小學數(shù)學高效課堂策略

1、淺談小學數(shù)學高效課堂策略摘要： 高效課堂給農(nóng)村教育指引了方向，提供了教學方法，它能增加學生的參與度，使課堂更加活躍，提高學生學習的積極性.雖然高效課堂優(yōu)勢多多，小學高效課堂的實施仍然困難重重，同學們的基礎差，回家又沒人輔導，也沒有更多的資料供他們參考。在這樣的環(huán)境下，要使高效課堂在農(nóng)村小學數(shù)學教學上更好地開展，就必須探索出小學數(shù)學的高效課堂。本文從六個方面闡述了構建小學數(shù)學高效課堂的策略，從而促使學生從“逼學、苦學、死學、難學、學會”變?yōu)椤皭蹖W、樂學、活學、易學、會學”，點燃學生學習數(shù)學的熱情，讓學生體驗學習數(shù)學的快樂。關鍵詞： 數(shù)學；高效課堂；策略高效課堂實施以來，許多學校開展得熱火朝天，同

2、時也派了一些骨干教師到城里高效課堂開展得好的學校去學習高效課堂理念，了解高效課堂模式，觀摩高效課堂示范課。小學和城里小學的現(xiàn)狀始終不同：他們的資源不同，學生基礎不同，教師不同。所以，我們不能照搬城里學校的高效課堂模式，必須探索出適合農(nóng)村學校的高效課堂，下面我就如何構建農(nóng)村小學數(shù)學高效課堂談幾點策略：一、教師要領悟到高效課堂的內(nèi)涵，轉變課堂角色高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱。顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂，這是高效課堂的概念。就我理解，

3、高效課堂就是學生能夠在有限的40分鐘里利用有限的資源學到最多的知識同時獲得快樂的一種教學方式。高效課堂的教學方式將給學生提供更多自學的機會，能培養(yǎng)他們主動思考、主動動手的能力，在實施高效課堂的過程中，我們不能只拘泥于高效課堂的形式，而忽略了這一點。例如很多老師對學生進行了分組，但卻還是按照傳統(tǒng)的方式上課。特別是農(nóng)村小學的數(shù)學老師總是擔心學生的基礎差，不能夠放手讓學生自己來解決問題，怕他們不會。其實，作為學生，他們希望課堂是他們的樂園，而不是單一的聽老師講，他們很愿意通過自學去獲得一些知識，他們也會從自學的過程中獲得成就感，從而提高他們學習的積極性。所以作為教師，我們應該給學生這樣的機會，要主動

4、轉變角色，（由教師為主體轉變?yōu)閷W生為主體）充分發(fā)揮教師的主導作用（也就是教師的助學作用、評學作用、督學作用和同學作用），明確學生是教學的主體，將課堂真正意義上地還給學生。二、精心制作學案，學案多樣化要使高效課堂真高效，預習就成了學習生活中非常重要的一部分。要想學案吸引學生的眼球，讓學生回家認真預習，就必須制作出讓學生感興趣的學案，其形式不能單一，內(nèi)容不能枯燥。（一）、立足教材，聯(lián)系實際生活數(shù)學本身就是解決生活中的問題，這也是數(shù)學的一大優(yōu)勢。例如，當學習小數(shù)點的乘法時，就可以這樣設置學案：有一位老奶奶，她從來沒讀過書。有一天，家里只剩她一個人，她不得不自己去買菜，她來到菜市場，買了兩斤白菜，每斤

5、2.5元，老奶奶該給多少錢呢？當然這個計算對于四年級的小學生，他們已經(jīng)能夠算了，那么就可以根據(jù)這個簡單的例子讓同學們?nèi)グl(fā)現(xiàn)小數(shù)乘以整數(shù)的特點，從而再延伸小數(shù)乘以小數(shù)的特征。當然，生活中的例子很多，我們需要根據(jù)不同的章節(jié)安排不同的任務。總之，要去探索他們的心里，了解他們感興趣的事，制作出吸引他們的學案，這樣，他們才會認真的去預習，用心的去完成學案。（二）、善于利用圖形，圖文結合，把抽象的數(shù)學問題具體化學案是激起提高數(shù)學學習興趣的第一把鑰匙，在制作數(shù)學學案時，要多用圖形，把抽象的數(shù)學問題具體化。例如在學習分一分時，我是這樣設置的：問題1，老師只有一個 ，平均分給兩個小朋友，每人分（ &#

