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文檔簡介
1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學生寫作方法記事篇篇一:小學生敘事作文方法指導(dǎo) 小學生敘事作文寫作指導(dǎo) 敘事作文指導(dǎo)寫清事情的“六要素” 敘事就是敘述事情,就是以書面的形式把一件事情說清楚。因為文章是寫給別人看的,為了讓別人看明白你寫的事情,我們必須在敘事時把事情的來龍去脈交代清楚。事情的來龍去脈是指事情發(fā)生的時間、地點、人物,事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果,這就是事情的“六要素”。記得一08世紀德國著名作家歌德曾經(jīng)說過:一個人只要把一件事情說得很清楚,他也就能把許多事情說清楚了??梢娨粋€人說清楚一件事情的重要性。對我們小學生來說,寫清一件事情的“六要素”,這是最起碼的基本功了。 一般來說,要寫好一篇敘事
2、為主的記敘文,寫清這“六要素”是少不了的,但并不是每篇文章都要寫明“六要素”。個別要素,有時雖在字面上不顯示出來,卻隱含在文章中,也是可以的。 寫作過程中怎樣來安排“六要素”呢?可以說,沒有統(tǒng)一的格式。較多的是先交代時間、人物、地點,然后再逐步寫出起因、經(jīng)過、結(jié)果。但有時也可以變化,應(yīng)根據(jù)寫作時的具體情況而定,不拘泥于一種格式。 敘事作文指導(dǎo)把事情經(jīng)過分步寫具體 我們已經(jīng)知道了敘事文章的“六要素”,可在作文過程中,我們不能像問答式一樣,把“六要素”講完就算。這樣的文章,讀來是不吸引人的。在“六要素”中,“經(jīng)過”是事情的主體,要分幾步寫清楚。每一件事情的發(fā)展一定有它的先后順序,我們在寫作前,一定
3、要考慮清楚事情的發(fā)展過程,有關(guān)內(nèi)容要寫得細致、清楚,這樣,把事情的發(fā)展過程寫具體了,一件事就會清晰地呈現(xiàn)在讀者面前,使讀者讀了以后,有身臨其境的感覺,寫作的目的才能真正達到。 那么,我們怎樣才能做到一步一步寫具體事情的經(jīng)過呢?首先,我們可以找找事物的規(guī)律。雖然有些事物比較紛紜復(fù)雜,不很容易認識清楚,但它總有一定的規(guī)律。了解了它內(nèi)在的聯(lián)系,知道了它的因果關(guān)系,寫起來就比較具體了。其次,觀察要仔細。人們每做一件事,會有許多動作、神態(tài)、語言上的表現(xiàn),我們要善于現(xiàn)察,了解特點,抓住特征來寫。另外,我們在仔細觀察的過程中加以適當?shù)穆?lián)想,使文章就像一株繁茂的大樹,既有突出的主干,又有婆娑的樹葉。這樣,就能
4、把事情的經(jīng)過寫具體了。 敘事作文指導(dǎo)中心要明確 我們都知道,一篇好的敘事文,必定有一個明確的中心,也可以說是文章的立意。立意,就是在下筆之前先明確寫作意圖,確定主題。從我們平時的經(jīng)驗來看,文章質(zhì)量的高低、價值的大小、作用的強弱,衡量的關(guān)鍵,主要看中心是否明確。因此,確定文章的中心,是敘事的根本。 文章的中心如此重要,那我們怎樣才能做到敘事有中心呢?首先,我們要明確,一篇文章思想要健康正確,主題要明確集中,立意要深刻、鮮明、新穎。在敘事時,我們要善于從事件的表面揭示其蘊含的科學性、哲理性或事件的社會意義。小中見大,平中見奇,從平凡、不顯眼的事件中揭示其不尋常的思想意義。其次,我們還要明確,我們所
