師恩難忘教學設(shè)計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上蘇教版小學語文五年級上冊第一單元師恩難忘教學設(shè)計第二課時責任學校：小街鄉(xiāng)中心小學 責任教師：李春敏【教材分析】 這是一篇語言樸實、情感真摯的記敘文。作者通過對小學一年級時的田老師上課情景的回憶，抒發(fā)了對老師的敬佩和感激之情。課文通過典型事例反映老師的教學有方，字里行間流露出對老師的喜愛之情。 另外，文章還有一個顯著的特點利用典型事例來表現(xiàn)人物，寄寓情感。教學中，充分利用這一資源進行兩方面的訓(xùn)練：一方面，訓(xùn)練學生根據(jù)詩歌創(chuàng)編故事的能力；另一方面，將自我創(chuàng)編的故事和原文的故事進行對比，從而讓學生明白田老師創(chuàng)編故事的目的除了要在每個幼小的童心中播下文學的種子外，還利用這樣的

2、故事教育孩子們應(yīng)該怎樣做人。 【學情分析】通過四年級的學習與積累，部分學生已經(jīng)懂得從人物的有關(guān)事件或文章的重點詞句中去體會人物的思想感情以及人物的性格特點，但多數(shù)學生還不懂得如何理解和體會文章的重點詞句，所以在教學時還是需要慢慢去引導(dǎo)學生理解。他們好奇心強，善于觀察，善于提問，給我們的課堂過程提供了理想的切入點，抓住他們的這些特點設(shè)計教學，就能有效駕馭課堂，讓教師的指導(dǎo)作用在教學程序中游刃有余，進退自如。【教學目標】1、知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程與方法目標：能連貫地復(fù)述“我”開學第一課的情景。理解課文中含義深刻的句子。能用“身臨其境、引人入勝”、“娓娓動聽”造句。

3、3、情感態(tài)度與價值觀目標：體會作者對老師的感激和懷念之情，培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情?！窘虒W重、難點】感悟作者對教師的難忘之情。學習作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。 突破重難點設(shè)想：通讀全文，樸素的文字背后，是作者對師恩的回味和感激，是作者對老師的敬重和懷念。教學時，宜根據(jù)班級學生實際情況，有效地組織學生讀書、悟情，并在讀、悟的基礎(chǔ)上感受作者對老師的敬重和感激之情?！窘虒W方法】教法：為完成本課時教學目標、突破重難點，本課教學在教法上宜將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等方法完成本課時教學。學法：圍繞學法指導(dǎo)這一核心，在教學中，

4、應(yīng)以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，以語言訓(xùn)練為緯，調(diào)動學生的多種感覺參與學習過程，讓學生饒有興趣地說、演、評、讀，最大限度地發(fā)揮學生的自主性、主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性?！窘虒W媒體】 多媒體課件【教學過程】小學語文課程標準指出：語文課堂教學，特別是閱讀課的教學中要注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，在教學中要注重方法指導(dǎo)、學法遷移、扶放結(jié)合、適時點撥，促進學生持續(xù)發(fā)展。同時，結(jié)合“自主合作探究”的教學模式，整個教學過程按照互動探究模式分四大環(huán)節(jié)完成：1、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑；2、研讀感悟，自主探究；3、多言感悟，合探解疑；4、鞏固深化，學用延展。教學內(nèi)容及教師活動學生活動設(shè)計意圖一、 創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑1、把我們上節(jié)課的學習情

5、況檢查一下：檢查生字詞學習情況。2、根據(jù)這些詞語，回憶一下：田老師給人的第一印象是什么？3、這節(jié)課我們繼續(xù)走進第一課：板書課題：1、師恩難忘4、生齊讀。題目的意思是？5、讀了課題，你會提出什么問題呢？（田老師有哪些恩情讓學生難以忘記？）復(fù)習生字詞回憶田老師齊讀課題說理解質(zhì)疑 回顧舊知識，引入新知。讓學生在上節(jié)課學習的基礎(chǔ)上理解課題，并提出質(zhì)疑，順勢進入本節(jié)課的學習。二、 研讀感悟，自主探究田老師究竟有何水平和本領(lǐng)，竟讓他的學生如此的難忘呢？下面我們來聽一聽田老師是怎樣給他的學生上課的？竟讓他的學生如此難忘？（請同學們把書打到第6頁）1、帶著自己感興趣的問題，用自己喜歡的方式讀讀課文；2、邊讀邊

