王婧鄉(xiāng)下人家案例

1、 21、鄉(xiāng)下人家教學(xué)案例 王婧【設(shè)計(jì)理念】新的閱讀教學(xué)理念在理解內(nèi)容、體會(huì)思想感情的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，主張讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)過(guò)程，并得出結(jié)論。本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循這樣的思想，設(shè)計(jì)了以“自讀想象畫(huà)面，自悟體會(huì)情味，交流暢所欲言”的方式展開(kāi)教學(xué)，充分尊重學(xué)生閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和理解，教師在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上給予及時(shí)的點(diǎn)撥、引導(dǎo)和提升?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。.感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情。.了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)通過(guò)平凡事物抒發(fā)情感的表達(dá)方法?！菊n前準(zhǔn)備】.教師準(zhǔn)備：制作課件（鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片、課文部分段落演示文稿）；舒緩

2、優(yōu)美的伴讀音樂(lè)?！菊n時(shí)安排】課時(shí)。 第   二  課   時(shí)【教學(xué)流程】一、詩(shī)意導(dǎo)入，直奔中心    2.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)。快速瀏覽課文，找一找文中哪句話寫(xiě)出了作者的感受？指名讀讀。（鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）齊讀這句話。    設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)旨在提示學(xué)生遵循作者陳醉云的思路，再次走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好。通過(guò)快速瀏覽課文，抓住文中中心句，以綱帶目。二、走進(jìn)文本，品文悟情

3、（一）瓜藤攀檐1.如果說(shuō)繁華的都市帶給我們的是喧鬧與嘈雜，那鄉(xiāng)村生活的美好就需要我們用心去感受。讓我們先漫步鄉(xiāng)下人家的房前屋后，體會(huì)這一處的獨(dú)特和迷人。2.幻燈片出示掛藤滿架：同學(xué)們，在房前的屋檐，你看到了怎樣的景色？ （瓜藤滿架）3.這滿架的瓜藤有何獨(dú)特？你能用作者的話來(lái)描述嗎?指名讀。4.裝飾是指在身體和物體的表面加些附屬的東西，使之美觀。你知道城里樓門(mén)前會(huì)用什么來(lái)裝飾？（蹲石獅、豎旗桿）看到這樣的裝飾，你有什么感覺(jué)?（嚴(yán)肅、冷漠、呆板，不敢靠近）5. 農(nóng)家小院的裝飾卻是攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉子，點(diǎn)綴其中的青的、紅的瓜，這樣的裝飾又會(huì)帶給你怎樣的感覺(jué)？（色彩明麗，生活氣息濃厚，別致親切

4、可愛(ài)，純樸自然，春種秋收，夏可遮涼）6.在這里，作者用對(duì)比的手法展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家的可愛(ài)，我們也試著用對(duì)比的方式讀一讀，女生讀青瓜碧藤的部分，男生讀獅子旗桿的部分。7.鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但是他們的心情卻是多么愉快明朗，生活多么純樸自然，這不正是一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景嗎？齊讀最后一段。（二）鮮花輪綻1.農(nóng)家小院的屋前，除了那綠綠的瓜架，我們還能看到色彩明麗的鮮花，怎么描寫(xiě)的，誰(shuí)來(lái)讀讀？我們大家邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，你眼前出現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景？它又帶給你怎樣的獨(dú)特感受？“樸素”和“華麗”本來(lái)是相對(duì)的，為什么課文中卻說(shuō)“樸素中帶著幾分華麗”？（鄉(xiāng)下人家所種的花兒都是常見(jiàn)易活的，不及城市人家盆栽的君子蘭、文

5、竹那些花兒嬌貴，高雅，所以說(shuō)是樸素的，不過(guò)鄉(xiāng)下人家園中的花兒依著時(shí)令無(wú)拘無(wú)束地不遺余力地開(kāi)放，是那么鮮艷，那么明媚，裝點(diǎn)了鄉(xiāng)下人家的院落。所以，它們生命是華麗的?。┮荒晁募径加谢ㄏ喟?，農(nóng)家人的心里怎能不高興啊，這一派農(nóng)家風(fēng)光真是獨(dú)特、迷人?。ㄈ┯旰蟠汗S1.從房前來(lái)到屋后，我們看到那一片片綠綠的濃蔭，那是誰(shuí)的身影？（竹筍）2.老師讀：“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)”3.如果把這句話濃縮成最奇妙的一個(gè)字來(lái)形容竹筍，你會(huì)選哪個(gè)字？“探”。這個(gè)字還可以換成什么字？冒、鉆、伸、露為什么作者卻選中了“探”？（用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑

6、皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。）3.現(xiàn)在你們就是這些小春筍，告訴我你那么快想從地里鉆出來(lái)想看到什么？（學(xué)生想想表達(dá)）4.哪個(gè)小竹筍愿意先探出頭來(lái)，張望這個(gè)美麗的世界？用心讀這一句，讓大家感受到你深深的渴望吧！5.讓我們?cè)谠诿烂畹囊魳?lè)中帶著我們的渴望、帶著我們的迫切，像小竹筍那樣快點(diǎn)鉆出來(lái)！（配樂(lè)齊讀）    （四）覓食戲水 1.剛才我們眼前出現(xiàn)的畫(huà)面都是植物，這里還有農(nóng)家飼養(yǎng)的家禽小動(dòng)物呢！先請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀一讀描寫(xiě)“雞覓食”的一段和“鴨戲水”的部分。一會(huì)兒我要請(qǐng)你來(lái)展示小動(dòng)物們的風(fēng)采。 2.指名讀。（1）你為什么會(huì)這么

7、讀？（媽媽帶小雞覓食）雄雞呢？這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來(lái)走去，它在干什么呢？心里會(huì)怎么想？你學(xué)學(xué)。（斗志昂揚(yáng)的將軍，盡職盡責(zé)的丈夫。）（2）那河中的鴨子呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？（3）學(xué)生評(píng)價(jià)，你覺(jué)得他讀得怎么樣？（從“游戲”中讀出鴨子們生活得很自由，很快樂(lè)；從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場(chǎng)景，這在農(nóng)村是很常見(jiàn)的。）（5）在作者的筆下，雞啊，鴨啊，都仿佛有了情感，有了思想，你能也用擬人的手法描寫(xiě)其它小動(dòng)物嗎？（6）它們的生活是那么自由快樂(lè)！鄉(xiāng)下人家的道道風(fēng)景，的確是那么獨(dú)特，那么迷人?。ㄎ澹╅T(mén)前晚餐1.夏天到了，你傍晚出去散步，看到的又是什么？和同桌一起讀讀這個(gè)自然段。 

8、0;  “，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)?！?.您能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家的晚餐有什么獨(dú)特的地方？“天高海闊”是什么意思？說(shuō)說(shuō)你的理解。（不但指他們?cè)谠褐谐燥?，地方開(kāi)闊，也指他們無(wú)拘無(wú)束談天說(shuō)地）他們會(huì)說(shuō)些什么呢？3.你知道“向晚”是什么時(shí)候？（提示：聯(lián)系上下文理解。）4.如果老師讓同學(xué)們給夏天傍晚的鄉(xiāng)村畫(huà)一幅畫(huà)，你都要畫(huà)上什么呀？（晚餐的人們、紅霞、微風(fēng)、鳥(niǎo)兒）    5.讓我們借用作者的語(yǔ)言，把自己深切的感受帶進(jìn)朗讀中，來(lái)描繪這幅自然和諧的田園風(fēng)景畫(huà)?。R讀）  &#

9、160; 6.看到這一切，我們?nèi)滩蛔≠潎@：鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，（學(xué)生齊讀）都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。    （六）月夜睡夢(mèng)秋天的晚上，人們?cè)诩徔椖铩翱?、織、織呀”的叫聲中進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，讓我們也一起走進(jìn)這靜謐的世界，在輕柔的音樂(lè)中，讓辛苦了一天的人們睡得更甜（配樂(lè)朗讀）    設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主體，擬緊扣文本中“瓜藤攀檐、鮮花輪綻、雨后春筍、雞覓食、鴨戲水”以及“門(mén)前晚餐”等幾個(gè)主要場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生品讀、想象、思考、體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和體會(huì)作者描寫(xiě)景物的語(yǔ)言特點(diǎn)，品悟語(yǔ)言之美，感悟鄉(xiāng)下人家之

10、樂(lè)，相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，從中領(lǐng)悟作者遣詞造句之精妙，領(lǐng)略表達(dá)技巧和表的效果的統(tǒng)一，同時(shí)滲透人文培養(yǎng)與其中。三、整體回歸，想象拓展“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！?討論：它在課文中起什么作用？抒發(fā)了作者怎樣的情感？(這是課文的中心句，起到總結(jié)全文的作用，集中概括了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的生活，抒發(fā)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。)    4.是啊，鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！    設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)旨在回歸整體，進(jìn)行中心的升華。

11、通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累，以加強(qiáng)化教材整合的意識(shí)，深化學(xué)生對(duì)田園生活的再認(rèn)識(shí)，再體驗(yàn)，以達(dá)到內(nèi)化學(xué)生情感的目的。四、語(yǔ)文實(shí)踐，積累語(yǔ)言    2. 課后，讓我們跟隨詩(shī)人戴望舒再到雨后的小徑走一走，感受一下“天晴了的時(shí)候”，給自己的心靈呼吸那富有鄉(xiāng)土氣息的新鮮空氣！    設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)統(tǒng)籌安排，渲染“鄉(xiāng)下人家的多優(yōu)美呀”、“你愿意把自己喜歡的句子積累下來(lái)嗎？試著背背自己喜歡的內(nèi)容”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生到雨后的小徑走一走，感受不同時(shí)候的鄉(xiāng)土氣息，把讀與思、讀與寫(xiě)，讀書(shū)與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的宗旨是進(jìn)行語(yǔ)言交際活動(dòng)和參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。 &#