5、寫的記敘作文不是為記而記,而是有感而發(fā),有悟所寫。所感所悟就是敘事的中心,寫作時要注意把它貫穿于全文之中。最后,在闡明我們的觀點時不要生搬硬套、削足適履,而應(yīng)自然而然、水到渠成。一般來說,點明中心在文章的結(jié)尾較多,因為這樣從記敘事情到引出意義,比較自然,有時會起到畫龍點睛的作用;有時,中心在文章開頭,也就是在記事之前先點明意義,讓讀者有一個心理準備。兩種方式各有所長,但不管怎樣,點明中心都要自然和諧,不能為套中心而強發(fā)議論,大呼口號。文章的中心就像人的靈魂,在敘事時,一定要有明確的中心,要以中心意義為線索貫穿全文。 敘事作文指導(dǎo)選擇材料要新穎 寫敘事的文章,選材是關(guān)鍵的一步。挑選材料時,不能“
6、揀到籃里就是菜”。我們在生活的事件與生活現(xiàn)象中選取材料時要注重新而別致,這就是指選擇新穎的材料。 平時,我們注意觀察,積累寫作材料,生活是作文的源頭。我們小學生寫作文,就應(yīng)該寫自己的生活。我們少年兒童的生活是豐富多彩的。我們用自己的眼睛去看、耳朵去聽,時刻觀察、用心體驗,往往就會發(fā)現(xiàn)我們身邊發(fā)生了許多新奇的事、新奇的現(xiàn)象。這些會引起我們特別的注意、特別的思考,只要我們把注意現(xiàn)察的許許多多新鮮的、富有生活氣息的材料,寫到作文里去,尋求新的立意就能寫出新穎的、有深度的作文。 1、要寫出一個“新”字來。捕捉身邊的事物時,關(guān)鍵是看能否反映個“新”字,即過去所沒有的、新近才發(fā)生的變化,寫文章時一般就從這
7、個“變化”入手,再去探究這個變化的原因來。 2、要寫出新意來。 捕捉身邊的事物時,要留意寫出事物的新意來。可以以小見大,從身邊的小事反映時代前進的步伐,可以從一種事物的現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)、善良的人性等,還可以從不起眼的生活瑣事中觀察思考,產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)、新的感受。這樣的材料平中見奇,也不失為新穎的材料。 敘事作文指導(dǎo)力爭做到“鳳頭”“豹尾” “鳳頭”:古人把文章開頭稱為“鳳頭”,就是說文章的開頭要漂亮,吸引讀者閱讀的優(yōu)秀開頭。 (一)開頭要注意點題要注意點題,以便直接切題,進入主體,這樣既不容易離題,也能使作文緊湊些。 1、老師高興地拿著一張證書給我,此時我知道我成功了。老師給我豎起了大拇指。我
8、拿著證書,欣喜地流下高興的淚水,我為自己豎起了大拇指。(為自己豎起大拇指) 2、轉(zhuǎn)眼間,畢業(yè)在即,我卻忘不了我們的語文老師,忘不了我們那次不很成熟卻很成功的“合作”(合作) 3、時間老人牽著我的手帶著我走過了十個春夏秋冬,成長的路上已留下了我一串串由小變大的腳印。(成長的腳?。?4、在童年的書包里,生長著一種情感,那是我對語文的牽掛和對語文的依戀。十多年來,它經(jīng)歷了時光的考驗,而且,它作為我的伴侶注定要走向永遠?;仨砗竽_印里的每一個細節(jié),都布滿生活的美的波紋,蕩漾著人生迷人的漣漪。(品味語文) (二)開頭要用好修辭 運用修辭是使開頭生動形象的最好方法。最常用的是比喻、排比和引用。 用比喻,增
9、強開頭的形象。 1、日子一葉一葉地從生命之樹飄落,不經(jīng)意間,才驀然發(fā)現(xiàn)歲月已給它套上了16圈年輪。 2、生活是一張潔白的畫紙,我們每個人都是手握各色畫筆的畫師;生活是一杯香醇的美酒,我們每個人都是一名出色的品酒師;生活是一塊神奇的土地,我們每個人都是辛勤耕耘的勞動者;生活更是一條看不見盡頭的長路,我們每個人都是生活的遠足者。 3、生活是什么?我常常這樣問自己??删枚弥?,我竟發(fā)現(xiàn)生活是一個伴隨我成長的老師。 4、在我成長的歷程中,發(fā)生過很多的事情,就像在沙灘上走過一樣,留下了一串串的腳印。 用排比,增強開頭的氣勢。 1、童年是一首歌,唱出歡樂無譜的樂章;童年是一只船,載著父母無數(shù)的心愿;童年是
