中年級作文教學(xué)的幾點做法

1、淺談中年級作文教學(xué)的幾點做法語文課程標(biāo)準(zhǔn)對中年級的習(xí)作提出了明確的目標(biāo)：讓他們留心周圍的事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)寫作的信心，同時激發(fā)學(xué)生寫作興趣和寫作愿望。中年級是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學(xué)生便對作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手。我認(rèn)為要采用多種途徑進(jìn)行中年級的作文教學(xué)。一、培養(yǎng)觀察能力,激發(fā)興趣文章不是憑空想出來的，而是現(xiàn)實生活的反映。作文要有內(nèi)容，就要留心學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會生活中的各種事物。因而，對于中年級的小學(xué)生來說，他們認(rèn)識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細(xì)致的寫作素材，寫作

2、時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。大千世界，有寫不盡的人、事、物、景，然而，學(xué)生作文往往空洞無物，這不是因為他們沒有觀察，而是在觀察時，沒有得到正確的指點。因此，只要引導(dǎo)學(xué)生到生活的海洋里去遨游，去觀察，去體驗，學(xué)生就會用自己的筆描繪這個色彩絢麗的世界。例如學(xué)習(xí)描寫一種水果，可以在學(xué)石榴這篇課文時，讓學(xué)生看關(guān)于石榴園的資料圖片，使學(xué)生對石榴生長過程和景象有一個直觀的了解，對石榴花的色彩、形態(tài)，石榴子兒的形狀等有一個感性的認(rèn)識，并拿出實物讓學(xué)生觀察、品嘗，加深印象。這樣不僅有利于學(xué)生對課文的理解，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫一種水果的方法。到了正式寫作時，再請學(xué)生拿出自己喜愛的水果，讓

3、他們說說應(yīng)從哪些方面觀察，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等，這樣學(xué)生在寫自己喜歡的水果時就比較容易了。二、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)熱情學(xué)生初寫作文，如何激發(fā)他們的興趣，使他們喜愛作文，遠(yuǎn)離“怕”字，關(guān)鍵是抓住學(xué)生心理特點，認(rèn)知特點進(jìn)行指導(dǎo)。其實中年級作文就是讓學(xué)生能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。玩是孩子的天性，讓學(xué)生盡情地玩，再讓學(xué)生自由地寫，會使學(xué)生平添許多寫作趣味。教師要盡可能多開展一些少兒喜聞樂見的游戲或班隊活動。讓學(xué)生在玩中、在樂中，在充滿濃厚情趣的活動中，積極主動地獲取知識和寫作素材，激發(fā)他們對生活的熱愛、對寫作

4、的興趣。比如，在作文課上，可以組織學(xué)生分組游戲。教師對每組游戲都宣布好游戲規(guī)則和程序要求，并要他們記住各自的表現(xiàn)和當(dāng)時的心理，最后問他們贏得冠軍有什么“訣竅”，他們有的答“是團(tuán)結(jié)一致的原因”，有的說“堅持就是勝利”，也有的說“要有毅力”。教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生記下游戲的全過程，甚至想法體會，在文章結(jié)尾部分談?wù)勛约喊l(fā)現(xiàn)的訣竅，只要寫得完整、有序就行。這樣，學(xué)生作文時不僅不會感到無素材，而且思路暢達(dá)，中心明確。另外能牽動感情的事，往往容易激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。因此，創(chuàng)設(shè)動人情境，容易讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生寫作興趣。比如，某個學(xué)生生病了，大家一齊來關(guān)心他、照顧他、幫助他；有的給他補(bǔ)課、有的喂他服藥這樣的場景

5、，記錄下來，有話可說，也容易成文。三、鼓勵自主積累語言，樹立自信“不積跬步，無以致千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累，學(xué)生是寫不好作文的。而中年級的學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。可以布置學(xué)生摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。在班隊課和課外，開展讀書交流會、朗誦比賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多

