖解，請據(jù)圖完成下列問題。(1)圖中A表示的結(jié)構(gòu)名稱是 ；若f為高能化合物，則b代表物質(zhì)名稱是 ；c代表的物質(zhì)名稱是_。(2)h與i反應(yīng)生成j的過程稱為_ _， j與f、e反應(yīng)稱為_ _。(3)圖中能量變化過程是光能轉(zhuǎn)化成_ _再到有機物中穩(wěn)

14、定的化學(xué)能。(4)光合作用分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個階段，其中暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供_。32下面a圖表示番茄葉肉細(xì)胞內(nèi)兩個重要生理過程中C、H、O的變化， b圖表示一個種植有番茄植株的密閉容器內(nèi)氧氣含量的變化曲線。請據(jù)圖回答： （1）a圖中甲、乙生理過程所發(fā)生的場所分別是 、 。（2）a圖甲過程中，B在 內(nèi)被消耗（答具體部位）；乙過程中，A的利用發(fā)生在該過程的第 階段，A通過細(xì)胞膜的方式 。（3）b圖中番茄植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2量相等的點是 ；該番茄植株經(jīng)過一晝夜后，是否積累了有機物？ 。33下面是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和細(xì)胞呼吸的物質(zhì)變化示意圖，其中為生理過程，ah為物質(zhì)名稱

15、，請回答： （1）圖中物質(zhì)b和g分別是_和_。（2）物質(zhì)a分布在葉綠體的_，提取該物質(zhì)時加入CaCO3的目的是_。（3）過程、發(fā)生的場所依次是_和_。（4）上述 過程中，能夠產(chǎn)生ATP的過程是_ _，ATP的結(jié)構(gòu)簡式是_，必須有氧氣參與進行的是_。（5）較強光照下，過程中d的移動方向是_。（6）請分析下列實驗，并在橫線處填寫代號。將一盆在陽光下正常生長的植物迅速移入暗室，立刻停止的過程是_，稍后，_過程也隨著停止。一段時間后，將這一盆植物迅速移到陽光下，上述兩個過程先開始進行的是_。而在這一實驗中，始終不會停止的過程是_ _ _。34圖為植物光合作用過程圖解，請回答下列問題：（1）圖中的色素分

16、子分布在葉綠體的上；表示的過程是。（2）光反應(yīng)的產(chǎn)物中，不參與暗反應(yīng)是是。（3）在光照下，若停止二氧化碳的供給，細(xì)胞內(nèi)的C3含量將會。（4）在黑暗環(huán)境中，圖中不能發(fā)生的反應(yīng)是。（5）為植物提供14C標(biāo)記的14CO2，追蹤14C在植物體內(nèi)的轉(zhuǎn)移途徑，可發(fā)現(xiàn)14C將依次出現(xiàn)在中。（6）若澆灌植物的營養(yǎng)液中缺鎂，則它的（老葉、幼葉）會先表現(xiàn)發(fā)黃現(xiàn)象。原因是鎂在植物體內(nèi)（能、不能）移動。（7）若為此植物提供H218O，則過一段時間后將在此植物周圍的空氣中檢測到含有18O的氣體除C18O2和18O2，還有一種氣體應(yīng)為 ，它來自植物的哪一生理過程？ 。35（10分）下圖為高等動、植物代謝的部分過程示意圖，

17、圖中甲、乙表示細(xì)胞器，A、B、C、D、E表示物質(zhì)，、表示生理過程。請據(jù)圖回答：（1）A表示 ，在甲中的 （場所）被利用；B表示 ，在乙中的_（場所）被利用。（2）在晴朗的夏季中午，因蒸騰作用過強而造成 關(guān)閉，短時間內(nèi)乙中C3含量_，ATP的生成速率 。（3）C表示 ，在高等動物細(xì)胞中的生成場所是 。（4）消耗等量的C，比生成的ATP （“多”或“少”）。36(10分)下圖表示光合作用過程，請據(jù)圖回答問題：（1）光合作用分為兩個階段E、F，是在 和 中進行的。（2）圖中A是 ，其功能主要是吸收 光和 光。（3）在E階段中物質(zhì)的變化有：將水分解成B: 和H；ADP和Pi生成ATP，請寫ATP的結(jié)構(gòu)