10、一座博物館,展出天真爛漫的作品;童年是一個故事,講述單純生動的片段。(童年) 用引用,增加開頭的情韻。 1、“沒有花香,沒有樹高,我是一棵無人知道的小草?”婉轉(zhuǎn)的歌聲又縈繞在耳旁,再一次喚起了我對小草的無限崇敬之情。(小草) 2、“上有天堂,下有蘇杭?!苯衲晔罴伲医K于來到了這座美麗的城市杭州。(西湖覽勝) (三)開頭要巧設(shè)懸念 設(shè)計故事情節(jié),深深地吸引著讀者。 1、早晨,我正坐在餐桌旁吃飯,一抬頭,發(fā)現(xiàn)大家都神秘兮兮地望著我,像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的。 媽媽用一種異樣的眼光盯著我,沒頭沒腦地問:“你們班編座號了嗎?” “編了?!蔽衣唤?jīng)心地回答。 “6號”的故事 2、上課時,吳欣打開抽屜,意外地發(fā)
11、現(xiàn)了一張不大的紙條,仔細一看,是卡男的字:“想見你,心太急,狂奔擁擠的人群里,多希望下一秒就見到你?這一生只想和你在一起!信還沒有讀完,她的臉已經(jīng)紅透了。四下里望望,還好,沒人看到這尷尬的一幕。都是歌詞惹的禍 例: 我成長中的一件事 在我記憶的沙灘上,許多瑣事就像那一行行深淺不同的腳印,歲月的潮水一沖,它就無影無蹤。惟有一件事,卻像岸邊的一棵大樹,深深地扎根在我心中。 在我成長的沙灘上,有許多美麗的貝殼,它們就像一個個靈動的音符,串成了一首美妙的成長進行曲,時刻在我的耳畔飄蕩。在我成長的道路上,一件件往事就像那一張紙泛黃的照片,隨著歲月的流逝,漸漸地模糊不清。唯有一件事,真真切切,記憶猶新。
12、做人要誠實 “做人要誠實”,這是爸爸常對我說的一句話。就在前幾天,由于我的不誠實,讓我嘗到了撒謊的滋味。 我嘗到了成功的滋味 人生中充滿了酸甜苦辣,在前進的道路上難免會遇到一些困難和挫折,而在那一次的少代會上,我卻品嘗到成功的滋味。往事如煙,從小到大,我經(jīng)歷過許多事情,有喜有憂,有哭有笑,有酸有甜?許多事我已淡忘,但有一件事讓我體會到了心兒怦怦直跳的滋味。 學習帶給我的快樂 快樂是什么?是美美地吃上一頓?是甜甜地睡上一覺?還是開心地玩上一天?對我來說,快樂來自于學習,只有獲得進步,我才覺得十分快樂,從而讓我在學習的道路上更加自信。 童年傻事 童年的生活就像一道閃電,在眼前劃過??墒?,我童年的傻
13、事卻好象刻在我的腦海里,抹也抹不去,揮也揮不走,有時想起來還會忍不住哈哈大笑。 童年生活真精彩 童年是什么?是一片鳥語花香,是一片歡聲笑語,更是一塊調(diào)色板,使我們的生活變得五彩繽紛。那一件件有趣的往事,就像天上閃亮的小星星,總是閃爍在我的心底。 二、豹尾 人們把好文章的結(jié)尾譽為“豹尾”,是說結(jié)尾要干脆有力 (一)結(jié)尾要照應(yīng)開頭 1、小學生活即將結(jié)束,我真想對那藍天、對那白云,用發(fā)自肺腑的聲音呼喊:“我真快樂”因為,我生活在這樣一個時時充滿著快樂的集體里。(快樂在我們的集體里) 2、時間老人在我耳畔悄聲說道:“你已長大了!”我驚詫不已,是嗎?我已長大了嗎?是啊,我正由年少的無知幼稚逐漸走向成熟,
14、走向未來。成長的道路上留下了我一串串由小變大的腳印。(成長的腳印) 3、當你用欣賞的目光去看待別人,用一顆寬容的心去諒解別人,你會發(fā)現(xiàn),你的周圍時刻充滿著陽光。 (二) 結(jié)尾要突出主旨 1、有人說,太陽無語,卻帶來溫暖;大地無語,卻顯示廣博;海洋無語,卻孕育生命。我要說,愛心無語,卻造福人間。讓我們大家行動起來吧,把愛心帶給他人,帶給那些失學兒童,帶給那些孤寡老人?帶給身邊每一個人。(把愛心帶給他人) 2、歲月流逝,我漸漸明白,在這變化的枕頭里有個不變的世界。在這個世界里,有一種情感每時每刻在延續(xù)。也許,關(guān)于這個世界的故事并不精彩,可它會伴我一生一世。(我發(fā)現(xiàn)枕頭里有個世界) (三) 結(jié)尾要以
