家校“合力”--促進中職學生健康成長

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上家?！昂狭Α?，促進中職生人生成功轉(zhuǎn)型 淺析中等職業(yè)學校學生德育工作張文摘要：中職學生的三年在校期是學生人生的重要轉(zhuǎn)型、定型期，能否將中職生塑造成社會有用人才的關(guān)鍵時期，而這與家庭、學校兩方面教育有著決定性的關(guān)系。關(guān)鍵詞 學生成才 家校合作 成功轉(zhuǎn)型近十年的教育教學工作使我明確認識到，學校教育是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要教育好每一個學生，必須充分調(diào)動家庭、學校、社會各方面的積極因素，形成一股合力，方能產(chǎn)生良好的效果。作為孩子的家長，如果認為孩子交到學校了，教育孩子的一切任務(wù)都是學校老師的事，我只要管好孩子的吃喝拉撒睡就算萬事大吉了。這種把教育孩子的任務(wù)全部推給學校的思想和

2、作法，對孩子的健康成長是極為不利的。中等職業(yè)學校學生在這三年的學習、生活是學生的人生最重要的雙重轉(zhuǎn)型期。從一個萌遁少年到成年人的轉(zhuǎn)變；從學生身份到職業(yè)人的重要轉(zhuǎn)型。在這期間學校的教育、教師的引導(dǎo)都具有重要的意義，而作為學生的第一監(jiān)護人家長、家庭教育密不可分。在學校的引導(dǎo)下，如果再能取得家長的配合將有力地推動中等職業(yè)學校的職業(yè)教育。中等職業(yè)教育開辦讓上職業(yè)學校的家長有一種誤解，孩子學習已然不行，把孩子送到職業(yè)學校也只是找了個“大”的托兒所，順其自然發(fā)展，只要不出事，愛怎樣就怎樣吧，而有這種類似認識的家長卻是大有人在，但這樣卻是家長們大錯特錯了。對于職業(yè)中學的學生來說，家校形成的教育“合力”，對他

3、們的影響更大。何況每個人都離不開家庭這一生活領(lǐng)域，父母是孩子的第一任教師，與孩子朝夕相處，對孩子的成長影響最早、最直接，通過親情關(guān)系對孩子施加的影響也最容易、最大。我們在教育孩子時要充分發(fā)揮家庭的作用。一、建立教師與家長合作關(guān)系的社會意義所謂合作關(guān)系是一種互相滲透性活動。合作行為是家長與教師在相互依賴的關(guān)系中采取互補的協(xié)調(diào)行為，使得彼此能共同創(chuàng)造互利的結(jié)果。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就像紙做的房子一樣倒塌下來?！蹦壳?，隨著終生學習概念的提出，學校的教育功能也發(fā)生了變化，他不再是終結(jié)性的教育，信息時代的來

4、臨，改變了人受教育的渠道，電視節(jié)目、報刊、光盤已越來越多地成為人們接受信息和知識的主體，其中的不良內(nèi)容也隨之影響著孩子的身心健康。從學生的生活空間看，家庭活動形式逐步由開放式（庭院型）走向封閉式（單元型），這致使孩子難以廣泛體驗各種社會關(guān)系。所以，家長們在教育中難免產(chǎn)生了種種困惑，需要與他人探討，得到他人的引導(dǎo)，而教師在教育中感到了家庭教育與學校教育的不和諧，因而需要改變家庭教育的現(xiàn)狀。所有這些問題的存在，使家長與教師的溝通與協(xié)調(diào)具有十分重要的意義，密切家長與教師的聯(lián)系，互相交流教育信息，形成教育合力，將對孩子的健康成長產(chǎn)生積極的影響。二、家長與教師在合作關(guān)系中存在的問題分析眾所周知，良好的家

5、長和教師的關(guān)系有助于孩子在家里和學校中更好地生活、學習，能使學生教師在實踐中得到情感上的支持，然而很多現(xiàn)實情況卻并非如此。從理想的觀點出發(fā)，家長和學校教師在以下兩方面享有共同點：都希望事情朝著最有利于孩子的方向發(fā)展；但事實上，他們卻感覺生活在不信任的環(huán)境中。都希望孩子好，但卻是不同的“好”，所以由此引發(fā)的沖突不可避免。家長與教師在合作關(guān)系中存在的問題有：1家長與教師的教育思想與教育方法不同由于家長與教師雙方的教育素養(yǎng)水平不同，教育思想與教育方式也不盡一致，因此對學生出現(xiàn)問題的認識不同，理解也不同，使雙方產(chǎn)生心理分歧，產(chǎn)生矛盾。2對學生在成長過程中出現(xiàn)的困難所抱態(tài)度不同教師和家長的矛盾，常常是由