18、簡式 。（4）在F階段中，CO2被C5固定生成D的過程叫 ，D最終被還原生成C5和（CH2O）。（5）光合作用中，E階段利用的能源是 ，F(xiàn)階段利用的能源是 。37（10分）根據(jù)下圖回答有關(guān)問題：若將甲裝置用來探究CO2是否是光合作用的原料，則還應(yīng)該再增加一個裝置，做法是 。若用來探究元素X是否為植物的必需礦質(zhì)元素，則還應(yīng)該再增加一個裝置，做法是 。（2）若將甲裝置中的1%NaHCO3溶液換成等量的1%NaOH溶液，則在開始的短暫時間內(nèi)，植物的葉綠體中C3與C5相對含量的變化情況是 。（3）乙圖表示該植物的非綠色器官在不同氧濃度時，CO2釋放量和O2吸收量的變化。當(dāng)氧濃度為 時，無氧呼吸最弱；當(dāng)

19、氧濃度為b時，無氧呼吸消耗的葡萄糖是有氧呼吸的 倍。38（16分）圖1表示一個水稻成熟葉肉細(xì)胞代謝的某些過程（圖中數(shù)字代表物質(zhì)，a、b代表細(xì)胞器）。圖2表示在溫度、水分都最適宜時，水稻O2釋放量與光照強度的關(guān)系。請據(jù)圖回答問題：（1）圖1中的名稱是 ，通過_作用進入液泡。（2）水稻在溫度、光照等外界條件適宜時，圖1中b 結(jié)構(gòu)內(nèi)產(chǎn)生的物質(zhì)會持續(xù)地進入 結(jié)構(gòu)中（填字母）被利用。（3）圖1中，的名稱是 ，C6H12O6 表示 階段。（4）將水稻置于完全黑暗處24 h后，給水稻提供H218O，繼續(xù)置于黑暗環(huán)境，一段時間后除水外還能在 （填物質(zhì)名稱）中檢測到18O。（5）水稻光合作用曲線如圖2 ，BC段

20、限制水稻增產(chǎn)的主要因素是 。（6）請在圖2中畫出從B點提高5后的曲線變化趨勢。參考答案1B【解析】試題分析：層析液中的成分有石油醚、丙酮和苯，故B正確?？键c：本題主要考查實驗中試劑的成分，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點的能力。2C【解析】在光合作用中,二氧化碳參與光合作用的暗反應(yīng)階段,碳元素首先隨著二氧化碳和五碳化合物反應(yīng)形成三碳化合物而轉(zhuǎn)移到三碳化合物中,再經(jīng)三碳化合物的還原,轉(zhuǎn)移到葡萄糖中。3D【解析】試題分析：植物體光和色素吸收的是紅光和藍紫光?？键c：本題考查色素相關(guān)知識，意在考查考生識記所學(xué)知識要點。4A【解析】試題分析：在“葉綠體色素的提取和分離”實驗中，加入二氧化硅的目的是使研磨

21、充分，故A正確；葉片中的色素是有機物，需要用有機溶劑無水乙醇來提取，故B錯誤；分離色素時使用的液體是層析液，故C錯誤；研磨時加入碳酸鈣的目的是防止是色素在研磨過程中被破壞，故D錯誤?？键c：本題考查“葉綠體色素的提取和分離”實驗，意在考查考生解實驗?zāi)康摹⒃?、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用。5C【解析】試題分析：光合作用是綠色植物利用光能，在葉綠體中，將二氧化碳和水合成有機物，釋放氧氣并儲存能量的過程。此過程將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲存在有機物中。光合作用分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)階段，其中暗反應(yīng)不需要光，故C錯誤?？键c：本題考查光合作用的條件、物質(zhì)和能量變化，