15、情(景)打動人 1、漁歌遠了,小船遠了。聽不見,也看不見。只留下一片碧藍碧藍的大海。大海上滾動著一層層美麗潔白的浪花。(賣蟹) 2、每每撫摸這拐杖,我就想,老人步履蹣跚需要拐杖的扶持。在人生路上剛起步的孩子,又何嘗不需要拐杖的扶持呢?爺爺,您不就是我人生的拐杖嗎? 3、旁邊,滿頭銀發(fā)的奶奶,靜靜地站在那兒,看著孩子們的一舉一動。滿臉的皺紋,在夕陽的渲染下,像一朵盛開的山菊花??矗劬锪髀冻龅氖鞘裁??是慈祥,哦,更是幸福?。ㄑ劬锏男Γ?(四) 結(jié)尾要解開謎團 敘事作文指導(dǎo)選擇恰當?shù)臄⑹龇绞?敘述是文章的表達方式之一。敘述要求把文章中要表現(xiàn)的人、事件交代明白,使文章線索清晰。敘述在記敘類文章
16、中起著極為重要的作用。敘述的方式有多種,常見的敘述方式有兩種:順敘和倒敘。 順敘是按照人物的經(jīng)歷或事件發(fā)生、發(fā)展的先后順序進行的敘述。順敘的文章,讀者容易把握事情發(fā)展的來龍去脈。H版教材六年級第二學期課文彈琴的姑娘,說的是一個姑娘勤奮練琴的故事。文章敘述“我”無論是早上還是晚上,在胡同里經(jīng)常聽到“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴聲,練琴的聲音一年四季未曾間斷過。春夏秋冬,小姑娘鍥而不舍地練著琴。課文按照時間順序,敘述彈琴姑娘刻苦勤奮地練琴,同時融入“我”對琴聲的感受和對姑娘的美好感情。由于作者成功地運用了順敘的寫法,故事情節(jié)顯得清晰自然。 在運用順敘的方式時,要注意用好表示時間或表示事件發(fā)生先后順
17、序的詞語。另外,要避免平鋪直敘,面面俱到。為此,要注意材料的取舍與詳略。 倒敘不是按時間先后的順序,而是將后發(fā)生的情況先寫,然后再回轉(zhuǎn)來交代事情發(fā)生、發(fā)展的經(jīng)過。這種寫法不僅能使文章曲折有致,波瀾起伏,引人入勝,而且便于突出重點,吸引讀者,增強藝術(shù)效果?;貞浶缘奈恼?,一般采用倒敘的記敘順序,也就是從時間上來說,先寫現(xiàn)在,再寫過去。 倒敘法并不是把所有的內(nèi)容都倒過來寫,只是先敘后面發(fā)生的事情,再講它的由來罷了。這樣,就要注意處理好由倒敘轉(zhuǎn)向順敘時的文字銜接問題。要有一個很好的過渡,才不會給人以過于突然或是前后割裂的感覺。一般可用“事情的起因是?”“原來是?”或者用問句“為什么會??”把結(jié)果與事情
18、的起因銜接起來。 總之,敘述方式的選用,要從表達內(nèi)容的需要出發(fā)。尤其是倒敘方式的運用,不要故弄玄虛,為倒敘而倒敘,這樣,反而會適得其反。 敘事作文指導(dǎo)要注意“過渡”與“照應(yīng)” “過渡”與“照應(yīng)”都是作文中常見的技巧方法。尤其在敘事類作文中,同學們要格外注意“過渡”與“照應(yīng)”。 所謂“過渡”,就是事物由一個階段轉(zhuǎn)入另一個階段。為了使作文中各段落之間自然銜接,連綿一體,我們往往使用過渡技巧,寫上過渡語。過渡語,可以是段落,也可以是句子,甚至是一個詞語。那么,怎樣寫過渡語呢?其實,我們可以用設(shè)問、反問的形式,或者用平鋪直敘的語言,用上關(guān)聯(lián)詞語,串起上下文內(nèi)容。這樣,就能自然地從一個階段轉(zhuǎn)入另一階段。
19、 “照應(yīng)”,就是指在文章的全篇行文過程中,必要的、或明或暗的照顧、呼應(yīng)和反映再現(xiàn)。“照應(yīng)”,為的就是使文章首尾一體、融匯貫通。 同學們,我們在寫作文時不能寫了前面不管后面,也不能寫了后面忘了前面,而應(yīng)該前后配合、首尾照應(yīng)。 前后配合,首尾照應(yīng)的方法主要有三種: 1、開頭與結(jié)尾相照應(yīng)。 2、內(nèi)容上的前后配合。作者前面寫的事情,后面要有個圓滿的交代;后面出現(xiàn)的事情,前面都要有根據(jù),不能寫得沒有來由,使人感到突然;更不能漏洞百出,使人疑惑不解。 3、行文和標題的相照應(yīng)。一般說來,標題能在某種程度上揭示中心思想,因而在行文中注意與標題相照應(yīng),能起到突出中心思想的作用。 因此,處理好“過渡”和“照應(yīng)”能
