智能手機在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探（朱建國）

1、智能手機在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探朱建國 衢江區(qū)周家鄉(xiāng)中心學(xué)校摘要： 當今社會智能手機已經(jīng)成為日常生活的必備品，本文針對智能手機的功能應(yīng)用進行了初步的探索研究，嘗試通過手機輔助科學(xué)課堂教學(xué)，使手機變成教學(xué)的工具，合理利用智能手機，提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：智能手機 科學(xué)課堂教學(xué) 教學(xué)效率曾經(jīng)，我們的手機僅作為通話的一種通訊工具，間或發(fā)發(fā)短信。教師上課時，手機一律關(guān)閉，以避免形成課堂雜音，分散學(xué)生的注意力。這一政策每個學(xué)校都在執(zhí)行，且執(zhí)行了很多年，大家都“麻木”了?？墒请S著科技的發(fā)展、技術(shù)的更新，手機的功能如、微信、拍照、攝像、音視頻播放、網(wǎng)絡(luò)等等逐漸智能化，我們的學(xué)習(xí)也漸漸進入移動學(xué)習(xí)時代。教育信息化

2、十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020)指出：“人類社會進入二十一世紀，信息技術(shù)已滲透到經(jīng)濟發(fā)展和社會生活的各個方面，人們的生產(chǎn)方式、生活方式以及學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生深刻的變化，全民教育、優(yōu)質(zhì)教育、個性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)已成為信息時代教育發(fā)展的重要特征?！蔽覀兊慕虒W(xué)也要與時俱進，利用一切可以利用的資源發(fā)展學(xué)生的21世紀技能全球意識、協(xié)作能、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、信息技術(shù)基本素養(yǎng)等。在教學(xué)中，充分利用手中的智能手機，不斷可以優(yōu)化課堂教學(xué)，更會使教師和孩子們的學(xué)習(xí)事半功倍!一、 使用手機的無線功能控制PPT的播放隨著政府資金的不斷投入，現(xiàn)在每個學(xué)校每個班都配備了多媒體系統(tǒng)，老師的信息技術(shù)應(yīng)用能力也得到了很大的提高，

3、基本達到人人會用多媒體，可是在授課時也出現(xiàn)了一幅頗為狼狽而尷尬的現(xiàn)象，在講授過程中，教師要時不時地從學(xué)生中間回到講臺，通過敲擊鍵盤或單擊鼠標控制演示文稿的播放，使用激光控制器吧，誰整天記住帶著它。現(xiàn)在，隨著無線網(wǎng)絡(luò)的普及，有一部智能手機，加一無線網(wǎng)卡和智能軟件，教師便可以手握手機自由穿梭于學(xué)生中間，充分的應(yīng)用體態(tài)語言，近距離地與學(xué)生交流，自信又從容地用手機遙控演示文稿，使自己的授課活力四射。本人的使用方法如下：在電腦上安裝一無線網(wǎng)卡（市場上任意一款都可以），通過免費wifi（如360免費wifi）建立帳戶，手機通過安裝的軟件（筆者使用360wifi快傳）無線搜索該帳戶并連接成功，利用遙控電腦中

4、的遙控ppt功能就實現(xiàn)了利用手機對ppt的播放。二、 使用手機的拍照或攝像功能開展教學(xué)診斷科學(xué)研究是以實驗為基礎(chǔ)的，科學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)更是需要經(jīng)常在實驗室做各種各樣的實驗。在實驗教學(xué)中，怎么評價學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)實驗時出現(xiàn)的錯誤難度較大，比如說學(xué)生實驗前預(yù)習(xí)怎么樣、實驗中進展怎么樣、實驗結(jié)果如何、數(shù)據(jù)怎么處理、實驗報告撰寫等。現(xiàn)在的手機拍照或攝像功能都非常強大，像素都很高，那我們?yōu)槭裁床焕檬种械氖謾C把實驗中的現(xiàn)象，特別是有趣的現(xiàn)象拍下來呢？可以拍實驗講義、溫馨提示，也可以拍實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)果等。案例：七下凸透鏡成像規(guī)律教學(xué)片斷（在凸透鏡成像規(guī)律的實驗教學(xué)中，學(xué)生對調(diào)節(jié)蠟燭、凸透鏡和光屏的中心處于同一

