植物的激素調(diào)節(jié)主題單元設(shè)計(jì)修改

1、主題單元植物的激素調(diào)節(jié)適用年級(jí)高中二年級(jí)所需時(shí)間3課時(shí)主題學(xué)習(xí)概述 (對(duì)主題內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的概述，并可附上相應(yīng)的思維導(dǎo)圖)本單元是高中生物教材中有關(guān)植物激素的一部分，內(nèi)容包括“植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)”、“生長(zhǎng)素的生理作用”、“其他植物激素”三節(jié)內(nèi)容，其中第2節(jié)含探究實(shí)驗(yàn)的組織、準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)所需時(shí)間較長(zhǎng)，因此應(yīng)主要利用課外時(shí)間進(jìn)行。植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程、生理作用及評(píng)價(jià)植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用等內(nèi)容是本章重點(diǎn)。本章內(nèi)容主要以植物生長(zhǎng)素為核心，介紹了植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過(guò)程中最重要的機(jī)制植物的激素調(diào)節(jié)。本章內(nèi)容主要以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析的形式導(dǎo)入知識(shí)的學(xué)習(xí)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要了解有關(guān)植物激素的相關(guān)知識(shí)，更要學(xué)會(huì)分析和

2、總結(jié)生物實(shí)驗(yàn)。本章的重點(diǎn)內(nèi)容是生長(zhǎng)素，因此，我將本部分知識(shí)劃分為三個(gè)專題：1、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)：通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)分析，總結(jié)生長(zhǎng)素的有關(guān)知識(shí)，并學(xué)會(huì)用這些知識(shí)來(lái)解釋植物的向光性原因。2、生長(zhǎng)素的生理作用：重點(diǎn)是生長(zhǎng)素生理作用及兩重性曲線的分析以便學(xué)以致用。3、其他植物激素：可以自主學(xué)習(xí)，重點(diǎn)理解幾種常見(jiàn)激素的生產(chǎn)應(yīng)用。根據(jù)本章內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組活動(dòng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解植物激素的相關(guān)作用及特點(diǎn)、探究實(shí)驗(yàn)的基本程序與曲線的分析方法。主題學(xué)習(xí)目標(biāo) (描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo))知識(shí)與技能：1.概述植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)和作用。2.列舉其他植物激素。3.評(píng)述植物激素的應(yīng)用價(jià)值

3、。過(guò)程與方法：1.嘗試探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。2.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的評(píng)價(jià)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.關(guān)注植物激素應(yīng)用的價(jià)值及可能帶來(lái)的負(fù)面影響。2.體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素的過(guò)程中蘊(yùn)涵的科學(xué)精神。對(duì)應(yīng)課標(biāo)概述植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)和作用。 探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用。列舉其它植物激素。 評(píng)述植物激素的應(yīng)用價(jià)值。摘錄自普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）主題單元問(wèn)題設(shè)計(jì) 1、為什么“朵朵葵花向太陽(yáng)？2、將豆芽在適宜條件下橫放，一段時(shí)間后其根與莖將會(huì)怎樣生長(zhǎng)？為什么？3、“木瓜催熟柿子”是何原理？你還知道哪些植物激素？其用處分別是？專題劃分專題一：植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)（1課時(shí)）專題二：生長(zhǎng)素的生

4、理作用（1課時(shí)）專題三：其他植物激素（1課時(shí)）專 題 一植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)所需課時(shí)1課時(shí)專題一概述 (對(duì)專題內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的概述，并可附上相應(yīng)的思維導(dǎo)圖)植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)包括生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布兩部分內(nèi)容?！皢?wèn)題探討”從日常生活中常見(jiàn)的植物向光性入手，對(duì)這種熟視無(wú)睹的現(xiàn)象進(jìn)行的探討，“引導(dǎo)著人們揭示植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的秘密”，引導(dǎo)學(xué)生留心生活中的科學(xué)現(xiàn)象。  關(guān)于生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，教材以生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)的歷史為線索，選取關(guān)鍵史實(shí)進(jìn)行組織，以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家探索的過(guò)程和科學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程，領(lǐng)悟科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找證據(jù)、在嚴(yán)密推理的基礎(chǔ)上作出判斷的，理解科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)

