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文檔簡介

1、貴州省小學語文楊婷名師工作室2016年第二期跟崗研修同課異構案例分析課題的主題與背景：案例教學可愛的大熊貓。首先老師通過圖片引導生觀察大熊貓的外貌，并用自己的話來描述一下大熊貓的外貌。從而引出課題，介紹課題朗讀課題。在老師的指引下拉開了課文學習的序幕。課文用五個自然段分別從大熊貓的外貌、吃食、喝水、性情、淘氣和逗人喜愛這幾方面表現(xiàn)了它的可愛。在學習過程中，孩子們積極活躍，對大熊貓非常喜愛，也被它的可愛也感染了。情景描述：在學習中老師選從二三自然段開始學習，通過對這兩段的默讀，讓生思考從哪些地方了解;大熊貓喜歡吃箭竹和喝水很有意思？以及找出描寫動作的詞語。通過這些了解后，讓生想想這里出現(xiàn)的省略號

2、表明了什么？在這些了解的基礎上再有感情讀，還可以加上自己模仿大熊貓的動作來朗讀。在激起學生的興趣時，老師用了比較快的速度來學習最后兩段，通過快速默讀后讓生說說了解到了什么?反復讀加深印象，以此來學習對比課后練習題。學習課文后師通過對熊貓圖片的欣賞來引導教育法制滲透教學。最后老師通過課文的寫作形式來引導生認識“總分”的寫作方法，并出示圖片讓學生練習說話，說后再寫。教學設想:把握課堂內與眾不同的聲音，教師就能讓自己的課堂煥發(fā)出不能預設的精彩，在這時候，教師的即時評價成了畫龍點睛之筆，課堂的亮點在教師即時評價過后出現(xiàn)。當學生有不同的意見時時候，教師不必過早地表明自己的觀點，畢竟教師的“權威”在某種程度上始終存在。學生認真讀課文，了解了課文內容。難能可貴的是，這是學生自發(fā)自覺地主動參與，因而生成的教育意義與教師的生硬解釋有著天壤之別。教學反思、研究：一節(jié)課下來，我從孩子們的笑臉上看到了他們的收獲，課堂上他們積極的發(fā)言，和老師配合默契，使我感覺到這是一堂溫暖的課。通過這幾節(jié)課的觀摩，我深深的感慨到，語文學習課堂中，老師不要太強求學生配合、附和自己，因為在我們構建的課堂中永遠是完美的，可實際情況是應該更多的關注我們的課堂實踐中，在這樣的學習中，我們應及時鼓勵他們，幫助孩子們樹立語文學習的自信心。只要每個孩子真正學到了知識和

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