如何上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課

1、淺談如何上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)課是小學(xué)課堂教學(xué)重要課型之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的地位。 現(xiàn)代漢語詞典是這樣解釋“復(fù)習(xí)”一詞的：“把學(xué)過的東西再學(xué)習(xí)，使鞏固?！惫糯蠼逃铱鬃釉唬骸皽毓识隆?現(xiàn)代教育思想認(rèn)為復(fù)習(xí)重在一個(gè)“理” 字，即使所學(xué)的知識(shí)“縱成線”，“橫成片”，達(dá)到融會(huì)貫通。可見“復(fù)習(xí)”有鞏固知識(shí)和為學(xué)習(xí)新知做鋪墊的作用，也有通過再學(xué)習(xí)而獲得新的知識(shí)或理念的意思。“復(fù)習(xí)課最難上”。這是許多數(shù)學(xué)教師的感覺，的確，復(fù)習(xí)課既不象新授課那樣使學(xué)生覺得有“新鮮感”，又不象別的課那樣有章可循。那么，如何上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課呢？根據(jù)這些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺得應(yīng)該遵循如下幾點(diǎn)：   &

2、#160; （1 ）自主性原則。在復(fù)習(xí)中要體現(xiàn)：知識(shí)讓學(xué)生疏理；規(guī)律讓學(xué)生尋找；錯(cuò)誤讓學(xué)生判斷。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）針對(duì)性原則。復(fù)習(xí)必須突出重點(diǎn)，針對(duì)性強(qiáng)，注重實(shí)效。在復(fù)習(xí)過程中，一是要注意全班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，二是要針對(duì)個(gè)別學(xué)生的存在問題。要緊扣知識(shí)的易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容 。 （3）系統(tǒng)性原則。在復(fù)習(xí)過程中，必須根據(jù)知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，系統(tǒng)規(guī)劃復(fù)習(xí)和訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)的分散知識(shí)系統(tǒng)化。（4）發(fā)展性原則。復(fù)習(xí)要重溫學(xué)過的知識(shí)，但不是簡(jiǎn)單的重溫，而應(yīng)在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上提高、發(fā)展，同時(shí)向處延伸拓寬，而且方法要靈活，有利于學(xué)生創(chuàng)新。（5）基礎(chǔ)性原則。 無論哪一種

3、復(fù)習(xí)都要抓住基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)與基本技能訓(xùn)練?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我們可以認(rèn)為，復(fù)習(xí)要在美好的情境中，和諧的氛圍里，充分發(fā)揮學(xué)生復(fù)習(xí)的主體性，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)才能更易激發(fā)，創(chuàng)新的品質(zhì)才能得到鍛煉，思維能力才能得到有效的提高，學(xué)生的數(shù)學(xué)思想才能得到最大限度的發(fā)展。復(fù)習(xí)課的教學(xué)才能真正實(shí)現(xiàn)：抓住雙基串成線,溝通聯(lián)系連成片,溫故知新補(bǔ)缺漏,融會(huì)貫通更熟練，綜合能力大發(fā)展的目的。我認(rèn)為復(fù)習(xí)要講究一定的策略和方法。只有在復(fù)習(xí)中巧妙地采取一些策略和方法，才能使學(xué)生在復(fù)習(xí)中不易感到枯燥無味，從而在復(fù)習(xí)課中進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)、提高能力。下面我就自己所采用的一些策略和方法談?wù)勛约旱目捶?。一、寓教于樂，提高?fù)習(xí)效率。復(fù)習(xí)課效果的好