6、160;  ）個？A：1    B：半                   問題2，你能舉一些類似的例子嗎？當同學們對一半的概念熟悉時，認識分數(shù)就事倍功半了。（三）、動手做一做，寫上自己的收獲在傳統(tǒng)的教學模式中，同學們已經(jīng)養(yǎng)成了寫在本子上的作業(yè)才是作業(yè)的習慣，同時也養(yǎng)成了只寫不思考的壞習慣。要想在高效課堂中得到意外的收獲，就需要老師多布置動手做一做的學案，讓同學們體驗

7、親自“實驗”的快樂。例如在初步認識了長度單位后，我就讓各小組同學互相量身高，把自己的每本書的長、寬和厚度量出來，回家選幾種蔬菜和家具，把它們的長度量出來，并做好記錄。這樣，每位同學回家選擇的物品不一樣，那么就可以把抽象的長度比較化，具體化了。（四）、讓學生親自參與制作學案每個人的思維方式不一樣，兒童更是如此。但同齡人的思維方式能夠更加接近，所以學生們制作的學案更能讓學生產(chǎn)生共鳴。當然，讓學生制作學案，不是教師不管，靠邊站。要想學生制作出好的學案來，不但要選數(shù)學學習能力強的學生來制作，老師還要悉心的指導培訓。三、加強小組建設，各小組互相督促每個班都有優(yōu)生、差生，每個班都有懶惰的、勤快的學生，每個

8、班都有內(nèi)向的、外向的學生。學生之間是會互相影響的，那么，我們在分組時就必須考慮到每個學生的性格特點，最優(yōu)化的分好每組的成員。當然，在分任務時，可給不同基礎的學生分配不同的任務，力使每位學生都能夠完成他們的任務。（一）、選好小組長，教他們怎么分配任務，怎么管理小組小組長是一個高效學習小組的組織者、領導者，全權負責整個學習小組的學習狀態(tài)、討論內(nèi)容、問題反饋及與其它組的交流溝通，是本小組的靈魂人物，任何活動都要依靠小組長帶動展開，因此，我們每一個教師一定要重視培養(yǎng)好小組長，積極發(fā)揮小組長的組織能力，達到組內(nèi)氣氛和諧、成員合作共贏的目的。1、     

9、   讓小組長當好“小領導”，保障合作學習有效進行小組長擔負著聯(lián)絡教師和召集、督促、檢查小組成員的任務，同時，還起著小組內(nèi)協(xié)調(diào)、疏通的作用。當小組成員的觀點發(fā)生沖突時，小組長要組織討論、分析，使成員之間相互理解、接納和支持，最后達成共識。比如在學習交流時，小組長會很快的安排組員按一定的順序進行學習。2、讓小組長當好“小幫手”，幫助“學困生”成長“學困生”即學習困難的學生，指的是智力正常，但由于學習習慣不好，或由于方法不當、或由于社會、家庭環(huán)境的影響，不能適應普通學校教育下的學習生活，造成學習效果低下，能力目標、知識目標均不能達到課標基本要求的學生。小組長的角色是豐富的。他們

10、既是老師的小幫手，又是學生的小老師。在學習的過程中提高“學困生”的合作能力和習慣。3、讓小組長當好“小監(jiān)督員”，培養(yǎng)學生的責任心     小組長除了自身要積極主動地參與合作學習之外，更重要的是協(xié)助老師落實小組學習的任務，充分調(diào)動組員的主動積極性。同時還要監(jiān)督組員有效的進行學習活動。合作學習的內(nèi)涵是豐富的。小組長更是至關重要的。經(jīng)過鍛煉，我發(fā)現(xiàn)小組長的組織才能、表達能力、辨析能力、思維能力不斷提高，的確是一個個出色的“小老師”。在他們的帶領下，學生們越來越善于合作、樂于合作。讓我們的課改真正落到了實處。（二）、在小組展示時，最好全體成員參加在小組展示時，有

