小學美術教師如何加強基本功的鍛煉

1、淺談小學美術教師如何加強基本功的鍛煉江城一小 關天滿西方本質主義美術教育家艾斯納和格內爾認為，美術是人類文化和實踐極其特殊的一面，人類的美術能力不是自然發(fā)展的結果,而是教育和學習的結果。我們小學的美術教師所從事的是基礎美術普及教育，它要求教師要有系統(tǒng)扎實的基礎美術教育理論知識和過硬的美術表現(xiàn)方法及創(chuàng)作實踐能力，另外，還要根據(jù)小學生的生理和心理特點去掌握美術教學的基本規(guī)律和課堂教學的呈現(xiàn)方法。有了這些最基礎的美術基本功，也只能說是可以當一名美術教師了，但是要想成為一名優(yōu)秀的美術教師還需要在實踐中不斷地學習、實踐、反思、總結，不斷地追求完美的教學藝術。也就是說，我們美術教師需要不斷地加強基本功的鍛

2、煉。才能不斷地提高自己的教學水平。一、加強理論學習 理論學習包括美術專業(yè)理論學習和美術教育理論的學習，美術專業(yè)理論學習可以對古今中外美術史知識作詳細的了解，對中西方藝術史和藝術背后的整體知識作了解，并在了解美的本質、形態(tài)、類型等問題的的同時，增強對美的感悟、認識、鑒賞和判斷能力。擁有廣博的藝術理論知識的老師會得到學生的尊敬與喜歡，在藝術領域，你的理論知識和思想意識的多少與高低將決定著你的眼界有多高，也將決定著你在這條路上能走多遠。要想加強這方面的學習，我們可以閱讀中外美術史，各畫種的技能技法分析，各畫派各畫家的特點教育理論的學習涉及教育學、心理學，除了這兩大知識點，我們還可以找來一些在藝術教育

3、領域有所成就的前輩所撰寫的書籍來閱讀，如楊景芝、尹少淳、張小鷺等，我們還可以閱讀一些與美術教育息息相關的雜志，如中國美術教育中國中小學美術美術啟蒙等。二、加強專業(yè)技術學習。美術課程是一門實踐性較強的學科，它要求教師對普及性、典型性的美術種類通過自身的勤奮學習，積累豐富的實踐經驗，用正確的美術創(chuàng)作方法引導學生從事美術實踐活動。俗話說：要給學生一杯水，老師要有一桶水。作為一名美術教師，要有較高的美術專業(yè)知識水平、也要有較高的教師專業(yè)素養(yǎng)，還要有較高的教學能力。這樣，才能有資格對學生進行文化知識傳授。為了提高教師的水平，一方面要靠教師本人去經?！俺潆姟保硪环矫鎸W校和有關教育部門也要為教師提供繼續(xù)教

4、育的機會，讓教師能得到更多更新的知識。而作為美術教師，最重要的是必須在本專業(yè)的基本功上進行學習，因為美術活動必須是要有示范的。比如在繪畫課風景寫生上，教師自己都不會取景構圖，那如何去教學生。因此我們應該在節(jié)假日的時候多花點時間去多加強專業(yè)的學習。三、在實踐中不斷完善自己的教學風格課堂教學是檢驗教師的唯一標準。我們只有在課堂教學中不斷實踐，不斷反思，不斷改進總結，才能不斷進步。要想上好一節(jié)課，讓學生對美術課程感興趣，首先要想方設法吸引學生的注意。在課前，教師要用心去備課，研究新課的內容和如何上才能上得生動。深入分析教材，分析學生，制定出與學生相適應的教學思路。另外，教師的教學語言和肢體語言，也應

5、該給學生美的感染，在課堂教學過程中通過教師全身心的投入，把學生帶入美的天地中。另外，美術課的多樣化，也是能引起學生興趣的，在小學美術課的教學中，許多老師習慣于把美術課當成了常見的繪畫課，其實，如果有條件的話，應該盡量形式多樣化、內容盡量豐富些，用先進的教學理念指導我們的行為，走出傳統(tǒng)教育觀念對我們的束縛，在繼承中發(fā)展，在繼承中創(chuàng)新，在繼承中逐步樹立以人為本的新的教育觀。在教學教改中，我們必須快步跟上時代的要求，一是改進學生自身的學習觀念；二是改變教師的教學觀念。只有從這兩個方面入手，才能真正體現(xiàn)我們教學的新。就教學任務來看，感知新教材時，以實踐法、演示法、研究實驗法為主；理解新教材時，以談話法

6、、講解法為主；形成知識與技能技巧時，以練習法為主。從教學內容來看，中國畫、寫生畫和知識技能性較強的，以演示法、實驗法為主；設計與應用，欣賞與評析教學，一般以談話法輔之以講解法。對不同的新教材，教學方法亦不同，新舊知識聯(lián)系緊密的可用談話注、引導發(fā)現(xiàn)法等；綜合運用一般用研究、研討法。從教學對象來看，低年級多用演示法、實驗法；中年級多用啟發(fā)談話或引導發(fā)現(xiàn)法、探究研討法；高年級可適當用講解法、自學輔導法。一般來講，年級越高，教學方法也應該越開放。 “教學有法，但無定法，貴在得法”。教學中要注意多種方法的有機結合，堅持“一法為主，多法配合”，逐步做到教學時間用得最少，教學效果最好，達到教學方法的整體優(yōu)化

7、。但無論采用何種方法，我們都要堅持啟發(fā)式教學，都要堅持在教師的指導性，通過動腦、動口、動手、動眼，讓學生積極主動地參與學習活動。都要堅持面向全體、因材施教的教學原則。都要堅持讓學生把學習當成是一種“樂趣”，而不是一種“負擔”。另外，教師的教學風格不同，所選用的教學方法也會有所不同。因此我們應走到外面去多聽課，多交流，“他山之石可以攻玉”，聽課后多反思，多做聽后記。從中取他人之長補己之短。 通過長期的教學實踐，我深深地體會到,教學只有根據(jù)學生的年齡特點和認知發(fā)展水平，努力改變教學內容的呈現(xiàn)方式和學生的學習方式，才能把適合教師講解的內容盡可能變成適合學生探討研究問題的素材?？傊佬g課有著其他學科不可替代的鮮活生命力：生動的內容、豐富的色彩、寬松的氛圍、開放的體系、教學過程的情趣性、表現(xiàn)活動的自主性、評價標準的多樣性等等，這些都靠我們第一線的教師不斷地去挖掘，去豐富，讓我們的學生在玩中學中成為一個愛