5、研究的方法。 了解生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸，是理解與生長(zhǎng)素發(fā)揮作用有關(guān)的許多植物生理現(xiàn)象的基礎(chǔ)，因此，教材改變以往將這部分內(nèi)容作為選學(xué)材料的做法，但闡述力求簡(jiǎn)練。本節(jié)課文后的技能訓(xùn)練，側(cè)重訓(xùn)練的是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和得出結(jié)論時(shí)邏輯上的嚴(yán)密性。同時(shí)，它也有助于學(xué)生理解生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）1.概述植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。2.體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素的過(guò)程和方法。3.評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)論，訓(xùn)練邏輯思維的嚴(yán)密性。對(duì)應(yīng)課標(biāo)（本專題所達(dá)到的課程標(biāo)準(zhǔn)）概述植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)和作用。 本專題的問(wèn)題設(shè)計(jì)為什么“朵朵葵花向太陽(yáng)？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的各種支持資源

6、)信息化資源電腦及相關(guān)應(yīng)用軟件教學(xué)支撐環(huán)境教室學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（針對(duì)該專題所選擇的活動(dòng)形式及過(guò)程）教學(xué)步驟：導(dǎo)入：觀察一盆長(zhǎng)期固定放在窗臺(tái)的花，你發(fā)現(xiàn)有什么現(xiàn)象？植物為什么具有向光性呢？請(qǐng)仔細(xì)觀察以下實(shí)驗(yàn)，嘗試描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并小組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)論。一、實(shí)驗(yàn)探究（一）戰(zhàn)前熱身總結(jié)上述實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。（二）迎接挑戰(zhàn)，小組探究1、實(shí)驗(yàn)材料：完整的胚芽鞘若干、瓊脂片、云母片(或玻璃片)、刀片、臺(tái)燈、紙盒等。 提示：瓊脂：是一種從紅藻中提取的多糖。在常溫下呈固態(tài)，可吸附物質(zhì)且不改變物質(zhì)的性質(zhì)。 云母片：能阻隔物質(zhì)的運(yùn)輸。請(qǐng)?zhí)岢鰡?wèn)題，并從上面選擇你需要的實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行小組探究。預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并得出結(jié)論。2、

7、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明：造成胚芽鞘彎曲的刺激的確是尖端產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)。友情提示：為得到尖端產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)，可將尖端置于一種介質(zhì)上，該介質(zhì)應(yīng)具有什么特點(diǎn)呢？可以參考課本47頁(yè)的圖3-4進(jìn)行探究，注意思考僅根據(jù)該圖是否足以證明上述結(jié)論？歸納總結(jié)：胚芽鞘的感光部位生長(zhǎng)素的產(chǎn)生部位胚芽鞘的彎曲部位向光性的原因植物激素二、自主學(xué)習(xí)閱讀教材48頁(yè)，回答問(wèn)題：1、生長(zhǎng)素的合成部位？分布部位？2、什么叫極性運(yùn)輸？這種運(yùn)輸需要消耗能量嗎？生長(zhǎng)素在成熟組織中怎樣運(yùn)輸？【課堂小結(jié)】1、大家通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，知道了生長(zhǎng)素的哪些知識(shí)？2、請(qǐng)利用上述知識(shí)解釋為什么“朵朵葵花向太陽(yáng)？教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生通過(guò)自主探究和小組合作，了解有關(guān)

8、生長(zhǎng)素的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)的基本方法及圖解分析方法。專 題 二生長(zhǎng)素的生理作用所需課時(shí)課堂教學(xué)1課時(shí)+課外活動(dòng)專題二概述 (對(duì)專題內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的概述，并可附上相應(yīng)的思維導(dǎo)圖)閱讀生物學(xué)方面的資料時(shí)，能讀懂模式圖、示意圖和圖解，這是對(duì)高中學(xué)生的基本要求。因此，本節(jié)可以從對(duì)問(wèn)題探討的曲線圖的分析入手。本節(jié)中“探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”是以生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)、生長(zhǎng)素的生理作用為知識(shí)背景的。通過(guò)組織學(xué)生參與此項(xiàng)探究活動(dòng)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的一般過(guò)程，并體會(huì)科學(xué)理論在應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐的過(guò)程中，往往也有許多要探索的問(wèn)題。這個(gè)探究活動(dòng)可以采取協(xié)同合作的方式展開(kāi)。在學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)前，可以師生合