22、意在考查考生理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。6C【解析】試題分析：從題圖中可以看出，和過程為細(xì)胞呼吸，則Y物質(zhì)只能是第一階段產(chǎn)物：丙酮酸，、過程為光合作用，由于二氧化碳首先與五碳化合物反應(yīng)，生成兩個三碳化合物，故A正確；在有氧呼吸過程中可以產(chǎn)生H，圖中為二氧化碳的固定，是三碳化合物的還原，需要消耗H和ATP，故B正確；過程為細(xì)胞呼吸第一階段，發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，過程為暗反應(yīng)階段，場所是葉綠體基質(zhì)中，故C錯誤；、是有氧呼吸第一和第二階段，、都是光合作用暗反應(yīng)階段，這四個過程都沒有消耗氧氣，故D正確。考點：本題考查植物細(xì)胞的細(xì)胞呼吸和光合作用，意在考查考生理解所學(xué)

23、知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。7C【解析】試題分析：美國科學(xué)家恩格爾曼把載有水綿和好氧細(xì)菌臨時裝片放在沒有空氣的黑暗環(huán)境里，然后用極細(xì)的光束照射水綿，發(fā)現(xiàn)好氧細(xì)菌向葉綠體被光束照射到的部位集中；如果臨時裝片完全暴露在光下，細(xì)菌則分布在葉綠體所有受光部位的周圍。實驗證明：氧是由葉綠體釋放出來的。選C考點：本題考查研究光合作用實驗的知識。意在考查能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。8C【解析】試題分析： 植物在晚上不能進行光合作用，其呼吸作用消耗氧氣釋放二氧化碳，選C考點： 本題考查呼吸作用相關(guān)知識，意在考查考生識記所列知識點，并能運用所學(xué)知識做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論

24、的能力。9A【解析】試題分析：在綠光下，植物不能通過光合作用合成有機物，但可在細(xì)胞呼吸的過程中也有有機物的合成，A錯誤；光合色素主要吸收紅光和藍紫光，所以補充藍紫光有利于提高產(chǎn)量，B正確；用無色透明的薄膜，透過的是白光，白光含有七色光，用藍色薄膜建成的大棚，透過的只有藍光，效率低，C正確；光合作用主要吸收紅光和藍紫光，是可見光，D正確?？键c：本題考查影響光合作用速率的環(huán)境因素等相關(guān)知識，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。10B【解析】試題分析：由題意可知，只有被光照射到的葉綠體部位才能產(chǎn)生氧氣。所以B對?？键c：本題考查光和作用相關(guān)知識，意在考查考生理解所學(xué)知識要點。

25、11D【解析】試題分析：光合作用碳反應(yīng)過程CO2C3酸糖類?？键c：本題考查碳反應(yīng)過程相關(guān)知識，意在考查考生理解所學(xué)知識要點。12B【解析】試題分析：氧氣是植物在光照條件下進行光合作用釋放出來的，由圖可知A、C中是金魚，不會進行光合作用，故A錯誤。B是水草有光照能進行光合作用，故B正確，D無光照不能進行光合作用?？键c：本題考查光合作用相關(guān)知識，意在考察考生對知識點的理解掌握和對信息提取分析能力。13B【解析】試題分析：AB處均為O2，但是由于光合作用產(chǎn)生的氧氣來自于水，因而A處氧氣分子量為32，B處為36。考點：本題考查光合作用相關(guān)知識，意在考查考生理解所學(xué)知識要點。14A【解析】試題分析：葉綠

