2010-2011語文八年級階段二試卷

1、 20102011學(xué)年度八年級試卷 語文 （ 時(shí)間120分鐘 總分100分）題目 一 二 三 四 總分分?jǐn)?shù)1、 積累運(yùn)用（20分）1、 默寫（8分）（1）、僵臥孤村不自哀， （陸游十一月四日風(fēng)雨大作）（2）、揮手自茲去， （李白送友人）（3）、 ，徙倚欲何依。 （王績野望）（4）、誰道人生無再少？門前流水尚能西！ （蘇軾浣溪沙）（5） 在答謝中書書一文中寫晨昏之景的句子是：_，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，_。（6）_，_，蓋竹柏影也。（蘇軾記承天寺夜游）2、 下列詞語中加點(diǎn)字的字音、字形完全正確的一項(xiàng)是（ ） （2分） A、洨河（jiáo） 勻稱（chèn） 孕育（yùn

2、） 惟妙惟肖（xio） B、軒榭（xun） 嶙峋（líng） 矗立（zhù） 迥然不同（jing） C、蟠龍（pn） 湛藍(lán)（zhàn） 飛漱（shù） 前瞻后顧（zhn） D、斟酌（zhn） 鏤空（lòu） 休憩（qì） 重巒疊嶂（zhàng）3、下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是（ ） （2分） A、自出心裁 名符其實(shí) 偷機(jī)取巧 B、精益求精 家喻戶曉 鳴鐘擊磬 C、微不足道 井然有緒 因地治宜 D、真知灼見 別據(jù)匠心 與生俱來4、下列各句中，加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） （2分） A、今天小學(xué)同學(xué)相聚，我看到了張明，真想

3、不到當(dāng)年拿起英語書就頭疼的他，竟然能說出一口流利的英語，真得刮目相看了 B、這個(gè)建筑工地管理混亂，建筑材料隨意堆放，錯(cuò)落有致，被責(zé)令限期整改。 C、 到上海參觀世博園的游客，雖然來自世界各地，萍水相逢，但在進(jìn)館排隊(duì)的漫長等待中，他們相互攀談，一下子成了朋友。 D、 到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來；北雁南飛，活躍在田間草地的昆蟲也都銷聲匿跡了5、下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（ ）（2分） A. 開展“無煙日”活動，可以增強(qiáng)人們的自我健康保護(hù) 。 B. 學(xué)習(xí)成績的提高，主要取決于學(xué)生的自身是否努力。 C. 人們常常在意自己失去了什么，卻往往忽略自己擁有了什么。 D. 我們

4、在心里由衷地感謝老師多年來的默默付出。6、填入下面橫線上的句子，排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（2分）從大門通向公園深處，盡植芙蓉。 飽賞著多姿多彩的芙蓉花，我不禁聯(lián)想到：芙蓉花傲霜而開，體現(xiàn)的正是她敢于抗?fàn)幍挠職猓欢涣呙榔G，彰顯的則是她無私奉獻(xiàn)的精神。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，似綠云接天，如彩練當(dāng)空。置身花叢，但見“大紅芙蓉”花大質(zhì)麗，灼灼照人，時(shí)而薄霧籠罩，若隱若現(xiàn)，猶如戴上面紗的少女，別有一番情致。只見坡上坡下，花連花，樹挨樹，層層疊疊，紅綠交替，使人仿佛身臨千年前那遍植芙蓉、高下相照的古“錦城”。當(dāng)秋陽普照，寒霜下的“主芙蓉”閃閃爍爍，似朗星點(diǎn)點(diǎn)，色澤由白色漸漸變成粉紅，進(jìn)而轉(zhuǎn)為大紅，奇趣無窮。A、 B、

5、C、 D、7、請仿照示例，架設(shè)一座無形的“橋”。（2分）示例：知識是人類從愚昧走向文明的橋。 二、文言文閱讀，完成1114題。（12分）自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?、解釋下列加點(diǎn)字。（4分）（1） 略無闕處 _ （2）雖乘奔御風(fēng)，不以疾也 _ （3