20、使文章顯得環(huán)環(huán)相銜、渾然一體。同學們,不妨你們也試試。 敘事作文指導(dǎo)表達自己的真情實感 我國大教育家葉圣陶先生說:“作文要說真話,說實在話,說自己的話?”強調(diào)的就是作文要講究“真實”。 因此學生如果寫自己有感受的事,就容易寫得生動、活潑、具體;如果寫自己不熟悉的事,即使費了9牛2虎之力,也寫不好。這是什么道理呢?文章是人們表情達意的工具,文章的材料必須來源于人們的生活,沒有人們的工作、學習以及豐富多彩的生活,就沒有文章。我們寫作文就是要把自己周圍的事,周圍的人,通過具體、生動、形象的語言寫下來。寫作文不是做算術(shù),有了一道題,運用幾個公式套一套,就可以做出來。寫作文必須要具備材料,寫自己感受深的
21、事,就能“表”我們自己的“情”,“達”我們自己的“意”。 可是,有些同學往往不理解這一點,許多有感受的事放著不寫,偏偏去寫道聽途說的,自己沒有經(jīng)歷過的事。這樣寫成的作文,還有什么真情實感可言呢?由于寫的是缺乏感受的事,因而語言也是一副“大人腔”,缺少我們自己應(yīng)該有的童趣。 那么怎樣才能做到這一點呢?學生進行以真實生活為題材、以生活的需要為目的的寫作練習,寫自己感興趣的事,說自己想說的話。如寫寫日記、周記、隨記、書信、讀書筆記等,自己選題,自由發(fā)揮,放手寫作,暢所欲言。練筆先從自己寫起,從自己身邊的人和事寫起。這種大量的持續(xù)的作文自主練筆,既記載了真實生活,又有助于學生良好寫作習慣的養(yǎng)成。 例文
22、(盡力做到能默寫其中優(yōu)秀的段落為好) 學跳水 每當我到游泳池練習跳水的時候,都會想起以前學跳水的時光。 記的好像在我八歲的那個年齡段時學的游泳。當時,我學得并不好。那天,大伯和藹得說:“今天我們學跳水,誰敢先跳一次,跳完了,我再講?!崩蠋煹难劾锍錆M了鼓勵。我想:我到底跳不跳呢?正在這個時候,有幾個人舉手了,我也猶豫的舉起了手?!昂茫蠹腋襾??!贝蟛吲d的帶著我們來到大池。我當時怕到了極點,還有10個人、9個、8個、7個?我前邊的人有的成功了,有的失敗了。??!終于輪到我了,我膽怯得看了大伯一下,他的眼睛好像會說話,好像在說:沒事,失敗了也沒事。我腳一蹬,手放在胸前,跳了下去,沒想到,竟然嗆住了
23、,真倒霉。“好,現(xiàn)在我來講。”大伯還是笑瞇瞇得說?!鞍咽植⒎诺叫厍?,深吸一口氣,蹲下來,用力一蹬。注意,你們不要害怕,這最重要。好,開始,一個一個跳。”這一回,我一定要成功,我心里沒有了膽怯,而有了信心。又輪到我了,我蹲下來,手放在胸前,吸一口氣,用力一蹬,跳了下來。??!我成功了,我真不敢相信剛才跳下去的是我,我張開雙臂,對著藍天大喊一聲:“我成功了!”我嘗到了成功前的滋味是苦,成功后的滋味是甜。 難過的事 在我的心靈深處,有許許多多快樂的事,但也有幾件傷心的事。有一件事,卻成了我最難醫(yī)治的一塊傷痕,因為在我的生活中,還缺少一份愛父愛。 我原來有一個好爸爸,他對我比全世界誰都好,都親,可現(xiàn)在,
24、爸爸他離開了我和媽媽,去追求自己的生活。我真想不明白,爸爸為什么會放棄我,難道是我不聽話?他覺得我不乖?可是,爸爸,您總得給我一個改過的機會呀!爸爸,您回來吧!您有什么要求,我都會滿足您,可您得回來呀!您知不知道,這學期我數(shù)學考了九十九分;您知不知道,我作文競賽獲得了全年級組優(yōu)秀獎,老師表揚了我;您知不知道,今天我又做了一件好事;您知不知道這些啊?。爸爸,您有沒有想過,您這么輕松一走就好了,可我呢?就因為您這一走,給我心靈中留下了一塊無法醫(yī)治的傷痕,您一走,我的心都快要碎了,我每天腦子里一片空白,只能回想著今天學過的內(nèi)容,從您走了那天起,我就再沒感受過父愛的溫暖,“爸爸”這兩個字從別的孩子嘴里