26、體中的四種色素，胡蘿卜素在層析液中的溶解度最大，所以擴散的速度最快，胡蘿卜素的顏色是橙黃色，選A?？键c：本題考查色素的分離相關(guān)知識，意在考查考生識記所列知識點，并能運用所學(xué)知識做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力。15C【解析】試題分析：類囊體中進行光反應(yīng)，將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S的化學(xué)能。考點：本題考查光合作用相關(guān)知識，意在考查考生理解所學(xué)知識要點。16A【解析】試題分析：在“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”實驗中，可以通過比較每一時期細(xì)胞數(shù)占細(xì)胞總數(shù)的比例看各時期的時間長短，A正確；在鑒定還原糖時，應(yīng)選取接近白色或無色的還原糖，甘蔗不是還原糖，B錯誤；將載有水綿和好氧細(xì)菌的裝片置于黑暗且缺氧的環(huán)境

27、中，用極細(xì)光束照射后，細(xì)菌集中于有光照的部位，說明光合作用產(chǎn)生氧氣，C錯誤；在單側(cè)光照射下，胚芽鞘向光彎曲生長，去尖端的胚芽鞘不生長也不彎曲，不能說明生長素具有極性運輸?shù)奶攸c，D錯誤?？键c：本題考查酶在代謝中的作用、光合作用、基因的表達等的相關(guān)知識，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。17B【解析】試題分析：紙層析法中，色素帶從上到下的色素分別是胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b，選B。考點：本題考查色素的分離，意在考查考生識記所列知識點的能力。18D【解析】試題分析：a點時只有細(xì)胞呼吸作用，會受溫度氧氣濃度等影響，故A錯誤。該圖未表現(xiàn)出隨光照強

28、度的繼續(xù)增加的變化，不能確定c點是該植物的光飽和點，故B錯誤。溫度不改變d和b的呼吸速率應(yīng)該相同，故C錯誤。b點時光合作用等于呼吸作用強度，產(chǎn)生的氧氣量與呼吸消耗的氧氣量N1相等，故D正確?？键c：本題考查光合作用和呼吸作用相關(guān)知識，意在考察考生對知識點的理解掌握和對圖形信息的分析能力。19D【解析】試題分析：圖中a點代表呼吸強度，溫度提高到30，呼吸作用增強，a點下移； b點光合作用強度等于呼吸強度，當(dāng)溫度升到30，光合作用下降，呼吸作用升高，b點右移；光合作用減弱吸收的二氧化碳減少且提前達到飽和，d點下移，c點左移，選D?？键c：本題考查光合作用和呼吸作用的有關(guān)知識，意在考查考生理解所學(xué)知識的

29、要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力?？疾閷W(xué)生對曲線的準(zhǔn)確解度，做出正確合理的判斷，得出正確的結(jié)論的能力。20A【解析】試題分析：分析題圖，晝溫為25時，對應(yīng)的干物質(zhì)增長量在夜間溫度為15時增加最快，故A正確；晝夜恒溫條件下，當(dāng)溫度為5以上時，干物質(zhì)增長量大于零，故植物將生長，故B錯誤；由于不知道呼吸速率的大小，晝夜恒溫為25時，該植物利用的CO2量與晝溫25、夜溫10時不一定相等，故C錯誤；晝溫25、夜間溫度為5時，一晝夜該植物的干物質(zhì)增長量大于零，故D錯誤?？键c：本題考查光合作用和細(xì)胞呼吸的有關(guān)知識，意在考查考生識圖能力和理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。21B【解析】試題分析：

30、葉綠體進行光合作用產(chǎn)生的葡萄糖在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中被分解，不能進入線粒體，故錯誤；線粒體產(chǎn)生的CO2可以被葉綠體再利用，故正確；葉綠體產(chǎn)生的O2可以進入線粒體參與有氧呼吸第三階段，故正確；線粒體進行細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的H2O可以進入葉綠體，參與光合作用，故正確；光合作用的光反應(yīng)階段產(chǎn)生ATP，可以供暗反應(yīng)階段利用，不需要從線粒體中獲取ATP，故錯誤。綜上所述，B正確?？键c：本題考查光合作用與細(xì)胞呼吸的有關(guān)知識，意在考查考生理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。22C【解析】圖中、分別表示O2、ATP、NADPH、CO2。在暗反應(yīng)過程中,CO2首先與C5結(jié)合生成C3,然后還原C3,在C3的還原過程