6、尋找自己滿意的答案，并用自己喜歡的符號；3、認真思考，做好交流的準備。（學生讀完后，讓學生交流想法，理清文章大致脈絡(luò)。）帶著感興趣的問題自由讀課文，尋找滿意的答案。交流學習收獲學習的基礎(chǔ)是自主，而學習的關(guān)鍵也是自主。這樣的設(shè)計為學生搭建自我展示平臺，讓學生體驗到自主參與的樂趣。三、多元導(dǎo)悟，合探解疑（一）深入學習，再現(xiàn)情景1、小組研讀：開學第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什么故事？（課件出示小詩：指名學生模仿田老師的動作、語調(diào)、表情讀第5自然段反復(fù)閱讀第五自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。）2、作者在聽故事時的表現(xiàn)是什么樣的？（課件出示：“我”聽得入了迷，恍如身臨其境。）用 “身臨其境

7、”造句。3、以小組為單位，合作學習課文第二段（37），找出田老師教學最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。（1）同桌討論，指名匯報。（2）理解“娓娓動聽”“引人入勝”“戛然而止”并造句。（3）指導(dǎo)朗讀：田老師的課講得娓娓動聽，引人入勝，是田老師用上千個引人入勝的故事把我領(lǐng)進了文學殿堂的大門，這叫人怎么能忘懷呢？（引導(dǎo)學生帶著作者的感情深深的，動情的，讀第七自然段。）(二)師生重逢，師恩難忘40年后的今天能重逢田老師，那是多么感人的情景。1、“課件出示：有一年我回家鄉(xiāng)去，在村邊遇到了老師，他拄著拐杖正在散步。我仍然像四十年前的小學生那樣,恭恭敬敬地向他行禮?！?、小組合作，分角色表演：這位赫赫有名的大

8、作家回到闊別已久的家鄉(xiāng)，在村莊的小河邊遇到了40年前的小學教師，他是怎樣做怎么說呢？作者會怎樣的行禮。發(fā)揮你的想象說說。3、課件出示：“我在田老師那里學習了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我?！边M行理解。學生齊讀。自己再認認真真讀幾遍，細細體會作者的心情與情感，你體會到了什么，（能用合適的詞來表達嗎）？體會激動，朗讀。體會尊敬，怎樣恭恭敬敬地行禮，朗讀。體會感激，朗讀。4、讀一讀8、9自然段，想想還有哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？5、課件出示：用自己的話說說“十年樹木，百年樹人”的含義。想一想還有哪些與老師有關(guān)的名人名言。（課件出示：名人名言）6、小組研究：課文最

9、后一個自然段與課文標題有什么關(guān)系？（課文最后一個自然段有點題的作用）讀一讀，想一想反復(fù)閱讀第5自然段，并用自己的話復(fù)述故事。感受課文內(nèi)容，并造句。小組合作學習第37自然段。有感情地讀課文內(nèi)容齊讀課文內(nèi)容小組合作，發(fā)揮想象，演一演。讀重點詞句，反復(fù)想想，體會。感受我對田老師教誨之恩的難忘。想一想，說一說感受最后一個自然段的作用引導(dǎo)學生抓住人物的典型事例及文章重點詞句，深入讀書，點撥學生細細咀嚼語言文字，在讀讀、品品、議議中，一步步與文本展開深層次的對話。然后引導(dǎo)學生體會作者對老師的感激與懷念之情。培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。四、鞏固深化，學用延展1、縱觀全文，說說田老師是一位怎樣的教師？把你

10、心中的感受用一兩句話說出來？2、我們這篇課文作者選取了田老師愛講故事的事例，平常，普通，但卻典型，具體，在敘事中融入自己的真情實感，字里行間流露出對老師的敬愛之情。在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫下來。同學們可以聯(lián)系生活實際，談?wù)劺蠋熡心男岸鳌弊屗麄冸y忘，體會作者寫作意圖，通過細節(jié)來描寫一個人?；仡櫿n文內(nèi)容，說一說。仿照課文的寫作手法，寫一寫?？偨Y(jié)、交流，主要是為了讓學生再次了解到、體會到作者對老師的感激與懷念之情。學習這篇課文的寫作方法。在教學中讓學生通過回憶給自己印象最深的老師的有關(guān)事情及實踐活動，培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。板書設(shè)計 娓娓動聽 1、師恩難忘 身臨其境 教學有方 戛然而止 （尊敬、感激）引人入勝 教學反思：教學這篇課文，學生能夠初步體會“師生”間情誼的珍貴，明白老師對自己教育時的良苦用心，從而懂