9、作策劃好探究方案，還可以演示預(yù)實(shí)驗(yàn)的情況，并引導(dǎo)學(xué)生理解預(yù)實(shí)驗(yàn)的作用。 本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）1.概述植物生長(zhǎng)素的生理作用。2.嘗試探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。對(duì)應(yīng)課標(biāo)（本專題所達(dá)到的課程標(biāo)準(zhǔn)）探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用。本專題的問(wèn)題設(shè)計(jì)將豆芽在適宜條件下橫放，一段時(shí)間后其根與莖將會(huì)怎樣生長(zhǎng)？為什么？所需教學(xué)材料和資源（在此列出學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的各種支持資源）信息化資源電腦及相關(guān)應(yīng)用軟件教學(xué)支撐環(huán)境教室學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（針對(duì)該專題所選擇的活動(dòng)形式及過(guò)程）教學(xué)步驟：導(dǎo)入：今天我給大家?guī)Я艘环菀?jiàn)面禮，寓意“花開(kāi)富貴、竹報(bào)平安”的富貴竹。一周前我把一組富貴

10、竹插入水中，另一組則插入一定濃度的生長(zhǎng)素溶液中。現(xiàn)在，我們親眼看到生長(zhǎng)素的作用如此巨大，能使根生得又多又長(zhǎng)，那么生長(zhǎng)素到底有哪些生理作用呢？ 教學(xué)過(guò)程：大家注意沒(méi)有，剛才我為何強(qiáng)調(diào)“一定濃度呢”？這是我準(zhǔn)備的另一個(gè)實(shí)驗(yàn)：用不同濃度的生長(zhǎng)素類似物處理后的大蒜生根情況各不相同。（拿起一瓣大蒜），這是我最得意的一瓣大蒜了，它生的根又多又長(zhǎng)，同學(xué)們想不想也培養(yǎng)出這樣的大蒜呢？ 現(xiàn)在，就讓我們來(lái)嘗試一下吧！假如你現(xiàn)在擁有10-4 mol/L的生長(zhǎng)素溶液和蒸餾水，你怎樣找出促進(jìn)大蒜根生長(zhǎng)的適宜濃度范圍？（討論、匯報(bào)）我們?cè)鯓舆M(jìn)一步確定促進(jìn)大蒜根生長(zhǎng)的最適濃度呢？（匯報(bào)）下面讓我們來(lái)用數(shù)學(xué)方法處理數(shù)據(jù)，探究

11、生長(zhǎng)素濃度對(duì)根生長(zhǎng)的影響。具體要求：因時(shí)間有限，每組選5條根，測(cè)量后取平均值，請(qǐng)每組的小組長(zhǎng)將本組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果匯總到表格中。）1、（1）實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 濃度（mol/L）清水10121010108106104根的平均長(zhǎng)度（mm）（2）數(shù)據(jù)分析：根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，用曲線圖在坐標(biāo)軸中表示出來(lái)。結(jié)論：生長(zhǎng)素的作用是_。 作用特點(diǎn)是_。屏幕展示生長(zhǎng)素兩重性曲線圖，試分析各段曲線的含義。（學(xué)生回答）總結(jié)生長(zhǎng)素的第一個(gè)作用：(1、低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)。)生長(zhǎng)素的這種作用特點(diǎn)稱為兩重性。進(jìn)一步討論：根據(jù)生長(zhǎng)素的作用，觀察一根豆芽，如果長(zhǎng)期橫放，其根和莖將會(huì)怎樣生長(zhǎng)？引導(dǎo)出重力對(duì)生長(zhǎng)素分布的影響，并通過(guò)分