31、中,需要光反應(yīng)提供能源物質(zhì)ATP、NADPH。C3被NADPH還原為(CH2O),(CH2O)可以轉(zhuǎn)化為多糖、脂質(zhì)。23D【解析】試題分析：適宜光照下，葉綠體將光能轉(zhuǎn)變成ATP中活躍的化學(xué)能，不需要O2；線粒體內(nèi)H與O2結(jié)合生成水并釋放大量ATP的過程需要O2，A錯誤。線粒體只能為葉綠體提供CO2，葉綠體暗反應(yīng)所需ATP由光反應(yīng)提供，B錯誤。無光條件下，葉肉細(xì)胞進行有氧呼吸，線粒體中可以產(chǎn)生ATP；但葉綠體無法進行光合作用，不能合成ATP，C錯誤。葉綠體和線粒體都有ATP合成酶，都能合成ATP，發(fā)生氧化還原反應(yīng)，D正確?？键c：本題考查葉肉細(xì)胞能量代謝的相關(guān)知識，意在考查考生理解所學(xué)知識的要點，

32、把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。24C【解析】試題分析：凌晨點左右溫度最低呼吸作用受溫度影響速率減慢，故正確。二氧化碳濃度從EC開始下降說明DE段光合作用大于呼吸作用，故錯誤。FG段二氧化碳濃度下降不明顯是因為中午氣溫天高，蒸騰作用太強，導(dǎo)致氣孔關(guān)閉二氧化碳供應(yīng)減少，光合作用速率下降，故正確。H點二氧化碳濃度最低，說明此時植物有機物積累最多，但不是光合作用最強，故錯誤。因此選C，其余錯誤?？键c：本題考查光合作用相關(guān)知識，意在考察考生對知識點的理解和對圖形分析能力。25B【解析】試題分析：正確調(diào)查土壤中小動物類群豐富度時用取樣器取樣法。提取葉綠體中色素的原理是色素在提取液中的溶解度

33、不同。禽流感病毒是寄生生活的，不能在培養(yǎng)基中培養(yǎng)。顯微鏡下觀察有絲分裂所用的材料是洋蔥的根尖細(xì)胞。正確摩爾根利用假說一演繹法只是證明基因在染色體上?？键c：本題考查了生物學(xué)研究的方法的知識。意在考查考生的能運用所學(xué)的知識與觀點，通過分析、比較與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理做出合理判斷或得出正確結(jié)論的能力。26A【解析】試題分析：表示光合作用，表示有氧呼吸，表示化能合成作用，無氧呼吸，故A正確；能進行過程或者的生物屬于生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者、消費者或分解者，B錯；各種生物能通過過程或或為自身的生命活動提供能量，C錯；過程和過程可能在生物體的同一細(xì)胞內(nèi)進行，D錯?？键c：本題考查合成作用和呼吸

34、作用，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。27A【解析】試題分析：為了增加蔬菜的產(chǎn)量，即增加光合作用的產(chǎn)量，提高光合效率，從光質(zhì)的方面則是光合色素主要吸收的紅光和藍紫光越多越好，什么顏色的薄膜透過什么樣的光，而白色薄膜透過的光質(zhì)種類多，既包括紅光又包括藍紫光，所以A正確?？键c：本題考查光合作用的內(nèi)容，意在考查考生對所學(xué)知識的理解和掌握。28D【解析】試題分析：由圖可知物種X是二氧化碳與C5形成的C3化合物是在葉綠體直接中進行，而Y是葡萄糖在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中形成的丙酮酸，故A錯誤。圖甲中的四個過程可以在葉肉細(xì)胞中同時進行，故B錯誤。圖乙中只給了2個二氧化碳濃度