6、于學生在成長的過程中出現(xiàn)的一些困難所造成的。如有的學生發(fā)展進度總是不盡如人意，也有的學生存有某些不良的行為習慣,糾正多次,仍有反復(fù)等等。對此，教師和家長雙方可能會相互責備對方?jīng)]有教育好學生，不考慮具體情況就把責任推給對方。3家長和教師缺少必要的聯(lián)系與心理溝通教師和家長交往受阻，原因是多方面的。一種是由于家長與教師的關(guān)系并沒有一種組織隸屬的性質(zhì)，雙方的關(guān)系是松散的。所以雙方交往的內(nèi)容、形式、數(shù)量也就帶有很大的隨意性。此外，有時是由于缺乏必要的聯(lián)系與心理溝通造成的。其他的在此就不多說了。4家長與教師合作中雙方地位不平衡。表現(xiàn)為以學生教育為中心，教師認為：教師指揮，要求家長配合，教師很少考慮家長的需

7、要和想法，使家長處在被動服從的位置上，家長則認為：教育是教師的事，家長缺乏參與學生教育的意識。三、家長與教師合作關(guān)系的類型探討我們在看待家長與教師的合作關(guān)系時就是看這種合作關(guān)系是否促進學生的發(fā)展，在多大程度上促進了學生的發(fā)展。家長與教師之間的合作關(guān)系分為三種基本類型：1默契的合作關(guān)系：家長默默地支持教師的工作，但與其謹慎地保持距離，不干涉教師的教學；2相互學習和支持的合作關(guān)系：這種關(guān)系雖然較理想，但實踐中多是家長對學校的單方面支持，教師很少求教于家長；3為推進教育改革奠定基礎(chǔ)的積極合作關(guān)系：家長和教師致力于共同的目標，成為教育和社會改革的主角。四、基于家長角度的家校合作的具體方法和措施學校有位

8、經(jīng)驗豐富的教師，他經(jīng)常將亂班管理的井井有條，使后進班變成先進的班級體，常常是很調(diào)皮搗蛋的學生，經(jīng)他教育幫助，有些由后進變先進，有的培養(yǎng)成能力突出的班干部。他的一條重要經(jīng)驗就是加強與家長的聯(lián)系，及時取得家長的協(xié)助，在他教過的學生中，很多家長都和他建立了親密的朋友關(guān)系，家長因為和他關(guān)系好，聯(lián)系及時、情況溝通及時，他就能及時摸清學生的思想脈搏，教育就能對癥下藥，教育效果也就格外顯著。因此，他每當接一個亂班，很快就能秩序穩(wěn)定，步入正規(guī)。這個例子從家長這方面講，很能說明家庭與學校及時聯(lián)系，對學校教育的重要意義。當我們了解家庭與學校聯(lián)系的必要性與重要性之后，下面再談?wù)勛鰹榧议L應(yīng)該和學校老師聯(lián)系哪些內(nèi)容。首

9、先，家長應(yīng)向?qū)W校教師主動介紹孩子的性格特點，孩子在家庭中的表現(xiàn)，尤其是主要優(yōu)缺點，既不夸大其優(yōu)點，也不護短。同時，還要主動向?qū)W校教師介紹家庭環(huán)境，說明教育孩子的有利因素和不利因素。如家中鄰居有思想品德好，學習成績優(yōu)異的哥哥、姐姐或好伙伴，或者家中有溺愛、嬌慣孩子的爺爺、奶奶、姥爺、姥姥等，或者父母關(guān)系不融洽，對孩子的影響不夠好，或鄰居的孩子來往較多的孩子中有品德不良行為、行為不軌的伙伴等等，總之，對孩子成長的有得及不利因素要客觀全面地加以介紹，以便老師全面準確地分析原因，對癥下藥地幫助。這對孩子的成長只有好處，沒有壞處。第二，家長還應(yīng)和學校教師共同研究教育孩子的內(nèi)容與方法，達成共識，形成合力，