25、叫出來是多么親切,多么甜蜜,而從我嘴里叫出來卻是多么難受??!爸爸,您真的變了嗎?難道您不是以前的好爸爸了嗎?我實在想不到,我心靈的傷痕只能這樣留著嗎?我好傷心,我的生活就這樣枯燥無味嗎?誰能告訴我答案?上天?。∵@對我太不公平了,我的命運真的不能改變了嗎?啊!爸爸?您這一走,給我純潔的心靈里留下了一塊永不消失的創(chuàng)傷。你知道嗎,爸爸? 記一件難忘的事 溫暖是生活中不可缺少的。有了它,家庭充滿溫馨;有了它,生意興榮榮耀;他使陌生者不再陌生;它為失意者重燃那希望的火苗;對悲傷者它猶如太陽。篇二:小學生寫記事作文的技巧及注意 【記事作文的寫作方法及注意事項】在我們?nèi)粘I钪?,有許多事都是我們親身經(jīng)歷、親
26、眼所見、親耳所聞,而且大多是普普通通,平平常常的小事,如何把這些小事作為材料來寫或作文呢?請注意以下幾點。1.根據(jù)題目的要求:如果根據(jù)題目的要求選定了某件事,你就要對這件事進行認真的回憶,并仔細琢磨,反復(fù)思考,挖掘出這件事中含有的生活道理,或找出它閃光的地方。2.交代清楚:要交代清楚時間、地點、人物、事件,讓讀者明白文章寫的是什么人,在什么時候,什么地方發(fā)生了怎樣的事。3.環(huán)境寫好:必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫清楚。因為任何事情總是在一定的環(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫好了,寫出特點來,還能渲染氣氛,表達感情,使文章更生動。4.發(fā)展順序:一般要按事情發(fā)展順序,把一件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚,不能顛三倒
27、四,還應(yīng)把事情的前因后果,來龍去脈寫清楚。5.圍繞中心:記事中要圍繞中心,抓住重點,不要面面俱到。重點部分(一般指事情發(fā)展*處)要詳寫,寫具體,寫詳盡,給讀者以深刻的印象。 6.離不開寫人:寫事離不開寫人,在記事過程中,一定要把人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等寫細致,寫逼真,這樣才能表達出人物的思想品質(zhì),才能更好地表達這件事所包含的意義,即文章的中心思想【小學生作文的方法-兩兵相遇勇者勝 】“ 兩兵相遇勇者勝”這句話是說,當兩路兵馬相遇,相互對峙的時候,打起來,勇敢的、不怕死的一方會取勝。寫作文,寫其他文章也是這樣。你要寫一篇文章,就像要和它打架一樣,要想寫成,打過它,首先要的是信心和勇氣。
28、一些學生初學作文時哀嘆“不會寫”,“寫不出來”,“無從下筆,不知從哪寫起”;或者一提起筆來,大事化小,小事化了;或者分不出段,很有意思的人或事,讓他幾句話就給寫完了。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生,其原因很復(fù)雜。其中重要因素之一,就是自己對自己缺乏信心。在這方面,筆者深有體會,在報社工作,在某種情況下,需要你馬上把這篇文章寫出來,就等著排版呢。這時,大兵壓境之下,你不能說不會寫,也不能說明天再寫,沒辦法只好趕鴨子上架,硬著頭皮寫。說也怪,啥也不尋思的,啥也不講究的,按照主題要求突突地往下寫,文章很快寫出來了。當然這是一篇不長的文章,寫完一讀,還挺順溜。相反,有些情況下,筆者就想把某篇文章寫好時,反倒寫不出來了
29、,最終也沒寫出來?!旧鲜鲞@些現(xiàn)象說明兩個問題:】一是要有緊迫感,有時文章是心血來潮的產(chǎn)物,有時文章是急切需要的產(chǎn)物;二是不要求之過高,不要想一口吃個胖子,馬上就要寫出好的文章來。所以,作為學生,初寫作文時一定要充滿信心,要相信“我能寫,我會寫,我能寫出來,我能寫好。不信就試試”這句話是靈驗的,你感到難,就寫不出來;你感到不難,這是小菜一碟,你就能寫出來。這是為什么呢?原來,寫作文與一般的學習不一樣,它不是往腦袋里裝知識,而是從腦袋里往外倒知識,把裝進袋子里的東西倒出來當然要比裝的時候困難得多。所以,頭腦要保持兩種狀態(tài)的統(tǒng)一,即著急又不緊張,信心就可使自己保持一個愉快的心情,急迫感又促動了知識往