4、與壞，關(guān)鍵取決于是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生能充分的參與到課堂當(dāng)中來。但在復(fù)習(xí)課中常會(huì)出現(xiàn)這樣一些問題，有的學(xué)生可能會(huì)覺得反正這些知識(shí)已經(jīng)在前面的新課中講過了，那么聽不聽也沒多大區(qū)別，從而造成有些學(xué)生不重視復(fù)習(xí)課。因此這就需要老師創(chuàng)造性的引導(dǎo)、指導(dǎo)復(fù)習(xí)，在教學(xué)的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出一定的設(shè)計(jì)藝術(shù)，讓學(xué)生感覺到一些新意，而不是老生常談，把學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中，學(xué)生的注意力如果能集中，那么復(fù)習(xí)的效果便有了一定程度的保證，這樣一來既讓學(xué)生能在抓住基礎(chǔ)的同時(shí)又加強(qiáng)了知識(shí)的系統(tǒng)性訓(xùn)練，從而使知識(shí)的學(xué)習(xí)得到深化。如在復(fù)習(xí)課中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組競(jìng)賽的環(huán)節(jié)：每個(gè)小組選派代表上黑板比賽，最后統(tǒng)計(jì)總分，這種

5、常見的比賽形式，使每個(gè)學(xué)生都帶著一種自我表現(xiàn)的欲望和集體榮譽(yù)感參與到學(xué)習(xí)中來，這樣既提高了學(xué)生參與復(fù)習(xí)的興趣，又促進(jìn)了集體觀念的培養(yǎng)，也一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，總體感覺這種形式效果還是比較明顯的。二、查漏補(bǔ)缺，講練結(jié)合 對(duì)學(xué)生掌握較好的內(nèi)容，可以一筆帶過，對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，可進(jìn)行形式多樣的練習(xí)，通過練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。練習(xí)時(shí)，可通過組的形式呈現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容。內(nèi)容要注意算理、規(guī)律或知識(shí)技能、知識(shí)的縱橫聯(lián)系，抓一題多解或一題多變，做到舉一反三，使學(xué)生通過練習(xí)不斷受到啟發(fā)，在練習(xí)中進(jìn)一步形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。在練習(xí)設(shè)計(jì)中，可通過典型多樣的練習(xí)，幫助系統(tǒng)整理

6、；設(shè)計(jì)對(duì)比練習(xí)，幫助溝通與辯析；設(shè)計(jì)綜合發(fā)展練習(xí)，提高學(xué)生的解題能力。對(duì)復(fù)習(xí)過程中暴露出來的突出問題要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)課還應(yīng)充分體現(xiàn)“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主的”原則。在課堂上要給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，內(nèi)容要“全”，練的習(xí)題要“精”，練的方法要“活”練的時(shí)間要“足”，訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn)，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁。精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理安排講練時(shí)間。講要講出新水平，引出新信息，總結(jié)出規(guī)律性的東西。練要練出新花樣，做一題，學(xué)一法，會(huì)一類，通一片。三、把握教學(xué)關(guān)系，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的有效性。為了使復(fù)習(xí)更有效的進(jìn)行，在教學(xué)過程中必須要把握好以下幾個(gè)關(guān)系：、教與學(xué)的關(guān)系。在復(fù)習(xí)過程中，教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)地位

7、應(yīng)該充分體現(xiàn)出來。只有學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)，才能達(dá)到聽懂并學(xué)會(huì)，才能得以發(fā)展。所以，在復(fù)習(xí)中，教師是掌握復(fù)習(xí)方向的舵手，是創(chuàng)設(shè)良好復(fù)習(xí)氛圍的主持人，是導(dǎo)向復(fù)習(xí)關(guān)鍵處的導(dǎo)游，是學(xué)生求知的助手，又是直接分享學(xué)生在問題解決后得到成功喜悅的朋友。、講與練的關(guān)系。講與練應(yīng)有機(jī)地結(jié)合在一起。至于練后講，講后練，還是邊講邊練，則根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生掌握的已有情況而定。另外，這里的講應(yīng)包括評(píng)。不評(píng)講的復(fù)習(xí)達(dá)不到復(fù)習(xí)的目的。復(fù)習(xí)時(shí)一定要把練習(xí)情況，存在缺點(diǎn)如實(shí)地及時(shí)地反饋給學(xué)生，真正起到查漏補(bǔ)缺的作用。、紀(jì)律與自由的關(guān)系。有一個(gè)良好的復(fù)習(xí)秩序，是取得良好效果的前提。因而，我提倡復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)有一定的課堂紀(jì)律。同時(shí)，我又提倡