5、高度上始終要與同一直線混淆，如何解決這一難點呢？）師：同學(xué)們，我們知道了凸透鏡的焦距后，能組裝桌上的儀器（光具座、蠟燭、光屏、凸透鏡）利用它們來研究凸透鏡的成像規(guī)律嗎？下面請同學(xué)們試著按實驗冊上的實驗步驟認真操作并通過記錄實驗數(shù)據(jù)來研究它的成像規(guī)律。于是各組同學(xué)按照實驗冊上的實驗步驟開始組裝儀器（此時有幾組同學(xué)把蠟燭、凸透鏡、光屏調(diào)成了同一直線但不在同一高度，趁此機會，我拍下了其中的一組同學(xué)的實驗瞬間），同時根據(jù)要求觀察成像并記錄物距和像距。師：同學(xué)們，下面展示一組同學(xué)的實驗瞬間，請分析一下這組同學(xué)實驗有什么缺陷？如何改進？生1：蠟燭再往左移，可能在光屏上會成不了像；生2：可能在光屏上會找不到

6、像。經(jīng)過討論和分析，學(xué)生便也清楚了在該實驗中調(diào)節(jié)三者同一直線和同一高度的區(qū)別，達到了“知其然知其所以然”的效果。 再比如在“伏安法測電阻”的實驗中，電路的連接一直是學(xué)生的一個重點，也是難點，如何讓學(xué)生正確選擇量程和連接接線柱呢？案例：八上伏安法測電阻實驗師：（展示實驗中學(xué)生錯誤圖片）同學(xué)們，請看如圖所示，這幅圖中電壓表的求數(shù)情況有哪些不妥之處？生1：指針反偏生2：指針偏轉(zhuǎn)角度過小師：那同學(xué)們能分析下引起這兩種現(xiàn)象的原因是什么嗎？如果是你，你準備如何操作？學(xué)生分組展開討論，并利用實驗桌上的儀器進行試驗，每組指定代表發(fā)言。生1：指針反偏是因為電表接線柱接反了，應(yīng)交換接線柱上導(dǎo)線的位置。生2：指針偏

7、轉(zhuǎn)角度過小是因為量程選擇過在，應(yīng)選用小量程，即03V檔。 當然還可以通過攝像錄取課堂中的視頻，課堂中的現(xiàn)象作為上課素材不但會極大吸引學(xué)生的注意力，更會引發(fā)學(xué)生對自己行為的深刻思考，利用手機的拍照功能或攝像功能及時拍下教學(xué)中的有趣現(xiàn)象，做一個課堂中的有心人，對教師的教和學(xué)生的學(xué)相信都會直到一個很好的診斷作用。三、使用手機的存儲功能成為移動硬盤在生活中，我們經(jīng)常會用到u盤來存儲教案、課件、習(xí)題等各種資料。u盤可以方便快捷的存儲東西，但是，卻因為不是天天要用、時時要用而經(jīng)常忘記帶，有時甚至不知道把小小的u盤丟到哪兒去了。U盤丟了是小事，有時更心疼的是里面的資料。有了智能手機，更有了網(wǎng)絡(luò)云盤的開發(fā)，我

8、們就可以讓U盤暫時休息一下了。我們可以在網(wǎng)站上注冊一網(wǎng)絡(luò)云盤（如百度云盤、網(wǎng)易云盤、360云盤，筆者就注冊了360云盤，空間有40T大小，把工作檔案、教學(xué)資料、照片等放在里面，也僅用了80GB左右，約占0.2%），手機安裝相應(yīng)的云盤軟件，因為我們一般都會隨身攜帶手機，所以，我們便可以隨時隨地運用手機的存儲功能，把手機變成方便的移動硬盤，時刻準備著發(fā)揮它的存儲能力。四、使用手機的網(wǎng)絡(luò)功能查詢、搜集材料目前，網(wǎng)絡(luò)的普及，給人們的學(xué)習(xí)帶來極大的便利，其最大的特點就是資源共享。利用手機上網(wǎng)功能實現(xiàn)資源共享，引導(dǎo)學(xué)生收集更多的學(xué)習(xí)資料，加強學(xué)生之間的交流合作。初中科學(xué)課的內(nèi)容較多，理論性強，對學(xué)生抽象思

9、維能力、理解能力要求很高，學(xué)生難以理解和掌握的問題很多；另外，新課程強調(diào)自主學(xué)習(xí)理念，每單元后都設(shè)置的一些綜合探究課，需要一些科技前沿資料。而這些單純靠課堂上顯然時間是不夠的，這就需要學(xué)生們課下去準備?，F(xiàn)在的手機基本上配置了GPRS、wifi和藍牙等無線通信設(shè)備，利用這些設(shè)備，手機互聯(lián)網(wǎng)就成為師生查詢、搜集材料以及解答疑難問題的得力助手。隨著科技的發(fā)展，智能手機的功能的不斷強大，使得小小的一臺手機已經(jīng)跟一臺計算機無異。同時，手機的體積小巧、攜帶方便、操作簡單，給我們的教學(xué)帶來極大方便，合理使用智能手機，對提高初中科學(xué)課堂教學(xué)的有效性有極大幫助。隨著手機媒體的不斷升級和功能的不斷完善，智能手機在科學(xué)教學(xué)中將