30、外流的張力。所以,前面開渠(好心情),后面注水(緊迫感),這樣就水到渠成了。所以,提筆的時候,不要緊張,不要求得文章的好與壞,不要去想應(yīng)該怎樣寫的條條框框,只一心一意地往下寫,隨便地寫,自然地寫,想寫啥寫啥,這樣,無論好孬,你的文章總算能寫出來了。篇三:小學生記事寫作技巧指導(dǎo) 小學生記事寫作技巧指導(dǎo) 小學作文意在讓學生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達出來。一篇作文從本質(zhì)上說,就是一種綜合思維的語言表達能力的體現(xiàn)。寫事作文在小學作文中占很大比例,而學生對這類作文的選材已不是難題,寫什么事,學生基本能選定。但有些學生的作文卻可以說是事情的簡介,干枯無味,沒有具體內(nèi)容,沒有真情實感
31、,達不到小學語文作文的要求 學生的狀況 (1)學生不會仔細觀察、善于想象、過分依賴教師。 (2)學生沒有生活積淀,缺乏生動的想象力。 在上述情況中,我們不難感覺到現(xiàn)今作文教學的弊端:教師一味地強調(diào)了寫作的結(jié)果,而忽略了寫作的過程。只有善于培養(yǎng)學生寫作綜合能力,包括觀察力、思維分析能力、想象力等,才能真正提高作文水平。 我們沒有去過桂林,那么我們讀完桂林山水的課文后,腦海里會出現(xiàn)一幅幅桂林山水的圖畫。漓江的水是那樣的靜,那樣的清,那樣的綠;桂林的山是那樣的奇,那樣的秀,那樣的險,仿佛身臨其境,這就是想象的作用。大科學家愛因斯坦曾說過:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界的一
32、切,推進著進步,并且是知識進步的源泉?!庇纱丝梢?,培養(yǎng)和發(fā)展學生的想象力是何等的重要。 小學生作文,雖不是什么藝術(shù)創(chuàng)作,但同樣需要比較豐富的想象。例如:要形象地描繪客觀事物,就需要生動的比喻、擬人和夸張的手法;要完整地刻畫某個人的形象,就需要對他的內(nèi)心活動作某些合理的推測;要比較深刻地揭示某一事物的象征意義,就更需要展開豐富的想象,有意識地在小學階段培養(yǎng)好學生的想象力,讓學生“敢想象、會想象、善想象”。在全新的作文教學中體現(xiàn)“求新、求趣、求美”。 一、要交代清楚事情發(fā)生的地點、時間;要把事情的經(jīng)過、因果寫明白。一件事,總離不開時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果等六個方面的內(nèi)容,因此,只有把這些
33、方面寫清楚了,才能使別人明白你寫了一件什么事。 二、要把事情經(jīng)過寫具體,并做到重點突出。在記敘文六個方面的內(nèi)容中,起因、經(jīng)過和結(jié)果,是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚、明白,在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果,特別要把事情的經(jīng)過寫具體,給人留下完整而深刻的印象。 三、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過程,按照事情發(fā)展的順序記敘,文章的條理就會清楚明白。 確定記敘的順序以后,還要安排好段落層次。適當?shù)胤侄?,可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明,必須在動筆之前,仔細地想一想,文章應(yīng)該先寫什么,再寫什么,然后寫什么,把記敘的輪廓整理出來。 寫記敘文,必須考慮哪些先寫,