35、，不能說明光合作用的最適二氧化碳濃度，故C錯誤。圖乙中A點時限制光合作用的因素是橫坐標(biāo)光照強度，故D正確。考點：本題考查光合作用與呼吸作用相關(guān)知識，意在考察考生對知識點的理解掌握和對圖形分析能力。29D【解析】試題分析：圖1為細(xì)胞周期，其中b階段為分裂期，用秋水仙素處理后可能導(dǎo)致染色體數(shù)目變異，a階段為分裂間期，發(fā)生DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，用秋水仙素處理可導(dǎo)致基因突變，故A錯誤；圖2中的溫度在a時酶分子結(jié)構(gòu)沒有改變、活性較低，故B錯誤；圖3中bc段是由于CO2濃度減低，引起C3化合物含量的下降，de段光照強度降低，導(dǎo)致C3上升，故C錯誤；圖4中造成cd段下降的原因在有絲分裂和減數(shù)分裂中

36、是相同的，是著絲點分裂，姐妹染色單體分開成為染色體，故D正確?？键c：本題考查細(xì)胞分裂、酶的特性和光合作用的綜合知識，意在考查考生識圖能力和理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；綜合運用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題。30D【解析】試題分析：在元素轉(zhuǎn)移過程中，H的形成發(fā)生在水的光解，水的合成發(fā)生在呼吸過程，故A正確；小麥根尖成熟區(qū)細(xì)胞不能進行光合作用，B正確；有氧呼吸過程中，產(chǎn)生能量最多的階段是有氧呼吸的第三階段形成水，故C正確；ATP中的能量不僅可以來自光能，也可以來自有機物中的化學(xué)能，但ATP中的化學(xué)能不可以轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能而不能轉(zhuǎn)變?yōu)楣饽?，是以動能或熱能的形式散失，?/p>

37、D錯誤?？键c:本題主要考查呼吸作用和光合作用中物質(zhì)和能量的變化，考查學(xué)生的綜合分析能力和對已學(xué)知識的靈活運用能力。31(1)葉綠體類囊體O2 ADP(2)二氧化碳的固定 三碳化合物的還原(或C3的還原)(3)ATP中活躍的化學(xué)能(4)ADP和Pi【解析】試題分析：圖中A表示葉綠體類囊體，f為ATP，b為O2，c為ADP。I為二氧化碳和h無碳化合物結(jié)合生成j三碳化合物，這個過程叫做二氧化碳的固定。j三碳化合物與f為ATP，e還原氫反應(yīng)稱為三碳化合物的還原。光合作用中能量變化過程是光能轉(zhuǎn)化成ATP中活躍的化學(xué)能，再到有機物中穩(wěn)定的化學(xué)能。暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供ADP和Pi。考點：光合作用點評：本題考察

38、了學(xué)生的識圖理解分析能力，難度適中，解題的關(guān)鍵是明確光合作用的過程。32（1）葉綠體 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體（2）葉綠體基質(zhì) 三 自由擴散（3）B、C 否【解析】試題分析：a圖中表示光反應(yīng)，產(chǎn)生的A是氧氣，場所在葉綠體類囊體膜上，表示暗反應(yīng)，場所在葉綠體基質(zhì)，表示有氧呼吸的第一和第二階段，表示有氧呼吸的第三階段，場所在線粒體中。其中甲（）表示光合作用，在葉綠體中進行，乙（）表示有氧呼吸，在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體中進行。氧氣進入細(xì)胞的方式是自由擴散。b圖中番茄植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2量相等的點是B點和C點，由圖可知，密閉容器中的氧氣含量比實驗前低，說明番茄植株細(xì)胞呼吸消耗的有機物總量