8、在遵守紀(jì)律下的自由。因?yàn)閷W(xué)生之間存在著差異，如果我們一律“齊步走”地進(jìn)行復(fù)習(xí)，勢(shì)必造成有一部分學(xué)生沒有參與到復(fù)習(xí)中，甚至影響他人。因此，我在復(fù)習(xí)時(shí)常讓一批尖子生在學(xué)會(huì)的前提下自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由地解答自己有興趣的題目，讓一批中差生打破座位，時(shí)間的局限，去找一些尖子生組成學(xué)習(xí)小組，在交流中得到提高。四、重視綜合，做到融會(huì)貫通。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的內(nèi)容可分為基礎(chǔ)知識(shí)和解題技能兩部分。在復(fù)習(xí)中，要注意基本概念、基本公式、基本定律比較和運(yùn)用，力求對(duì)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)從局部到整體，從微觀到宏觀，從具體到抽象等多角度、多層次、全方位地融會(huì)貫通，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的分析理解能力、綜合概括能力和抽象思維能力。對(duì)于定義、定

9、理、公式的復(fù)習(xí)，應(yīng)弄清來龍去脈，溝通相互關(guān)系，掌握推證過程，注意表達(dá)形式，歸納記憶方法，明確主要用途，使每一章節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)都聯(lián)系起來，形成完整的知識(shí)體系，達(dá)到以點(diǎn)成線，以線成面，以面成體的目的。注意做到：、抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。數(shù)學(xué)思想與方法是數(shù)學(xué)的精髓，是聯(lián)系數(shù)學(xué)中各類知識(shí)的紐帶。要抓住教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)教材中的重點(diǎn)知識(shí)，不易理解的知識(shí)，數(shù)學(xué)思想與方法等讓學(xué)生掌握分析方法，引導(dǎo)學(xué)生要從不同角度出發(fā)思索問題，進(jìn)而突破重、難點(diǎn)。 、綜合復(fù)習(xí)，理解掌握。所謂"綜合"，是指將不同學(xué)科、不同單元、不同年級(jí)、不同時(shí)間所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行去偽存真、去粗存精、由表及里、由淺入深的提煉加工，

10、建立知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，便于記憶，便于應(yīng)用。融會(huì)貫通基礎(chǔ)知識(shí)后，在解題過程中還應(yīng)注意根據(jù)學(xué)過的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)和挖掘書本上沒有的和老師沒有講到的問題。如理解一個(gè)概念的多種內(nèi)涵，對(duì)一個(gè)問題從不同的角度去思考，對(duì)具有共性的問題總結(jié)解題規(guī)律，發(fā)現(xiàn)解決問題的思想方法等。由此探索一題多解、一題多變和一題多用之法。 五、創(chuàng)新作業(yè)，鞏固復(fù)習(xí)成果。 作業(yè)是課堂的延伸，一節(jié)好的復(fù)習(xí)課就必須要有合適的作業(yè)。作業(yè)的布置必須體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，是適合學(xué)生的層次和條件的，還要讓學(xué)生能愉悅的完成作業(yè)。如果貪圖方便隨便找一張?jiān)嚲碜寣W(xué)生去做，那么復(fù)習(xí)的內(nèi)容肯定要打上折扣。 如在整數(shù)的復(fù)習(xí)小結(jié)中，我讓學(xué)生暢談了這節(jié)課的感受，由學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔一下，使本節(jié)課的知識(shí)得到進(jìn)一步的提升。在作業(yè)布置中，我布置了如下的作業(yè)：好朋友聚會(huì)的時(shí)候要相互握手，假如每?jī)蓚€(gè)同學(xué)都要握一次手，那么5位好朋友共要握手多少次？如果把剛才的“相互握手”改成“互送賀卡”，那結(jié)果還和剛才的一樣嗎？請(qǐng)你自己出10道你覺得是本章的易錯(cuò)題。這樣做既考慮了對(duì)本節(jié)課所復(fù)習(xí)知識(shí)的鞏固和提高，又加深了學(xué)生對(duì)易錯(cuò)題的重視程度。對(duì)學(xué)生來說這樣的作業(yè)是適合自己的，是能愉快地完成的；對(duì)教師來說“會(huì)解決問題不如會(huì)提出