10、取得教育的一致性。如果學?；蚣议L在教育孩子的過程中，要求不一致，方法不協(xié)調(diào)，勁兒使不到一塊，教育效果肯定就會受到影響。一般來說，學校教師教育孩子是以正面引導(dǎo)教育為主，但如果家長教育孩子時，動不動不打即罵，久而久之，孩子就會因?qū)议L的打罵懼怕而服從，反之，對教師的耐心說服教育往往就會無動于衷，其結(jié)果是，在家里規(guī)規(guī)矩矩，膽小如鼠；而在學校就有解放感，無拘無束，隨便違犯紀律。相反，如果在班里，班主任老師過于嚴厲，說一不二，而家長則是循循善誘，動之以情，曉之以理，這樣鮮明的反差，往往造成孩子只聽教師的話，而對家長的話就常常打折扣，甚至孩子還會以“這是老師說的”為由，不接受家長的教育。遇到這種情況，家長

11、也要如實向老師反映，家長和老師共同采取措施，以實現(xiàn)教育的一致性。第三，家庭教育的方法得當、效果好的，家長也要毫不保留地向班主任加以介紹。例如，有的家長在孩子的生日，或逢節(jié)日，送給孩子有紀念意義的禮物，一本好書，一件有意義的紀念品等，對激勵孩子上進很起作用，尤其是家庭聚會，把老師邀請來，在這種場合，老師的勉勵，家長的深情，可能對孩子的影響更加深刻，甚至終生難忘。第四，家長和學校聯(lián)系的加一項內(nèi)容是，協(xié)助學校進行一些調(diào)查，如孩子每學期的自我鑒定的有關(guān)內(nèi)容，孩子在家庭的表現(xiàn)，例如家務(wù)勞動等。這樣幫助教師全面了解孩子，使評語更全面真實，使教師的教育更有針對性和實效性。同時，也防止孩子在樣在家表現(xiàn)出兩面性

12、。第五，家長應(yīng)利用學生家長會，接送孩子上學等機會向老師介紹自己孩子在家的一些基本情況，向老師請教新的教育理念和一些新的教育方法；與老師一起為孩子制定共同的學習目標、任務(wù)；向老師了解孩子的在校表現(xiàn)，個性傾向等等。采取多種多樣方式進行溝通，往往在不知不覺中會見效。重要的是要讓教師對你產(chǎn)生信任和理解，家長和教師彼此都能從對方那里學習有關(guān)孩子教育的經(jīng)驗和知識。就目前而言，傳統(tǒng)的溝通的方式比較單一，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，家長由于工作繁忙不可能定期同老師會面，因此可以采取電話或以多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺和老師提供更多便捷的聯(lián)絡(luò)方法，靈活使用相互溝通和交流的工具，使家長和老師能及時了解孩子的情況，充分體現(xiàn)家長與老師的互不干

13、擾的秘書式的個性化溝通。總之，家長與教師之間建立合作關(guān)系的方式有很多，每種方式的目的都應(yīng)該是形成教師和家長平等、相互指導(dǎo)的氛圍，從而形成雙向的、尊重的、誠實的和豐富的交流。隨著全社會教育意識的不斷增強，家長群體素質(zhì)的不斷提高，家長和教師之間的合作關(guān)系也面臨著更高的要求和難度。我們應(yīng)本著一切為了孩子的精神和理念，不斷深化與教師合作關(guān)系的內(nèi)涵，豐富形式，挖掘資源，使其與學校其他各項工作互相督促，互為補充，為教育好下一代打下堅實的基礎(chǔ)。最后有一點需向家長講請，家長和老師的關(guān)系應(yīng)是同志和朋友的關(guān)系，在社會上一些不正之風存在的情況下，家長與教師的交往應(yīng)避免不正之風的影響，如請客送禮等到，這些做法會給孩子造成不良影響，使教師和家長在孩子心目中降低威信，甚至，孩子會因此不聽家長和老師的話，這樣會造成教育的失敗。這一點請家長務(wù)必注意。參考文獻：1、中華人民共和國教育部，中等職業(yè)學校德育課課程教學大綱匯編，高等教育出版社，2001年3月；2、蔣乃平等，職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)教學參考書，高等教育出版社，2001年7月；3、謝保國教學藝術(shù)研究寧夏人民出版社附件二：第十四屆（2012年）全國職業(yè)教育優(yōu)秀論文評選活動參評論文基本情況表文章題目家校“合力” ，促進中職生人生成功轉(zhuǎn)型論文分類序號 （參考選題中的分類序號。不在參考 選題范圍內(nèi)的選題，可不填本欄）作者姓名張文聯(lián)系電話單 位銀川市職業(yè)技術(shù)教育中心