39、對于光合作用合成的有機物總量，因此沒有有機物的積累?？键c：本題考查光合作用和呼吸作用過程。點評：本題意在考查考生的識記能力、識圖能力和分析曲線圖的能力，屬于中等難度題。33（1）氧氣 二氧化碳 （2）類囊體薄膜上 防止色素被破壞 （3）線粒體基質(zhì) 線粒體內(nèi)膜 （4）、 APPP （5）從葉綠體基質(zhì)向類囊體薄膜方向移動 （6）I II I III、IV、V【解析】試題分析：(1)由圖判斷圖中物質(zhì)b和g分別是氧氣和二氧化碳。(2)物質(zhì)a為色素，分布在葉綠體的類囊體薄膜上，提取時加入CaCO3的目的是防止色素被破壞。(3)過程為有氧呼吸第二階段，發(fā)生的場所是線粒體基質(zhì)；為有氧呼吸第三階段，發(fā)生的場所

40、是線粒體內(nèi)膜。(4)上述 過程中，能夠產(chǎn)生ATP的過程是光反應(yīng)過程，、所表示的是有氧呼吸過程。階段完成H和氧氣的結(jié)合，因此必須有氧氣參與。(5)較強光照下，過程中d的移動方向是從葉綠體基質(zhì)向類囊體薄膜方向移動。（6）光合作用的光反應(yīng)需要光，因此在陽光下正常生長的植物迅速移入暗室，光反應(yīng)將立刻停止；由于光反應(yīng)可以為暗反應(yīng)提供ATP和H，因此光反應(yīng)停止后，暗反應(yīng)稍后將接著停止。一段時間后，將這一盆植物迅速移到陽光下，光反應(yīng)首先開始。無論光照還是黑暗，呼吸作用始終不會停止。考點：光合作用和細(xì)胞呼吸點評：本題通過圖解綜合考查了光合作用和細(xì)胞呼吸，屬于對識記、理解層次的考查。34（1）囊狀結(jié)構(gòu)的薄膜CO

41、2固定（2）O2（3）減少（4）光反應(yīng)（5）CO2 C3 （CH2O）（6）老葉能（7）水蒸氣（或H2O）蒸騰作用【解析】試題分析：（1）圖中的色素分子分布在葉綠體的類囊體薄膜上；表示CO2的固定過程。（2）光反應(yīng)的產(chǎn)物有ATP、H和氧氣，其中氧氣不參與暗反應(yīng)。（3）在光照下，若停止二氧化碳的供給，則CO2的固定過程受阻，C3的合成量減少，同時C3的還原還在進行，所以細(xì)胞內(nèi)的C3含量將會減少。（4）在黑暗環(huán)境中，圖中光反應(yīng)不能發(fā)生。（5）光合作用過程中C的轉(zhuǎn)移途徑是：CO2 C3 （CH2O）。（6）因為鎂在植物體內(nèi)能移動，所以澆灌植物的營養(yǎng)液中若缺鎂，則老葉會先表現(xiàn)發(fā)黃現(xiàn)象。（7）若為此植物

42、提供H218O，則過一段時間后將在此植物周圍的空氣中檢測到含有18O的氣體有C18O2和18O2，此外，由于蒸騰作用，還會檢測到含有18O的水蒸氣?？键c：本題考查光合作用的相關(guān)知識。點評：本題意在考查考生的識圖能力、識記能力和理解能力，屬于容易題。35（除說明外，每空1分，共10分）（1）氧氣 （線粒體）內(nèi)膜 二氧化碳 （葉綠體）基質(zhì)（2）氣孔 降低 減慢（3）丙酮酸 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)（4）少【解析】試題分析：（1）A表示氧氣，在有氧呼吸的第三階段被利用，在甲中的（線粒體）內(nèi)膜被利用；B表示二氧化碳，作為光合作用的原料，在乙中的（葉綠體）基質(zhì)被利用。（2）在晴朗的夏季中午，因蒸騰作用過強，植物失水過多，從而造成氣孔關(guān)閉，不能從空氣中吸收二氧化碳，短時間內(nèi)乙中C3含量降低，ATP的生成速率減慢。（3）C表示丙酮酸，在高等動物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中發(fā)生呼吸作用時產(chǎn)生。（4）消耗等量的C，是無氧呼吸釋放能量少，所以產(chǎn)生的ATP也少于有氧呼吸?？键c：本題考查光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識，意在考查考