12、析不同部位生長(zhǎng)素的濃度變化，體會(huì)出相同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)植物的不同部位作用不同，即兩重性。結(jié)論：（1）同一濃度的生長(zhǎng)素作用于不同器官上，引起的生理功效是否相同？_。（2）不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度是否相同？_?，F(xiàn)在我們利用剛學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)分析一種常見(jiàn)的現(xiàn)象，這種頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)、側(cè)芽生長(zhǎng)受抑制的現(xiàn)象稱為頂端優(yōu)勢(shì)。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？請(qǐng)結(jié)合學(xué)案自學(xué)課本，進(jìn)行思考。2、通過(guò)視頻資料，得出生長(zhǎng)素能促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育。3、通過(guò)資料分析，得出生長(zhǎng)素促進(jìn)發(fā)芽，抑制發(fā)芽；防止落花落果，疏花疏果。同時(shí)回扣兩重性。歸納交流：圍繞上述問(wèn)題，交流各自的學(xué)習(xí)收獲。教學(xué)評(píng)價(jià)1.研究記錄表填寫(xiě)完整，結(jié)論正確2.對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)充滿

13、興趣、態(tài)度積極3.活動(dòng)過(guò)程規(guī)范有序、效果明顯4.活動(dòng)中能相互交流和配合，有效體現(xiàn)小組合作的精神專 題 三其他植物激素所需課時(shí)課堂教學(xué)1課時(shí)專題三概述 (對(duì)專題內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的概述，并可附上相應(yīng)的思維導(dǎo)圖)本節(jié)“資料分析”欄目，主要是給學(xué)生提供圖文資料，讓學(xué)生進(jìn)行分析，得出結(jié)論。教材在很大程度上改變了先說(shuō)結(jié)論，后舉實(shí)例的寫(xiě)法，讓學(xué)生通過(guò)資料分析和討論，自己得出結(jié)論，以期改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生處理生物科學(xué)信息的能力?？梢栽谡n前讓學(xué)生圍繞“資料分析”進(jìn)行不同形式的準(zhǔn)備，課堂上利用教材信息開(kāi)展說(shuō)一說(shuō)“菠蘿與乙烯利；蘆葦與赤霉素；啤酒大麥赤霉素；殘留植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑與致癌；法規(guī)與植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑”等不同

14、方式的匯報(bào)。同時(shí)結(jié)合“請(qǐng)你自己進(jìn)一步查找以下三方面的資料”的要求，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)生物科學(xué)和技術(shù)的性質(zhì)，正確理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間的關(guān)系。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）1.列舉其他植物激素。2.評(píng)述植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用。3.嘗試?yán)枚喾N媒體，搜集并分析植物激素和植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的資料。對(duì)應(yīng)課標(biāo)（本專題所達(dá)到的課程標(biāo)準(zhǔn)）列舉其它植物激素。 評(píng)述植物激素的應(yīng)用價(jià)值。本專題的問(wèn)題設(shè)計(jì) “木瓜催熟柿子”是何原理？你還知道哪些植物激素？其用處分別是？所需教學(xué)材料和資源（在此列出學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的各種支持資源）信息化資源多媒體資料，相關(guān)網(wǎng)站資源常規(guī)資源蘋(píng)果等教學(xué)支撐環(huán)境教室學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（針

15、對(duì)該專題所選擇的活動(dòng)形式及過(guò)程）教學(xué)步驟：一、自主學(xué)習(xí)、小組匯報(bào)幾種重要植物激素的歸納比較：激素合成部位分布部位生理作用生長(zhǎng)素幼嫩的芽、葉和發(fā)育著的種子生長(zhǎng)旺盛的部分，如胚芽鞘、芽、根頂端的分生組織、形成層、發(fā)育著的種子、果實(shí)等處。促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)生長(zhǎng)、促進(jìn)生根、促進(jìn)果實(shí)發(fā)育、防止落花落果等赤霉素細(xì)胞分裂素脫落酸乙烯二、思考討論1、某年秋后，山東某市一偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幾位農(nóng)民，第一次合伙做水果生意。他們一次購(gòu)買了20噸蘋(píng)果和20噸香蕉，放在同一個(gè)倉(cāng)庫(kù)中保存，準(zhǔn)備批發(fā)和零售。請(qǐng)你根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，分析他們的做法是否妥當(dāng)？ 若否定回答“這種做法不妥當(dāng)”，請(qǐng)分析原因：若肯定回答“這種做法妥當(dāng)”，請(qǐng)分析原因：2、閱讀課本54頁(yè)，分析：（1）在植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，各種植物激素