6、） 則素湍綠潭 _ （4）屬引凄異 _9、 下列加點(diǎn)字用法和意思相同的一項(xiàng)是 （ ） （2分）A. 自三峽七百里中 B. 屬引凄異 自非亭午夜分 有良田美池桑竹之屬C. 群響畢絕 D. 春冬之時(shí) 哀轉(zhuǎn)久絕 自云先世避秦時(shí)之亂10、 有現(xiàn)代漢語翻譯下面句子 （4分） （1） 重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。 _ （2）至于夏水襄陵，沿溯阻絕。 _11、“素湍綠潭，回清倒影”描寫得形神兼?zhèn)洌嚪治龊迷谀睦?？?分）3、 現(xiàn)代文閱讀（28分） （ 一）(16分) （甲） 設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各個(gè)不同?？墒翘K州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們

7、一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺軒榭的“”，講究假山池沼的“”：講究花草樹木的“”；講究近景遠(yuǎn)景的“”。總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們唯愿游覽者得到“如在畫圖中”的實(shí)感，而他們的成績實(shí)現(xiàn)了他們的愿望，游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著“如在畫圖中”。 （乙）蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。 或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至于池沼，大多引

8、用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放。（11）游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。 12、（甲）中內(nèi)依次填寫的詞語是 、 、 、 。(2分) 13選文中最能體現(xiàn)蘇州園林異中之同的整體特征的一句話是 （1分) 14、（乙）可以分為兩層，先說假山的堆疊。文中 一句從游覽者的感受的角度突出了假

9、山堆疊的藝術(shù)效果。次說池沼的特點(diǎn)，并用“這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果”一句評述池沼與其他景致配合的藝術(shù)效果，句中的“這”指代的內(nèi)容的是_。(2分) 15、“假山的堆疊，可以 說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?！边@句話中“藝術(shù)”和“技術(shù)”有何區(qū)別：_ (2分) 16、選文所運(yùn)用的說明方法有是：_、_。(2分) 17、說明事物應(yīng)注意合理的安排說明的順序。這兩個(gè)文段采取的是_順序。從蘇州園林全文的結(jié)構(gòu)看，這兩個(gè)文段之間的關(guān)系是_關(guān)系。(2分) 18、從語言的角度分析，回答下面的問題。(3分) （甲）中對突出蘇州園林的特征有著重要作用的詞語是_、_這些詞語表達(dá)的語氣是_。 （乙）中，能體現(xiàn)說明文

10、語言的嚴(yán)密性的詞語有_、_等，因?yàn)檫@些詞語用得極有分寸，既不夸大，又不縮小19、 理解給乙文劃分層次（2分） （11） （2） 智慧也可以移植（12分）聊齋志異中有這樣一段故事：讀書人朱爾旦天生愚笨，學(xué)習(xí)成績很糟，幾次參加科考都未及第。后來，他結(jié)識了一位主管人間生死的陸判官，請求幫忙。陸判官施展法術(shù)，從死人身上選了一顆“慧心”，調(diào)換給了朱爾旦。從此朱爾旦變得非常聰明，讀書過目不忘，下筆神思飛揚(yáng)，不久就考中了舉人。這個(gè)故事雖說是蒲松齡先生編造的，但現(xiàn)代科學(xué)不僅有可能用生物工程方法把知識“拷貝”到大腦里，使一個(gè)知識不多的人很快獲得很高的常識，而且有可能將人的智慧從一個(gè)人的身上搬到另一個(gè)人身上，使后

11、者擁有前者的記憶。 早在60年代，美國心理學(xué)家麥康納爾就用渦蟲做過記憶移植的實(shí)驗(yàn)。他用一束光去照射一群渦蟲，同時(shí)用電流刺激它們。時(shí)間久了，這群渦蟲就形成了一種條件反射，一看到光束，即使沒有電流也會馬上避開。麥康納爾把這些渦蟲碾成了漿液，用來喂沒有訓(xùn)練過的渦蟲。奇跡發(fā)生了，沒有經(jīng)過訓(xùn)練的渦蟲看到光束也馬上避開了。這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明，動物的記憶可能存在于某種物質(zhì)之中，因而可以從一個(gè)個(gè)體移植給另一個(gè)個(gè)體。 1978年，聯(lián)邦德國有位生物學(xué)家叫馬田，他做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，來證實(shí)麥康納爾的結(jié)論。馬田選擇了兩只健康的蜜蜂，對其中的一只作專門訓(xùn)練，每天讓它在一個(gè)固定的時(shí)刻從蜂房里飛到另一個(gè)蜂房去尋找一碗糖蜜。時(shí)間久