6、的學(xué)習(xí)方法。為了給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的積累環(huán)境，我們長期以來堅持做到：“三個一”。一是在班級建立一個班級書架。開學(xué)初為各年級開出必讀書目，讓同學(xué)準(zhǔn)備圖書，把相應(yīng)的圖書帶到班級充實班級書架。班級書架由班主任老師安排專人管理和借閱，語文老師定期檢查閱讀情況；二是在班級黑板上開辟“每周一詩和詞語積累”欄目。該欄目由語文老師安排相應(yīng)內(nèi)容，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生背誦并每周更換；三是每周安排一節(jié)課由語文老師帶領(lǐng)學(xué)生去圖書室閱讀圖書，同時做好讀書筆記。這一活動由圖書管理員負(fù)責(zé)督促，學(xué)校將此作為考核的重要內(nèi)容。這樣長此以往，必然給學(xué)生的積累帶來巨大的好處。四、寫好日記，加強(qiáng)練筆對學(xué)生來講，寫日記是一種很好的寫作訓(xùn)練方法，

7、所以，從中年級開始，就指導(dǎo)學(xué)生寫日記，以此提高學(xué)生的寫作能力和水平。但由于中年級學(xué)生詞匯掌握量少，對組織句子表情答意才剛剛起步，更沒有經(jīng)過篇章結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，因此指導(dǎo)中年級學(xué)生寫日記，重點應(yīng)加強(qiáng)詞語和句子的訓(xùn)練。寫日記，就應(yīng)作為學(xué)生詞語和句子訓(xùn)練的一種方法手段。讓學(xué)生在寫的過程中，加深對詞語的理解，能說好、寫好句子，熟練用詞造句。切不可急于求成，一開始就對學(xué)生寫的內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)提出過多要求，應(yīng)抓實學(xué)生詞語與句子的訓(xùn)練。比如能用學(xué)過的詞語寫句子；寫通順完整的句子；加強(qiáng)四要素的訓(xùn)練，講清楚時間、地點、人物、干什么等等，在此基礎(chǔ)上，在表情答意，敘述事件，為學(xué)生今后的篇章作文打好基礎(chǔ)。對寫日記的技法指導(dǎo)要

8、適度，要充分考慮學(xué)生的理解能力和接受程度，即不能使學(xué)生隨意亂寫，形成不好的寫作習(xí)慣，也不能過于求成，應(yīng)采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生接觸一些技巧，逐漸提高學(xué)生日記的質(zhì)量，從而為今后的寫作形成良好的過渡。對于學(xué)生寫的內(nèi)容要予以適當(dāng)點撥。在讓學(xué)生充分發(fā)揮主動性的同時，可引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方面地寫日記。比如有學(xué)生的日記寫的都是一天的流水帳，雖然語句通順，但內(nèi)容枯燥，可提示學(xué)生是否可以寫點自己心里想的東西，寫的有趣一點等等。有的學(xué)生寫的內(nèi)容比較虛，想法寫得多，具體事物的描述寫得少，可啟發(fā)學(xué)生寫點身邊的小事情等等。只要堅持記日記，對于提高寫作能力，肯定大有益處。五、上傳博客，加強(qiáng)交流語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到，要讓孩子

9、讓愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，愿意與他人分享。在給今年的孩子上作文課時我突然有了一個想法，就是把他們中的好的習(xí)作發(fā)表在我的博客，供大家閱讀，更讓他們的家長去閱讀。我有了這個想法之后第一時間就告訴了同學(xué)們，孩子們興奮極了，他們都認(rèn)為自己的作文被老師選上放到老師的博客上是多么榮耀的事情。有的把剛剛寫好的作文送來給我看，問我夠不夠資格。每次作文完了，我都會迫不急侍的去閱讀他們的作文，選擇幾篇好的作文進(jìn)行修改放到我的博客上。孩子們也會及時的去登錄我的博客，看看自己的作文被選上沒有。我經(jīng)常接到孩子家長打來的電話，說他孩子的作文被我選上了，非常地高興，孩子也激動的不得了，有的家長還給我留了言，說他們的孩子愛上了作文。我感覺把孩子的作文放到博客上，不僅給了孩子一個展示的機(jī)會，也讓家長參與了進(jìn)來，對我自己更是一個促進(jìn)。時間長了，還有其他的老師通過我的博客看到孩子們的作文，有的還留下了寶貴的意見