11、些小組派個別代表出列展示，這就導致一些基礎差的同學會有這樣的認為：反正又不關我的事，何必做這些準備呢？也許老師也會認為他們說不清楚，講不清楚，怎么展示嘛?那么，小組長可以把簡單的任務安排給他們，再由基礎好的同學延伸。（三）、重視合作交流過程    在小組討論時，有些成員鉆空子，在一旁看熱鬧。為了避免這一現(xiàn)象，小組長必須分工明確，自主學習和小組交流相結合。（四）、課后，各小組互相檢查，互相督促    許多同學在上完課后，不會再去復習，也不會去補充學案。不去鞏固的知識往往似是而非，過不了多久就會忘記。要想知識學得牢固，學生必須抽出時間鞏固

12、，特別是數(shù)學知識，同學們必須知道得出答案的理由。由于小組內(nèi)成員容易互相包庇，教師就可安排各小組交叉檢查作業(yè)，互相監(jiān)督，互相促進。四、課堂中穿插游戲，增加課堂的趣味性    高效課堂讓學生成為課堂的主體，并不是說老師撒手不管，老師還是要掌控整個課堂。在課堂中間環(huán)節(jié)可設置一些游戲，來活躍課堂氣氛，也讓那些分心的孩子把心收到課堂上來。我班分為6組，我在上課時就設計了競賽答題，把各個題編成1到6號，由每小組組長選擇題號，回答題號后面的題，答對則加相應的分數(shù)。有時還設計搶答題，答錯就扣分。在學習尋找規(guī)律時，還可以玩開火車游戲。當然，設計這些游戲時，都需要設計成各小組競賽形式

13、。這樣，既讓學生獲得了知識，又使他們產(chǎn)生更強的集體榮譽感。五、養(yǎng)成良好的習慣   （一）、養(yǎng)成傾聽的習慣    在高效課堂進行以來，許多班級數(shù)學課的紀律都不是很好。在同學展示時，一些同學不待別人展示完畢就爭相展示自己的觀點，一些同學私下同其他同學討論其他問題。這些情況嚴重影響了課堂效果。老師要善于引導學生養(yǎng)成傾聽的習慣，明白傾聽不僅是對別人的尊重，也是學習的好方法，只有認真傾聽別人的發(fā)言，才知道自己對在哪里，不足在哪里，才能補充回答并解決課堂上的問題。于是，我編了首傾聽兒歌：學會傾聽，需要安靜。一要專心，二要耐心，三要細心，四要虛心，五要用心。

14、心心相應，伴我成長。讓孩子們學會傾聽，學會禮讓。   （二）、養(yǎng)成記筆記的習慣    常言道：好記性不如爛筆頭。在小組展示時，老師要引導讓學生記錄下討論的疑點和老師梳理的知識點，讓學生將做錯的題目整理在錯題本上，將典型題記在記錄本上便于復習。   （三）、養(yǎng)成能夠舉一反三的習慣數(shù)學知識不需要死記硬背，但是必須要能夠舉一反三，學方法重于得結果，只有理解掌握了方法，才能夠把學到的知識運用到生活中，解決生活中的問題。六、激勵學生，獎勵要兌現(xiàn)    在各小組表現(xiàn)優(yōu)秀時，老師要給予適當?shù)谋頁P，比如掌聲、口頭表揚、加分等多種方式。由于課堂時間的有限性，許多老師采取加分的形式來激勵學生。但是怎么加，必須要有個標準；怎么評也要有個標準；好久評一次，必須有個時間限定；獎勵什么，必須有明確規(guī)定。評出優(yōu)秀小組或個人，獎勵必須兌現(xiàn)，“空頭支票”開多了，學生就會覺得沒有了可比性