12、了，這只蜜蜂就養(yǎng)成了每天在固定的時(shí)間作一次這種飛行的習(xí)慣。馬田從被訓(xùn)練過的蜜蜂的神經(jīng)組織里取出某些物質(zhì)，移植到未訓(xùn)練過的蜜蜂的神經(jīng)組織里。奇跡出現(xiàn)了，未訓(xùn)練過的蜜蜂的傷口長好后，居然像訓(xùn)練過的蜜蜂一樣，每天到了固定時(shí)間，就毫不遲疑地飛到放著糖蜜的那個(gè)蜂房里去。 馬田的“換腦術(shù)”轟動了歐洲，那些持懷疑態(tài)度的人也不得不相信，記憶是完全可以移植的。 美國的神經(jīng)化學(xué)家瓦加爾，曾從大鼠的腦中分離出了3種記憶物質(zhì)，它們是黑暗恐懼素、嗓聲忍受素、藍(lán)綠色辨別素。把這3種物質(zhì)中的一種注入大鼠的腦中，大鼠就能增加對某一方面的感受能力。荷蘭化學(xué)家戴維德從大鼠腦中分離出另外一種記憶物質(zhì)，把這種物質(zhì)注射到大鼠的腦中，大

13、鼠的記憶力就顯著提高。 到目前為止，從高等動物中分離出來的記憶物質(zhì)還不很多。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，這些記憶物質(zhì)都是由某種特殊的蛋白質(zhì)組成，因?yàn)闃?gòu)成的形式不一樣，性質(zhì)也就大不一樣。 瓦加爾進(jìn)一步預(yù)言：記憶也像動物的遺傳那樣，是通過一種密碼來實(shí)現(xiàn)的，一切動物的記憶密碼都相同。 既然記憶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，那么記憶蛋白能否應(yīng)用于人類呢？為此比利時(shí)科學(xué)家進(jìn)行了大膽的實(shí)驗(yàn)：他們用加壓素噴灑一位因車禍昏迷不醒的青年的鼻子，一天后這位青年記起了一些車禍的情況，一星期后恢復(fù)了記憶。以后他們發(fā)現(xiàn)加壓素不僅能恢復(fù)病人的記憶，而且能提高記憶力、識別力和注意力。 記憶移植的研究正在逐步深入，一旦獲得成功，聊齋志異中的神話將變成

14、現(xiàn)實(shí)，科學(xué)技術(shù)和社會生活將發(fā)生新的飛躍。假如有一個(gè)偉大的科學(xué)家即將離世，只要把他大腦中的記憶物質(zhì)取出來，移植到一些年輕科學(xué)家的頭腦里，他的工作就可以有人接替了。20、開頭一段的故事在文中有什么作用？（2分） 21、將第段分為兩層，并說明劃分的理由。（3分） 22、文中段大致是按什么順序來進(jìn)行說明的？文中用得最多的一種說明方法是什么？作用如何？ （3分） 23、文中是怎樣說明“記憶移植的研究正在逐步深入”的？（2分）24、全文說明的是移植“記憶”，可標(biāo)題卻是移植“智慧”，這個(gè)標(biāo)題有問題嗎？為什么？（2分）4、 作文（40分） 生活中并不缺乏快樂，只要用心體味，你總能從悟出快樂的真諦，找到獲取快樂

15、的辦法，撿到打開快樂之門的鑰匙······ 請以“那天，我撿到了快樂的鑰匙”為題，寫一篇不少于600字的作文，體裁不限（詩歌除外）。要求寫出真情實(shí)感。答案：1、略 2、D 3、B 4、B 5、C 6、C7、8、毫無；即使；白色的急流；接連不斷9、C10、（1）層層的懸崖，排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了。若不是正午、半夜的時(shí)候，連太陽和月亮都看不見（2）在夏天水漲、江水漫上小山包的時(shí)候，上行和下行的船只都被阻斷11、 這兩句的意思是：雪白的急流，碧綠的潭水，回旋著清波，倒映著各種景物的影子。句中以“回清”寫“素湍”的動態(tài)，以“倒影”寫“綠潭”的靜態(tài)，極言江水這清澈。“素湍”見浪花之雪白；“綠潭”顯潭水之清澈，“回清”寫江水之動態(tài)。12、 布局；配合；映襯；層次13、 務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫 ；14、 忘卻蘇州園林，只覺身在山間 池沼河道高低屈曲任其自然 ，布置石頭，種些花草15、“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；“技術(shù)”意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。16、舉例子 作比較 引用 （任寫兩個(gè)）17、從整體到局部（邏輯順