34、哪些后寫,安排好記敘的順序,否則就會頭緒雜亂,條理不清。 ,怎樣才能選擇到新穎、獨特的材料呢? 一、從自己的生活中去找 不少同學看到作文題目,不是到自己的生活中去找材料,而是道聽途說,或者是從概念出發(fā)去記敘、描寫。記好人好事,總是寫“拾皮夾”、“讓座”、“為人補課”,不管此事自巳是否經(jīng)歷過,是否有感觸。這樣的內(nèi)容,怎么會給人耳目一新的感覺呢? 其實,我們每個人居住的環(huán)境不同,興趣愛好不同,經(jīng)歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容,那么,你所選擇的材料一定是自己獨有的,新鮮生動的。 二、做生活的有心人。常聽一些同學說,我們是學生,生活貧乏,看不出有什么新鮮、獨特的事情值得記敘
35、。同學們生活面不廣是事實,要擴大作文選材的范圍,就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學生活圈子小,就沒有新鮮、獨特的材料可以寫呢?不是的。只要做生活的有心人,就會有獨特的材料讓你挑選。住在城里的人,恐怕都見過老年人跳迪斯科吧?可是有的同學熟視無睹,竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。 三、選擇新角度,讓常見的材料放出異彩。 一般來說,同學們的生活圈子小,家庭、教室、操場。接觸的人少,家人、老師、同學。同學們在作文時,所敘述的事往往是常見的。常見的材料中就沒有新鮮的東西嗎?不是的。只要我們開動腦筋,對常見的材料改變一下敘述的角度,也會讓它放出異彩。 四、打開思路,擴大視野。 有相當
36、一部分同學,思路比較狹窄,他們的目光只注意好人好事,作文的材料老是不能擴大。如果我們同學把觀察的目光投射到整個生活里,既看到那些好人好事,也看到那些壞人壞事,作文的材料一定會豐富多采起來。 圍繞中心安排詳寫和略寫: 法國巴黎藝術(shù)館里,陳列了一座偉大的文學家巴爾扎克的雕像,奇怪的是:他的雕像卻沒有手。他的手呢?是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢?原來,在一個深夜里,羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像,非常滿意,連夜叫醒了他的學生來欣賞雕像。他的學生把雕像反復(fù)地看了個夠,后來,目光漸漸地集中在雕像的手上:巴爾扎克的那雙手疊合起來,放在胸前,十分逼真。學生們不禁連聲地說:“好極了,老師,我可從沒見過這樣一雙奇妙的手??!”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角,提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了那雙“完美的手”。 羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì),現(xiàn)在那雙手(次要部分)突出了,人們看了雕像,只欣賞手的完美,而忽略了主要的內(nèi)容。所以,羅丹砍掉了雕像的雙手,以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。 雕塑是這樣,寫作文也是這樣,只有圍繞中心安排詳寫和略寫,敘事的重點才 一、事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫,事情的發(fā)展過程要詳寫。事情的發(fā)生階段,往往是交代時間、地點、人物,以及起因,事情的結(jié)果部分,往往是寫出事情的結(jié)局
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